山西教育·教学

课题研究 | 整体建模：促进学生数学学习进阶

数学是对客观现实世界的一种符号化的抽象概括。数学学科知识蕴含着现实世界数量关系、空间形式的本质、关系、规律。引导学生学习数学，关键就是要让学生经历数学模型的建构过程。数学建模不仅仅是指知识建模，同时也

课题研究 | 小学数学教学中提升学生核心素养的可行路径

《义务教育数学课程标准》强调，小学数学教学应以提升学生核心素养为首要任务。因此，小学数学教师要与时俱进，根据课程标准对学生核心素养的具体要求，以及学生核心素养提升规律，积极探索提升学生核心素养的可行性

课题研究 | PISA阅读素养视域下基于项目学习的全科阅读实践初探

随着社会经济和技术的发展，未来更加需要具有创造力的、综合性的人才。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学

课题研究 | 初中数学课后作业设计问题及优化探讨

基于课程改革背景的数学课后作业设计的优化工作，其目的是转变教育模式，提升教学效率，减轻学生压力。随着课程标准的持续推进，教师需要充分认识现阶段课后作业设计中存在的问题，结合政策要求，优化作业设计工作，

课题研究 | 农村初中物理作业设计的优化策略

随着课程标准的持续实施，优化作业设计，已经成为初中教育的基本任务，需要所有课程的教师积极落实相关工作。农村初中物理教师需要深化对课程标准的学习、研究和把握，积极探索优化改进物理作业设计的有效策略与方法

课题研究 | 幼儿园户外体育大循环活动的实践与探索

幼儿园的户外体育大循环活动，是结合幼儿现阶段的身心发展特征，为其制定的具有针对性的系列化运动方案，能够有效促进幼儿的体质体能发育，促进幼儿的多元化全面发展。幼儿园户外体育大循环活动综合性较强，对幼儿的

教学实践 | 设计“任务群”，培育学生结构化思维

结构化思维是学生语文学习中重要的一种文本思维。《义务教育语文课程标准》基于培育学生语文核心素养视角，提出了“任务群”驱动的教学方式。“任务群”不仅是学生语文学习的重要载体，也是学生语文学习的重要内驱力

教学实践 | 类教：一种有深度的语文阅读教学方式

类教，是一种有深度的语文阅读教学方式，是对语文文本的结构性、整体性的把握，其有助于学生的学习迁移，促进学生自主性、自能性的语文阅读。小学语文阅读教学中，教师可以着眼于内容类教、过程类教、思维类教，让语

教学实践 | 搭建学习任务群，提升阅读表达能力

学习任务群是架构语文课程体系、承载语文教学内容、创新语文教学模式的语文学习任务集合体。小学语文学习任务群是一种基于真实情境，以任务为导向的语文实践方式，它既表现为学习方式的多样性，又体现出学习单位的完

教学实践 | 善用趣味游戏，提升小学语文教学效果

爱玩是每位学生的天性，教师根据各个阶段学生的特点，善用趣味游戏教学法，可以提升小学语文教学效果。课程标准背景下，在小学语文教学中，教师善用趣味游戏教学法，可提升小学语文拼音、识字、阅读、写作、口语交际

教学实践 | 与文本对话，畅享语文精彩

随着课程改革的推进，阅读教学可以被理解为文本、学生、教师间的良性互动。因此，对话的有效应用既能调动学生学习的积极性，又能提高课堂效率。日常教学活动中，教师应紧扣“共同学习”这一基本理念，构建丰富的文本

教学实践 | 深度学习，助力阅读教学走向深入

深度学习，是相对于浅层学习而言的。当前，不少教师为了所谓课堂教学的艺术性，一味地追求“热闹”的课堂，导致学生的学习始终处于浅层次上，不利于落实单元要素，更不利于培养学生的核心素养。真正的阅读教学，除了

