七彩语文·教师论坛

观点·聚焦 | “落实双减精神 聚焦作业改进”专家沙龙研讨

孙双金：今天这场沙龙，就围绕着“落实双减精神 聚焦作业改进”这个话题，请教我们在座的各位专家。具体而言，什么是语文作业？听说读写是不是语文作业？我们今天对语文作业的理解，内涵有没有窄化？是不是只有写、

观点·聚焦 | 过程性评价：见证儿童语文素养的进阶发展

课程评价是课程实施中的重要一环，被喻为教育改革的“最硬一仗”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“评价建议”中指出，“语文课程评价包括过程性评价和终结性评价”“过程性评价重点考察学生在语文学习

观点·聚焦 | “任务群”引路，营造情境学课文

细细领悟《义务教育语文课程标准（2022年版）》可见，基于任务群思想的单元教学，是在素养型目标引领下，于真实情境中设置任务，综合运用语文知识去解决现实生活中的问题，让儿童通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳

观点·聚焦 | 小学语文教学问答（一）

老师们的提问，能触发我的一些思考。我的见识很有限，说一些看法，供老师们参考。问题一：学生阅读一本书和一篇篇的文章，两种阅读之间有什么区别吗？教师在教学生读一本书和一篇篇文章的时候，有什么区别呢？答：如

观点·聚焦 | 激发大脑视觉功能 提高教学效率

静下心来思考，人的眼睛可不简单，它的视觉功能已经成了一种文化，而且这种文化早已广泛渗透于人们的日常生活之中，渗透于人们的社会交往之中，深藏于汉语词汇之中。不由得想到宋代王观所作的《卜算子·送鲍浩然之浙

观点·聚焦 | 成长，遇见更好的自己

和绝大多数老师一样，我努力成长：无锡师范毕业后在农村完小教数学，第二年开始在镇中心小学教语文，教语文第三年获江阴市教学基本功大赛一等奖，第四年被评为江阴市首批教学能手……2019年晋升为正高级教师，2

观点·聚焦 | 每个人都在种自己的春天

每个人都在种自己的春天/在这个春天里/你打算种下些什么/采些阳光、植些花木吧/看着自然的生命在自己的照料下/发芽、生长/与自己的生命呼应与共鸣/该有多么地令人期待！∥再扫去阴霾/置一块心田吧/播洒良善

课堂·教学 | “有趣的动物”口语交际教学设计

一、说“趣”（10分钟）1.创设情境。各位同学好，我是《动物来啦》栏目主持人，欢迎大家来到我们的栏目。本期节目的主题是聊聊“有趣的动物”。2.小调查。你喜欢什么动物？可不可以形容一下它的特点，比如“淘

课堂·教学 | 品读中感悟语言之美 问学中习得表达之法

一、学前反馈，借问题入文1.利用问学单展示自学收获。2.过渡：这篇散文中还有许多优美的词句值得我们去细细品味、咀嚼。这节课，我们就问学单上提出的问题，通过画面联想去感受白鹭之美，通过诵读美文去领悟郭沫

课堂·教学 | 立足语用点 教好文言文

如何把握教材编者对于不同学段学生学习文言文的要求，实现文言文教学价值？如何激发学生阅读文言文的兴趣，让学生初步掌握阅读文言文的方法？这些问题都值得教师不断思考和探索。下面，笔者以三年级上册《司马光》的

课堂·教学 | “牛”字书法教学中的文化探寻

一、字文化，源远流长1.牛文化，年味道。春节是每个中国人心中最美好的节日，过节时红色春联上意蕴丰厚的中国字文化，一代又一代传承，它代表着祝福、喜庆和希望。牛文化赋予了年的喜庆味道，有了不一样的文化气息

课堂·教学 | 涵泳语言之情 探寻科普意趣

一、游戏导入，走近蟋蟀，亲近经典看图猜物游戏。（放大镜显示各个小动物的身体部分）你瞧这是什么？（蟋蟀）古代的文人墨客常常将蟋蟀写进自己的作品。如《诗经》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床

课堂·教学 | 书写劳动之光

一、学习情境2020年11月24日，全国劳动模范和先进工作者表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。我校《新荷》杂志希望借此契机，举办一期主题为“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的专栏活动，

课堂·教学 | 基于活动探究的新闻单元教学谈

一、新闻单元教学目标、重点和策略1.单元教学目标概述。一是了解消息、新闻特写、通讯、新闻评论等新闻体裁的特点，学习阅读方法，养成良好的阅读习惯，引导学生关注社会生活；二是明确新闻采访的一般方法和步骤，

教材·教法 | “无痕教学”：语文课堂的审美追求

在语文教学过程中，教师不能忽视文章本身的人文意蕴和情感因素，要始终贴着学生行走，在关注工具性的同时始终不忘儿童的立场和审美的追求。因此，“无痕教学”这一概念成为追求审美课堂的重要方式。“无痕教学”即在

