中学历史教学

名师导读 | 雅典民主政治如何促进文化的繁荣

摘 要：古典时代雅典民主政治与雅典文化发展的关系，值得探究。民主政治创造的自由和宽松氛围，雅典帝国提供的雄厚物质基础，激发了雅典人的创造力，使雅典成为古典时代希腊文化的中心。古希腊政治思想、哲学、文学

教学研讨 | 漫画类通俗历史读物在中学历史教学中的运用策略

% 本文是江苏师范大学2022年度研究生科研与实践创新计划项目“漫画通俗历史读物在中学历史教学中的运用策略”（项目编号2022XKT0519）的阶段性研究成果。摘 要：漫画类通俗历史读物不仅是史学走向

教学研讨 | 统编高中历史教材背景下“叙史见人”的新方法

摘&nbsp 要：“双新”背景下，高中历史教学可以从以下四方面来“叙史见人”：善用人物：化抽象为具体；活用人物：释疑解惑；巧用人物：丰富战争史教学的内涵；妙用人物：落实核心素养。但切勿脱离内容主旨，机

教学研讨 | 《历史上的疫病与医学成就》一课的生命教育尝试

摘 要：生命的存在是人类社会的最高伦理，对生命的敬畏和关怀应始终贯穿于教育意识和学术理念之中。在历史教学中渗透生命教育，需要教师深入分析教材逻辑，精准把握核心要点，立足历史的宏大站位，从长时段、远距离

教学研讨 | 走出历史学科核心素养培养之教学设计的误区

% 本文系国家社会科学基金“十三五”规划课题“家国情怀视域下高中历史审美化教学策略研究”（课题批准号：XHA200287）的阶段成果。摘&nbsp 要：指向高中历史学科核心素养培养的教学设计是以认知心

教学研讨 | “一例到底”教学方法在高中历史教学中的运用

摘&nbsp 要：“一例到底”是以一个典型案例为主线索，对零散的教学内容，使该案例和主线贯穿课前导入、问题探究、结尾升华等教学过程。该方法有助于突出课程的内在逻辑和教学立意，也有利于创设教学情境，激发

教学研讨 | 真与善：历史解释的两个向度

摘 要：历史解释是历史学科五大核心素养之一。在中学历史教学中历史解释必须指向“真”与“善”，帮助学生形成良好的治史品德。首先，历史解释需要基于史事真实，在廓清真相的过程中培养学生的求真意识和证据意识；

教学研讨 | 《辽宋夏金元的经济与社会》一课的核心概念教学

摘&nbsp 要：核心概念是反映学科本质的概念，通过多维度创设情境，可助力学科概念的理解。《辽宋夏金元的经济与社会》一课的教学以《清明上河图》进行统摄，运用文字、图片等多种材料，让学生沉浸在宋代历史之

教学研讨 | 例谈新课程历史课堂教学中的预设与生成

摘&nbsp 要：预设与生成直接影响课堂教学中核心素养培养的效果，必须高度重视。高质量的预设问题，必须有真实的历史情境，围绕教学主题，激发起探究的欲望。课堂教学中，不可避免地会遇到意外，这类问题恰恰是

教学研讨 | “走向整体的世界”单元设计

% 本文系重庆市教育科学“十四五”规划2021年一般课题“中学历史大概念统领单元教学设计的实践研究”（课题批准号：2021-07-541）阶段研究成果之一。摘 要：为克服知识碎片化，单元设计成为近些年

教学研讨 | 世界反法西斯统一战线的萌动与中国外交

摘 要：1933年4—8月，南京国民政府行政院副院长兼财政部长宋子文，率领中国代表团一行成功访问了美欧多个国家。这一外交举措，对于国内团结抗日力量、凝聚抗日民心，起了积极的作用；同时，此举加深了美欧各

教材分析 | 从文明起源到早期国家建立

% 本文为河南省教育厅2023年度人文社会科学研究一般项目——“《洛阳故城古墓考》的译介与研究”（项目批准号：2023—ZDJH—413）的研究成果之一。摘 要：《中华文明的起源与早期国家》为中学生讲