教学实践 | 阅读经典文本 提升学生语言素养

统编版小学语文教材选编了不少名家名篇的经典作品，为学生了解经典、走进经典、感受经典提供了重要载体。阅读教学中，不同文本的语言表达形式不同，品味语言的策略方法也应有所区别，教师要善于引导学生分析与把握经

教学实践 | 小学语文经典诗歌教学中学生古文素养的培养

古文素养是学生在阅读和学习古代文学作品，如乐府诗歌、唐诗宋词、散文等过程中形成的一种文化素养。一直以来，经典诗歌都是培养和强化学生古文素养的有效途径。学生阅读和学习经典诗歌时，可以体会到其中富含的音韵

教学实践 | 多维感量：促进学生量感生成

与“数感”“空间观念”相同，量感也是学生数学核心素养的重要构成，对提升学生数学学习力发挥着重要作用。小学数学学科中的“量”，涉及长度、面积、体积、质量、时间、货币等。量感简单地说就是对量的一种直觉、感

教学实践 | 深度学习视域下小学数学单元学习活动的思考与实践

深度学习是指由学生掌握学习主动权，通过探究学习、理解学习建构知识框架，将知识转化为技能并迁移应用到真实情境当中的一种学习方式。教师要想在小学数学教学中实现学生深度学习，就要做好组织与引导工作。本文结合

教学实践 | “让学引思”，激活数学课堂

“让学引思”理念旨在打破传统教学模式的束缚，帮助学生养成良好的思维习惯。“让学”主要是让学生亲身经历学习过程，确保他们在时间和空间上正常开展学习活动、发生学习行为；“引思”强调教师的引导，提倡教师利用

教学实践 | “问题串”在小学数学智慧课堂教学中的应用研究

创建小学数学智慧课堂对开阔学生学习视野、拓宽学生学习路径有积极意义。将“问题串”用于小学数学智慧课堂，可以使学生带着问题观察数学现象、总结数学规律，从而拓展其学习深度。本文以青岛版《小数乘法》一课的教

教学实践 | 巧用英语绘本，优化小学英语课堂教学

英语是一门兼具工具性和人文性的学科。日常教学活动中，英语教师既要向学生输出大量的专业知识，又要让他们体会英语国家的人文风情。区别于谨慎、理性的教材论述，口语化、趣味化的英语绘本，更符合小学生的认知规律

教学实践 | 绘本融入小学英语教学的探索与实践

学生的英语学习过程，本质上是言语的输入与输出的交织。为丰富这一过程，教师不仅要借助教材内容，而且可引入多样的课程资源和素材。通过将高质量的英语绘本引入课堂，实现教材与绘本的有机结合，可使学生的英语学习

教学实践 | 苏少版小学音乐教材创造性内容浅析

音乐是创新的源泉，好的音乐能给学生带来创新灵感。小学音乐教学中，教师在培养学生音乐兴趣的同时，更要通过一些乐理知识以及曲谱欣赏，培养学生的音乐素养，继而为其创新思维的发展奠定基础。学生认知发展水平差异

教学实践 | 小学音乐教学中实施审美教育的实践

美育是培养审美意识、提升审美水平的一种教育理念，它能推动美的传承与发展，有助于陶冶受教育者的情操、提升其审美品位。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出“美育是审美教育、情操教育、心灵教育

教学实践 | 设计有效活动，让学生在体育课堂“动”起来

素质教育背景下，越来越多的小学教师意识到体育教育的重要性。作为一门兼具理论性和实践性的课程，小学体育教学的最终目的并不是让学生掌握特定的知识点，而是要让他们在具体的体育锻炼中形成运动意识。在此过程中，

教学实践 | 项目式学习在小学美术课堂中的应用

课程改革推进中，项目式学习作为一种新颖的教学模式赋予了小学美术课堂新的内涵，通过充分调动学生的学习积极性，引导他们感知美术学习的乐趣，并积极参与课程学习。与传统教学模式相比，基于项目的项目式学习通过循

