山西教育·教学2024年第7期

山西教育·教学

山西教育·教学2024年第7期

月刊 教育教学

简介

《山西教育》杂志创刊于1956年，是山西省教育厅主管的全省唯一的具有指导性、权威性的综合性教育期刊，是山西省教育宣传主阵地、信息资讯主渠道，山西省一级(优秀)期刊。《山西教育》“月末刊·幼教”是《山西教育》杂志社编辑出版的一份面向幼儿教育的刊物。

目录

课题研究 | “礼文化”融入语文课程的教学实践

《义务教育语文课程标准》对语文课程的性质有明确的界定，即语文课程是一门兼具人文性和工具性的学科。语文教学中，教师不仅要引导学生学文，更要引导学生做人。为此，教师有必要在语文教学中融入中华优秀传统文化，

课题研究 | 基于多模态理论的英语文化体验教学策略

文化体验教学注重以学生的体验为基础，促进学生形成自己的文化体验，培养对多元文化的理解，树立民族文化认同感，实现传统文化的传承。随着信息技术的发展，教师在教学时可以根据教学内容筛选、制作多元的图片、视频

课题研究 | 劳动教育融入小学综合实践活动的策略

随着基础教育的发展，小学综合实践活动成为培养学生劳动能力、劳动素养的重要渠道。区别于传统的单一的技能培训，教师不再局限于知识点和技能的传递，而是尽可能地将劳动教育与课程主题、地域文化、社会实践结合起来

教学实践 | 借助对比阅读，提升阅读质量

对比阅读是将两篇或多篇同类或有联系的文章放在一起，让学生深入比较文本语言，找出异同之处，进而揭示文字的奥秘。当前的语文教学倡导在课堂上围绕一个主题展开阅读活动，安排多个文本进行阅读，这就需要采用对比阅

教学实践 | 引入学习任务群，打造精彩语文课堂

语文教学中引入学习任务群，能有效提升语文课堂教学的综合性和实践性，使学生逐渐从被动学习转变为主动学习。语文课堂教学中，教师应在真实的情境下设置任务，以增强学生的听、说、读、写能力，打造精彩语文课堂。一

教学实践 | 主题引领，让阅读教学更高效

主题在小学语文阅读教学中具有非常重要的作用。它不仅能够助推教学目标更好地实现，还能通过主题引导来提高学生的阅读能力。在主题的引领和教师的指导下，学生可以更加热爱学习、更加善于学习，从而显著提高阅读教学

教学实践 | 立足大单元教学，构建高效数学课堂

随着课程改革的推进，大单元教学引起了广大教师的广泛关注。作为新时代的数学教师，应优化数学课堂教学模式，精心研读教材，注重沟通知识点之间的联系，将零散的知识点整合在一起，形成结构化的知识体系。但在传统的
错误资源在数学课堂中的有效利用

教学实践 | 错误资源在数学课堂中的有效利用

数学是一门抽象且严谨的学科，对学生的逻辑思维能力要求较高。小学数学课堂教学中，如何巧用错误资源是困扰广大数学教师的一大问题，需要依赖教师的教学艺术，进行正面引导，帮助学生找出错因，主动纠正错误，直击知

教学实践 | 引入沉浸式学习，让数学课堂走向精彩

沉浸式学习是一种尊重学生在课堂中的主体地位，可以有效提高学生自主学习意愿、发展学生自主探究能力的教学模式。在小学数学课堂中，教师引入沉浸式学习，能够有效活跃数学课堂氛围，改变原本枯燥、乏味、单一的数学

教学实践 | 小学数学课堂中学生系统思维的有效培养

数学学科是一门逻辑性和科学性极强的学科，因此，在小学数学课堂中，培养学生的系统思维极其重要。当前，部分学生认为数学知识过于枯燥和抽象并且难以理解，这种情况往往是系统思维较差导致的。教师在课堂教学时，需

教学实践 | 小学数学单元教学设计研究

《义务教育数学课程标准》（以下简称《课程标准》）在关于课程实施的教学建议中指出，要重视单元整体教学设计。传统小学数学教学以注重课时为单位的教学设计居多，使学生在一定程度上表现为碎片化学习状态。《课程标

教学实践 | 运用游戏化教学法，让学习更有乐趣

唤醒学生最好的方式就是向其提供游戏化的数学课堂，让学生的认知意识在游戏中被唤醒，活跃学生的大脑思维，让学习成为一件喜闻乐见的事情。随着教育教学的不断发展，教师要有效运用游戏化教学法，帮助学生理解“有余

教学实践 | 项目化学习在小学英语课堂中的运用

学生作为学习的主体，其在课堂学习中的主体性发挥是影响学习效果的决定性因素。项目化学习作为一种围绕具体问题展开的探究式学习活动，赋予了学生更多的自主权，也为课堂教学中实现主角由教师向学生转变提供了平台，