教材·教法 | 追寻本真 教学有度

温婉内敛、腹有诗书是殷樱老师给人的第一印象。走进殷老师的语文课堂，春风化雨般的微笑，娓娓道来的教学语言，盎然生趣的教学活动展开，让人不禁感叹：做殷老师的学生是幸福的。殷老师在语文讲台已耕耘十余载，从稚

教材·教法 | 悄悄改变习作的“脸”

一、微故事：潜心滋养，让“种子”扎下深根一提起作文，学生就头疼，可一提起故事，他们都来了精神。在学生作文起步时，如果用故事的样态来替代作文，不就可以消除他们的畏难情绪了吗？一日课堂上，我转换为学生的角

教材·教法 | 慢下来，课堂教学会更精彩

课堂教学，语文教师首先要进行理性的思考，全面了解和总结自己的教学方法，并尽快地对自己的教学方法或教学经验进行分析，关注如何充分利用课堂教学时间，提高教学效率，提升学生语文素养。语文教师绝不可以肆意加快

教材·教法 | 文言文教学中的“趣”“味”“法”

统编版小学语文教材从三年级开始，每册都安排了文言文的教学。笔者在认真领会教材的编写特点和教学建议的基础上，对文言文的教学做了一些探索和尝试。一、激“趣”教材中的文言文虽然篇幅短小、内容浅显，但由于古今

教材·教法 | 运用批注策略 提升阅读水平

批注式阅读是语文阅读教学的策略之一，有效利用好这种阅读方法，对学生阅读积极性的提升和阅读水平的提高，能起到良好的促进作用。小学语文教材四年级上册第六单元将批注作为学生重点学习的阅读策略。如何使学生把握

教材·教法 | 回忆性散文里的那些事儿

叶圣陶先生认为：阅读是吸收，写作是倾吐。阅读优秀的文学作品，借鉴可取的写作方法，对于提高个人写作能力是非常有必要的。我们知道，入选教材的文章都有一定的阅读和写作价值，因此在教学时，教师要有意识地加强经

教材·教法 | 一次诗意的家教清谈

《世说新语·咏雪》是中学语文教材七年级上册的篇目，这个故事传诵千年，至今为人所乐道。有的教师在教学中按照教材提示，把重点放在才女的才情智慧和家庭的温暖方面，却没有去挖掘这次联诗的更深层内涵。笔者将从诗

课程·研究 | 文化·思维·语言

古诗词中蕴含着中华民族的精神寄托，这种寄托是民族共识，更是宝贵的民族文化。学习古诗词，是对民族文化的一种浸润和传承，也是涵养情思、丰富语言、敏锐语感、升格情怀的有效方式。古诗词学习需要学生在赏析、品味

课程·研究 | 习作教学方法探微

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织呈现。设计语文教学任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务

课程·研究 | 叩开文言文学习的大美之门

一、在诵读中感悟韵律美文言文的第一要素是“读”，这已成为人们的共识。教材中的文言文，句子精练，且有节奏感、古韵味，值得学生通过反复地吟诵，感受古文的韵律美。例如，教学六年级上册《伯牙鼓琴》一文时，笔者

课程·研究 | 践行“六大解放”，让学习在语文课上真发生

陶行知先生曾提出教育要实现“六大解放”，即解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。这种观念，与发展学生核心素养，使其具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的现实需要不谋而合，可以

课程·研究 | 巧用形象“抓手”，突破教学难点

在小学语文阅读教学中，教师要根据教材和学情来确定本课的教学目标及教学重难点，从而制定并运用有效的教学策略突破重难点，让学生在语言实践中获得知识，培养能力，取得语言素养的发展。那么，语文教学中的哪些“抓

课程·研究 | 主动性成长：儿童习作素养培育的原动力

习作素养是指在具体的、复杂的情境之下，写作者能够组织和运用语言解决具体问题的综合性品质。透过学生语言文字的表述，我们不难发现：具备良好习作素养的儿童，大都有着丰富的精神世界和良好的品格。因此，习作教育

课程·研究 | “写作故事化”教学机制的构建及操作

教学实践告诉我们，初中学生偏爱阅读故事类的作品。故事通常具有这样的特点：启发性—— 寄寓道理，启迪智慧，滋润情感；可读性—— 情节性强，扣人心弦，讲究叙事艺术；口语化—— 语句简短，生动形象，生活气息

评价·测试 | 减负提质，新课标背景下的作业设计探究

作业如何改进，才能更好地落实“双减”精神？在上午的第一会场，我们聆听了孙银杉老师执教的《松鼠》第一课时、吴蓓老师执教的《松鼠》第二课时、郭冬霞老师执教的《表里的生物》第一课时，这三节课带给我们很多的启

评价·测试 | 差异、契合、生长：小学语文作业类型的探索

一、差异式——让每一个学生在作业中找到最好的自己1.铺垫型作业，落实文本的语文要素。铺垫型作业设计，是为全班所有学生设计的练习。这些基本题能有效解决学习成绩一般的学生“不想学”和“学不会”的问题，能够