教研心得 | 促进学生“语思共生”的教学策略

语言和思维是人类反映现实的意识形式的两个方面，这两个方面是有内在联系的。语言是思维的外壳，是思维的直接现实；思维是语言的灵魂，是语言确证与表征的对象，语言和思维是同步发生的。小学语文教学中，教师要以文

教研心得 | 基于核心素养的小学语文略读课文教学策略研究

精读、略读、课外阅读构成了语文“三位一体”的阅读教学。教学实践中，部分教师将精读课文和略读课文混淆，导致略读课文浮于表面，学生学习目标模糊。本文基于经典教学案例，结合笔者的教学研究，提出了略读课文教学

教研心得 | 小学语文课堂教学评价策略的探索

教学评价作为课堂教学的重要环节，科学合理的教学评价不仅可以了解学生的学习近况，促使他们健康成长，还有助于帮助学生树立反思意识，认识到自己的不足并努力改正。评价时，教师使用激励、正向的评价语言，可以激发

教研心得 | 小学语文思辨性阅读教学策略分析

思辨性阅读作为一种深度阅读的方式，要求学生在阅读的过程中不仅要理解文字表面的意义，更要探寻其中的深层思想、价值观和逻辑关系。本文将针对小学语文思辨性阅读教学展开深入分析，探讨如何在小学阶段引导学生培养

教研心得 | 小学古诗词诵读的有效策略

“江南可采莲，莲叶何田田。” 每当听到这些优美的古诗词，就仿佛味蕾正在被美食滋润，在愉悦身心的同时也丰富了人们对美的体验。这些博大精深、生动鲜活的诗词是我们的文化瑰宝，滋养着我们的心灵。然而，如何才能

教研心得 | 小学语文阅读教学中的“1+x读思达”策略

小学语文教学中，阅读是学生获取知识、提高语言表达和理解能力的关键途径。为提升小学语文阅读教学质量，教师可采用一种创新的教学策略，即“1+x读思达”。该策略旨在通过激发学生的阅读兴趣，培养学生的独立思考

教研心得 | 学科育人视域下的小学数学思想教学策略

数学思想是处理数学问题的基础，体现了人们对数学内容与理论本质的认知与理解程度。数学思想不仅概括了数学的基本方法及基础知识的本质，而且是指引数学发展的关键元素。学科育人视域下，为提高学生数学问题的解析能

教研心得 | 沉浸式学习在小学英语课堂中的应用

小学阶段，英语学科占据重要位置。小学英语教学中，部分教师常常偏重知识点的输入，而忽略了知识点的灵活应用与迁移。为了重构教学模式，优化教学方法，贯彻生本理念，贴合课程标准的要求，教师可以引入沉浸式教学模

教研心得 | 基于英语学习活动观的小学高年级阅读教学探究

英语学习活动观是以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等过程，运用听说读写等语言技能和多种学习策略，获取文化知识、理解文化内涵、比较文化异同。英语语篇教学形式多样，一般包括情境对话、短篇故事简

教研心得 | 音乐教学中开展学生心理辅导的策略

随着社会的日益发展，作为21世纪的儿童，他们面对的心理问题远超我们的想象。作为学校教育的主导者，教师也更有责任做好学生的心理辅导工作。在实施课程改革的现代教学中，音乐教育面向全体学生，起着提高学生音乐

教研心得 | 传统文化视域下小学美术篆刻教学的实践突破

篆刻艺术是集书法、雕刻、绘画为一体的非遗文化，承载着深厚的民族文化底蕴。其中蕴含的人文价值和教育意义，对培育学生的文化自信、审美能力和创造思维具有重要作用。一、小学篆刻教学现状分析当前的小学美术教育实

智慧讲坛 | 初中道德与法治教学中生活案例的融入策略

课程改革背景下，德育逐渐成为初中教育的关键，因此，教师需全面助推学生提升德育水平，继而从课程教学的维度提高道德与法治教学的质量和效果。教师在道德与法治教学中对各种生活案例的灵活、合理应用，正是提升课程