教材分析 | 《中外历史纲要（上册）》课文标题教学价值探索

摘&nbsp 要：统编高中历史教科书课文标题是优质、便捷的教学资源，中学历史教师宜从宏观视角明晰教科书叙述主线，并贯穿模块教学的“始”与“终”；从中观视角明确教科书单元叙述主题，粘连并贯通单元内及单元

教材分析 | 部编版历史教材百团大战战果表述补议

摘 要：2022年印制发行的部编版历史教材八年级上册将百团大战的时间修订为“1940年8月至次年1月”，但在“相关史实”部分表述百团大战的辉煌战果时只列举了前3个月又15天的战绩，实际上百团大战后期八

学业评价 | 试析新高考二轮复习历史新教材资源的重构原则

摘 要：随着新高考改革和新教材使用的持续推进，高考命题强调要密切结合教学实际，注意对教材的依托，以防止教学中冷落历史教材和追捧教辅乱象的不断发生。为此，在二轮历史复习中，我们要紧紧依托教材资源，运用好

学业评价 | 高考学术情境类试题分析及启示

% 本文系厦门市高中“提质增效”专项学科带头人课题“高考历史学科学术情境试题研究”（立项批准号：XMXD2023050）的阶段性成果之一。摘要：高考试题中选用学术情境素材的题目日渐增多，此类试题有助于

初中园地 | 初中历史基于单元教学的作业设计与思考

摘 要：素养立意下的学习强调知识的迁移，这要求知识的适度抽象化与内容结构化。初中历史学科基于单元教学的作业设计从课程标准和素养培育要求出发，以内容结构化和载体情境化为基本导向，在单元主题统整基础上进行

初中园地 | 信息技术与历史教学深度融合的探索与反思

摘 要：教育部要求通过教育信息化建设来加快实现教育的现代化，因此加快课堂教学与信息化技术的深度融合显得尤为迫切。信息技术与历史教学深度融合的方式包括课前翻转课堂、课堂活动多样化、概念解读、情境创设、游

初中园地 | 项目式学习在历史教学中对思维能力提升的研究

% 本文为广东省教育科学2022年度规划课题“基于新课标的初中历史项目式学习实践研究”（课题编号：2022YQJK109）；深圳市教育科研专家工作室专项课题“素养导向的项目式学习案例开发与评价研究”（

初中园地 | 《经济体制改革》结构化教学的实施逻辑

% 本文系2022年度江苏省教育科学规划专项课题“中学历史结构化教学的策略研究”（课题编号：SJMJ/2022/18）阶段性成果。摘 要：历史学的认知体系、程序、历史概念，以及中学历史教学的各要素，都

初中园地 | 三维视角下时空观念水平分层的内容和策略研究

摘&nbsp 要：根据高中时空观念的水平分层要求，研制初中生三维视角下时空观念的水平分层要求。要有效地培养初中生的时空观念水平，可以采取以下三种策略：理解因果关系，强化时序意识；拉长历史感知，掌握阶段

国外历史教学 | 试析美国社会科的RLH教学模式

摘 要：美国社会科的RLH教学模式以史料研习为基础，着眼于历史思维的培养，根据史源、去脉络化和再脉络化三种思维方式总结出求源、语境、确证和精读的运行机制，旨在让学生发挥主观能动性，对历史问题进行不断地

国外历史教学 | 穿越时空，守护四大发明

为激发学生的学习动机，改善学习体验，实践从学科教学走向学科育人的课程理念，探索“双减”政策下运用游戏化教学提高历史教育教学质量的途径和方法，东莞外国语学校初中历史科组于2024年3月26日举办了“穿越

国外历史教学 | 《中学历史教学》封二、封三、封底征稿启事

《中学历史教学》杂志致力于宣传推广有特色的课程改革教研活动，文章标题、作者姓名登载杂志目录，知网等网络平台全文收录，一些地区可作为项目结题材料。现向各地教研员、特色学校征集稿件。您可以把本地、本校有特

国外历史教学 | 以瓷育人 瓷语生辉

福建省德化第一中学肇始于1923年，是一所有着悠久历史文化底蕴的百年老校。2002年被福建省教育厅确认为“福建省普通中学一级达标学校”，2022年被福建省教育厅确认为福建省首批示范性普通高中。德化陶瓷