中华活页文选·教师版2024年第15期杂志在线阅读免费

语文教学 | “双减”背景下提高小学低年级学生语文阅读能力的有效策略探究

摘要：随着“双减”政策的深入实施，小学低年级语文阅读教学既迎来了创新机遇，也面临了前所未有的挑战。本文深入剖析了当前背景下遇到的诸如学生阅读兴趣减弱、阅读深度不足等问题，并据此提出了包括趣味元素导读

语文教学 | 小学语文阅读教学的基本思路及策略探索

摘要：阅读教学作为小学语文课程教学的重中之重，其教学效果不仅直接影响学生学科知识的习得，同时对学生语文学科素养的初步养成具有关键作用。本文分析了小学语文阅读教学的重要价值，对阅读教学的基本思路进行了

语文教学 | 谈课外阅读在小学语文教学中的作用

摘要：小学语文课外阅读教学在指引学生高效学习层面有着不可取代的地位。语文教师需要利用科学合理的方法，带领学生对文章知识进行深层次研学探究，激发学生的探索思维，增强学生的综合学习能力。语文教师在教学期

语文教学 | 小学语文“实用性阅读与交流”任务群的学习情境建构探究

摘要：现阶段，在小学语文“实用性阅读与交流”任务群学习情境构建环节，语文教师需要植入多元化的情境研学活动，带动学生在学习期间对任务群进行深层次的剖析和整合，对概念进行梳理，从而打开学生的思路，使学生

语文教学 | 以核心素养为导向的小学语文文言文深度阅读教学策略探究

摘要：新《课标》关注学生的核心素养发展，使学生深入掌握学科知识，实现学科综合能力、关键能力的有效提高，为今后的学习、成长与发展奠定坚实基础。在小学语文教学中，文言文属于古代汉语、古代文学和传统文化范

语文教学 | 谈语文阅读教学中培养学生综合素养的策略与实践

摘要：综合素养是培养学生全面发展的重要目标，语文阅读教学作为培养学生语言表达能力和思维品质的重要环节，应该得到重视。本文旨在探讨在语文阅读教学中如何有效培养学生的综合素养。通过在语文阅读教学中注重学

语文教学 | 书香润心灵，阅读促成长

摘要：俗话说“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，由此可以看出阅读在学生成长中的重要性。语文新《课标》明确规定：“教师应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提升阅读量。”换言之，新课改背景下的小学语文

语文教学 | 谈小学语文教学中的阅读策略与方法

摘要：文章探讨了小学语文教学中的阅读策略与方法，强调了阅读在语文教育中的关键作用，为学生建立了语言学习和文学欣赏的桥梁。具体来说，文章深入研究了小学语文阅读教学的理论基础，包括阅读理解的认知过程，为

语文教学 | 核心素养导向下小学高年级语文阅读教学策略研究

摘要：本文探讨了核心素养导向下小学高年级语文阅读教学的策略。首先分析了小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性，包括增长学生见识、提升理解写作能力以及缓解教师教学压力等。在核心素养框架下，提出了深度品

语文教学 | 核心素养导向下提升小学语文阅读教学情境创设实效性的策略探究

摘要：在当今教育领域，核心素养已经成为一个重要的教育理念。在小学语文阅读教学中，教师要通过创设符合学生发展规律和认知特点的阅读情境来激发学生的学习兴趣，调动其探究意识，实现学生阅读能力的提升。基于此

语文教学 | 运用阶段性评价提升整本书阅读教学质量的策略探究

摘要：新《课标》实施以来，初中整本书阅读评价模式在积极发展的同时，也显出一些问题。例如，评价目标不明确、评价方式单一、评价反馈不足等。基于以上情况，本文以“以评促读”理念为指导，丰富整本书阅读阶段性

语文教学 | 关于中小学语文整本书阅读教学有效衔接的探讨

摘要：随着我国的教育现代化发展，教育理念、教育方式以及教育内容发生了全面的变化。在中小学阶段，阅读是学生学习的基础，阅读能力也是学生学好语文的关键能力之一。教师作为教学活动的设计者和实施者，应当立足

语文教学 | 初高中贯通视野下整本书阶梯阅读教学的实践研究

摘要：整本书阅读在初高中语文教学中占据着十分重要的地位。教师在整本书阅读教学中应立足两个学段的认知特点探究初高中贯通应用的教学方法，提高学生阅读学习的连贯性，提升整本书阅读教学的效果。阶梯阅读教学在

语文教学 | 浅谈新《课标》背景下高中语文整本书阅读教学策略

摘要：在新《课标》背景下，高中语文教师对整本书阅读教学模式和方法进行探究是必要的。语文教师需要对教学过程进行梳理整合，引领学生在学习期间进行多元化、深层次探究。教师需要制定完整、全面的整本书阅读教学