智慧讲坛 | 引入绿色化学 助力学生成长

教师在中学阶段开展化学教学工作，有助于培养学生的科学素养、思维能力以及逻辑能力。课程改革全面深化实施背景下，中学化学教学发生巨大变化。教师必须认识到绿色化学的重要性，并将这一理念渗透到日常教学的各个细

智慧讲坛 | 初中音乐教学中传统民族音乐传承的价值及路径

民族音乐是音乐艺术领域的重要组成部分，其文化意义深厚、教育价值极高，既能提高学生的音乐技能，又能使学生理解民族音乐文化的内涵所在，亦有助于提升学生的音乐综合素养。本文以初中音乐课堂教学为研究背景，分析

智慧讲坛 | 初中体育教学中弘扬中华优秀传统文化的策略

近年来，随着教学改革的不断深化，初中体育教学面临着新的发展机遇和挑战，为落实新的教学理念，教师需要挖掘课堂教学资源的优秀传统文化价值，以此实现“立德树人”的育人目标，从而提高初中体育教学的质量。初中体

智慧讲坛 | 高中语文阅读教学融入生活素材的路径探析

阅读教学是高中语文教学的基础，对学生的学习成长起着重要作用。只有提高阅读教学水平，学生才能在语文学习上取得进步，并实现听说读写能力乃至核心素养的综合发展。提高阅读教学效果的方法很多，其中合理融入与运用

智慧讲坛 | 理性思维：指向核心素养的高中数学单元概念教学

开展数学单元概念教学时，教师要理清单元教学目标内涵，围绕核心素养培养展开教学探索，重视数学概念的引入、揭示数学概念的本质、整合数学概念知识、运用数学概念解题，促进学生理性思维的启动，在单元概念探索中实

智慧讲坛 | 单元整体教学：高中历史教学的理性突围

高中历史单元整体教学，是一种高立意、大界面、宽视野、长时段的教学。它超越了传统的历史教学以“知识点”为载体、以“课时”为组织单位的固化模式，能让学生的历史学习更具结构性、体系化。高中历史单元整体教学中

课改新探 | 初中英语跨学科主题教学的实践与思考

新时代融合与创新的背景下，初中英语教学不仅要强化学科课程意识，更要拓展跨学科主题教学的视角。教学时，教师应将英语学科视作一种载体、媒介，整合其他学科的知识和技能，以此培养学生的英语核心素养以及跨学科的

课改新探 | 课程改革背景下初中历史作业设计探究

历史教学是培养学生核心素养的重要途径，也是实施课程改革的重点领域。在课程改革的大背景下，历史教学同样需要进行改革创新，以适应新时代的教育需求。作为历史教学的重要组成部分，历史作业设计也需要进行相应的调

课改新探 | 课程改革背景下高中英语微课题探究式作业设计实践研究

微课题与探究式作业设计能够激发学生自主探究能力，并在减少作业总量的前提下，有效提升训练效果，为后续英语教学流程的推进打下基础。因此，教师需要明确微课题与探究式作业的设计方式，确保在实践教学过程中得到妥

课改新探 | “三新”背景下高中地理创新性作业设计探究

针对高中地理作业单一的现状，结合地理学科作业特点，本文归纳梳理中学地理作业设计的原则，设计符合现代教育理念的创新性地理作业模式，通过地理创新性作业设计的探索与实践，尝试把长期以来重记忆、重技能、重传承

幼教视点 | 中华优秀传统文化融入幼儿多元化教育的实践探析

“人生百年，立于幼学。”将中华优秀传统文化融入幼儿教育，不仅赋予了幼儿教育更深的文化内涵和更广的教育视野，而且能够为幼儿身心健康的全面发展奠定坚实的基础。习近平总书记曾指出：“中华优秀传统文化教育抓早