教学实践 | 任务型教学模式在小学英语阅读教学中的应用

随着课程改革的推进，小学英语阅读教学被赋予了新的思路，也面临着新的挑战。一方面，单纯的词汇、句型、语法分析已不能满足学生的学习需求；另一方面，如何拓展阅读教学，如何将阅读教学与听、说、写结合起来，成为

教学实践 | 多维参与，促进学生音乐素养的养成

核心素养是《义务教育艺术课程标准》的关键词，它包括审美感知、艺术表现、文化理解诸多层面。基于核心素养的内涵视角，教师在音乐教学中要引导学生多维参与，善于激发学生灵动的音乐思维，促使其展开丰富的音乐想象

教学实践 | 互动式教学模式在小学音乐教学中的应用

随着课程改革的深入发展，互动式教学模式开始应用到各个学科中，并在长期的应用与实践过程中取得了显著的教育成效。一方面，它可以更好地展现现代化教育的核心内容；另一方面，它有助于激发学生进行自主探索，有效推

教学实践 | 信息技术与小学体育课堂的有效融合

随着信息技术的发展，小学体育教学被赋予了新的内涵。一方面，动态化、图片化的教学资源构建起一个生动、逼真、有趣的教学情境。另一方面，依托信息化技术的教学模式，使体育课程能够走近学生身边并激发其学习积极性

教学实践 | 活动化教学，让小学美术课堂展现精彩

教学活动的设计将直接影响课堂教学效果。如果教师设计的教学活动过于单一，只是强调对学生进行美术知识或技巧的灌输，那么学生将难以基于自身兴趣和想象主动进行创作，无法真正融入美术世界。在课程改革和素质教育的

教学实践 | 立学课堂下共情在科学课堂中的有效应用

立学课堂指的是将认知能力作为学习理论基础，结合教学内容创设真实情境，强调学生自主性、活动性学习的教学方式。在立学课堂中积极采取共情措施，可以引领教师与学生共同学习和共同发展，构建高效科学课堂，建立良好

教研心得 | 小学语文教学中情境构建的策略探究

小学语文课堂教学要实现质量和水平的提升，必然需要合理运用各种科学、高效的教学方法，其中情境教学法就是一种基础而有效的方法。运用情境教学法优化教学的关键在于构建适合的情境。如果情境与教学需求或学生需要不

教研心得 | 小学语文微观学习任务群的设计策略

《义务教育小学语文课程标准》对小学语文课程改革提出了全新要求，教师可以通过学习任务群的形式教授知识。实际教学中，小学语文课程的学习任务群可以分为宏观、中观以及微观三个层级。其中，微观学习任务群强调在教

教研心得 | 小学语文读写教学与单元编排的有效融合

读与写是学习语文知识的主要途径，也是促进学生语文素养提升的关键手段。人教版小学语文教材读写融通理念突出，在不同单元均有所体现，教师应把握单元编排中的读写融通式教学目标，联结训练、整合的关键点，构建单元

教研心得 | 提升学生语文阅读能力的有效措施

《义务教育语文课程标准》指出，教师应采取多种措施，结合以往教学经验，不断改进阅读教学模式，以逐步培养学生的理解能力与阅读思维，提升其语文阅读素养。随着新课程理念的不断渗透，教师可以从创设情境、设置问题

教研心得 | 小学高段古诗词群文阅读教学议题甄选策略

群文阅读的基本定义是，在一定课时内教师和学生围绕议题阅读多篇文章。可见议题是群文阅读的主轴，在教学中要高度重视。小学高段古诗词群文阅读教学中，议题设定是关键环节，对于群文阅读质量有着重要影响。高段学生

教研心得 | 小学数学“多元化教学”模式的实践与应用

现阶段，小学数学教学过程中应用“多元化教学”理念与模式已成为教师推进高效课堂构建的主要途径。然而，在大量的实践教学过程中发现，“多元化教学”模式的推广仍存在许多问题，这对该教学模式的应用效益产生了负面

教研心得 | 深度学习需要把握的四个“度”

伴随核心素养的提出，深度学习理论也应运而生。北京师范大学郭华教授指出：“深度学习是学生在教师的引领下，围绕某个具有挑战性的学习主题而全程全身心参与的学习过程，能促使学生获得成功的体验，并发展学生的数学

教研心得 | 小学数学课堂教学评价的有效性研究

教育改革背景下，小学数学课堂教学的有效性评价作为培养学生数学核心素养的重要环节，受到广泛关注。通过课堂实践和观摩教学，以及翻阅相关文献分析发现，传统的教学评价标准主要以考试成绩为核心，课堂教学评价的手

教研心得 | 故事化教学在小学英语课堂中的应用策略

现阶段，故事化教学作为一种新颖的教学策略，被广泛地应用于课堂教学。相较于传统的教学模式，故事化教学不仅能激发学生的学习积极性，而且能最大限度地发挥教材的效用。本文从具体的教学案例出发，深入分析故事化教

教研心得 | 培养跨文化意识，构建魅力英语课堂

随着课程改革的推进，文化素养作为学科核心素养的重要方面，旨在提升学生对英语国家及英语文化的认知。受年龄等诸多要素的限制，小学生无法完全理解“文化”这一抽象性的内容。因此，日常教学活动中，教师要重构教学

教研心得 | 小学道德与法治课程生活化的教学策略

道德与法治课程是德育工作的重要组成部分，旨在帮助学生树立正确的价值观、道德观和法治观。然而，传统的道德与法治课程教学往往过于理论化，容易使学生感到枯燥乏味。因此，探讨小学道德与法治课程生活化教学策略具

智慧讲坛 | 初中语文整本书阅读中批判性思维的养成

学生在阅读教学中保持足够的洞察性和判断性，更利于提高阅读理解能力，加深理解记忆，对其发展鉴赏能力和批判意识等学科核心素养具有积极意义。在初中语文整本书阅读教学中建立批判性思维，有利于培养学生用更具深度

智慧讲坛 | 解读核心素养，打造高效物理课堂

物理核心素养的落实改变了传统物理课的教学现状，赋予了学生更为丰富和生动的学习体验。那么，具体教学中应该如何将核心素养与初中物理课有机结合呢？对此，教师可以从学习兴趣、文化认知、学习方法和操作能力四个方

智慧讲坛 | 以学生自主创新实验促进初中物理深度学习

教育改革背景下，初中物理教师需要创新教学模式，既要重视理论知识的教学，又要高度关注物理实验内容的教学和指导，这样才能促进学生全面发展。教学实践中深度教学的“深度”指的是对知识点的进一步学习和理解，深度

智慧讲坛 | 利用信息技术提升初中化学教学的有效性

化学在初中教育体系中占据重要地位，是一门有一定难度的课程。信息技术的有效应用，可以最大限度地提升教学水平。相较于传统的教学模式，信息技术凭借直观、形象的方式呈现知识。所以，化学教师要对信息技术有准确认

课改新探 | 互联网+时代下的初中地理教学创新探讨

充分发挥“互联网+”时代的优势，初中地理教学能够创设更加多样化和个性化的教学方案，持续提升学生学习的积极性，保证教学工作得到全面创新。因此，初中地理教师应积极探索和应用“互联网+”时代的创新方法，不断

课改新探 | 初中物理实验教学高效课堂的构建策略

物理作为初中阶段一门重要学科，由于抽象性比较强，学生常常不容易理解。课程改革背景下，初中物理教学模式有所改变，教师在教学过程中需要借助高效教学方法培养学生的实践操作能力，以此提升学生的学习效率，构建高

课改新探 | 初中化学教学中项目式学习的策略研究

课程标准要求将德智体美劳并重的教育理念落实到具体的课堂教学中，强调学生学习的目标不仅仅是知识的掌握，更重要的是学习能力和素质的培养。在初中化学教学中，项目式学习正是基于这一理念而发展起来的一种教学方法

课改新探 | 初中体育教学中发展学生核心素养的策略研究

课程标准明确指出，初中体育教学应立足“核心素养”这一教育教学导向，注重“育体”和“育心”两者的融合，在发挥体育课堂教学价值的同时注重体育育人功能的有效体现。初中体育教学是培养全面发展人才的基本途径，教

课改新探 | 项目式学习在高中生物教学中的应用分析

项目式学习作为一种探究性学习方法，在高中生物教学中得到了广泛的应用。传统的教学模式强调知识的灌输和记忆，而项目式学习更为关注核心素养及实践能力的培育及发展。项目式学习立足具体的课程知识，设置相应的学习

课改新探 | 高中美术教学中融入情感教育的策略研究

随着课程改革的持续推进，学生的全面发展再次成为人们关注的焦点，也成为当前教育的重要目标。高中阶段，美术作为一门重要学科，虽然不属于高考统考科目，但它不仅能培养学生的审美意识，还能帮助学生更好地理解并欣

课改新探 | 借助田间资源 优化幼儿户外体育活动

在结合田间资源与幼儿户外体育活动时，教师首先要分析田间的哪些资源可以助力幼儿体育课程，然后，在这个基础上合理设计活动，让幼儿体验与众不同的户外体育活动。一、分析田间资源，改进体育活动方案知识源于生活。

幼教视点 | 换位思考与幼儿亲社会行为的培养

幼儿教育属于启蒙教育的范畴。从教育的起源看，教育起源于人类的交往。因此，引导幼儿进行交往是幼儿教育的应有之义和应然之举。通过提升幼儿的人际交往能力，能逐步培养幼儿的社会性，引导幼儿产生主动的、积极的亲

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