语文教学 | 探群文之妙，悟阅读之道

摘要：在信息时代，高中语文教育面临着新的挑战与机遇。本文旨在深入探讨群文阅读在高中语文教学中的独特地位与作用。群文阅读作为一种集体性的文本解读方式，不仅能够拓展学生的知识广度，更能培养其批判性思维能

语文教学 | 小学语文作文教学中的写、评、改一体化探讨

摘要：随着课程改革的深入，小学语文作文教学受到了高度关注，并将“写、评、改”一体化教学模式应用在具体的教学中。但通过观察，整个作文教学活动依然存在很多问题，需要教师及时解决。文章阐述了新《课标》背景

语文教学 | 谈小学中高年段习作单元整体教学的策略

摘要：部编教材的编排体系是双线结构，每个单元都有相对的人文主题和语文要素，习作单元的编排也同样体现了双线结构。对于习作单元的教学，要围绕本单元的人文主题，以单元语文要素为训练目标，将习作单元的五个部

语文教学 | 谈小学语文写作教学中的读写结合策略

摘要：本研究旨在探讨和分析小学语文写作教学中存在的问题，并提出读写结合的教学策略，从而解决这些问题。通过对当前小学语文写作教学方法的评估，发现学生普遍缺乏写作兴趣，且教师教学方法单一。为此，本文提出

语文教学 | “双减”背景下小学语文跨学科作业设计策略探究

摘要：随着“双减”政策的提出与落实，教育部门更加注重减负增效，要求教师在课堂教学的各个环节落实教育要求。而小学语文作业设计同样是落实“双减”的重要一环，语文教师需加强对跨学科作业设计的重视，遵循作业

语文教学 | “兴发感动”理念下的小学语文组诗教学策略探究

摘要：组诗教学是指将具有共同点的诗歌统整起来，由此组织组块教学活动，使得学生能够触类旁通、举一反三，由此引导学生理解诗歌的内涵与意境，也能顺利形成良好的诗歌鉴赏、阅读探究、意境分析能力。其中，叶嘉莹

语文教学 | 浅谈以读促写在小学语文写作教学中的应用

摘要：以读促写是指学生通过阅读吸收知识，然后运用到写作中，使文章更加有趣，这是学生在语文学习中取得进步的有效途径。然而，当前的小学生在面临写作任务时，很有可能存在写作思路缺乏、写作技巧差、作文质量差

语文教学 | 基于学习者主体的小学语文项目化教学策略研究

摘要：随着社会经济、政治、技术、文化等各个方面的不断发展，传统教育模式已经不适应社会发展的需要。因此，教育应与时代发展同步。21世纪，随着技术的飞速进步和互联网的普及，人们的生活、工作和学习方式发生

语文教学 | 新《课标》背景下小学低年级语文生活化教学策略研究

摘要：在小学低年级语文教学中，生活化教学具有较高的应用价值，能够通过联系教学内容和生活，提升学生的语文综合素养。随着新课改的深入推进，小学低年级语文教学也应当与时俱进，对教学内容进行创新，对教学方法

语文教学 | 小学阅读和写作的融合教学模式探究

摘要：本研究旨在探索小学阅读和写作的融合教学模式，以提高学生的综合语言能力。通过文献综述和实证研究，本文总结了传统阅读和写作教学存在的问题，并提出了一种融合教学模式，旨在通过阅读和写作的融合，提升学

语文教学 | 具身认知视域下小学语文“沉浸式”任务群的实践研究

摘要：在具身认知背景下，开展小学语文“沉浸式”任务群教学活动需要引进多元化的概念，指引学生参与多层次探究。在整个任务活动中，教师需要根据学生的学习需求，设置不同的任务活动，同时引进多方资源，支持学生

语文教学 | 谈小学语文教学中渗透传统文化教育的策略

摘要：小学语文不仅是传播优秀传统文化的重要载体，同时也是影响学生综合素养提升的重要学科。教师在开展教学活动的过程中，应根据学生的实际情况将教学活动与传统文化教育进行有机融合，在帮助学生感受传统文化魅

语文教学 | 生本理念下小学语文课堂的构建策略研究

摘要：生本教育重视学生的主体地位，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。该理念影响下的小学语文教学，是专门为学生好学、乐学而设计的。文章分析生本理念的内涵及特点，介绍生本理念下小学语文课堂构建的

语文教学 | 以读促写，开放课堂

摘要：小学语文教学工作要从学生的角度出发，激发学习兴趣，完善知识积累，循序渐进地培养学生的自主学习能力，才能实现教学目标。在传统教学阶段，教师只注重基础内容的讲解，并不能完全满足学生的需求。为了进一

语文教学 | 大单元教学指导下的低年段语文教学策略研究

摘要：近年来，语文教学一直处于不断创新的探索阶段，大单元教学指导模式逐渐引起人们的关注。在低年段语文教学中，教师面临着学生特点和需求多样性的挑战，需要有针对性地设计策略以提高教学效果。低年段语文教师

语文教学 | 重视课堂教学反思，提高语文教育质量

摘要：语文是小学阶段的重要学科，而课堂教学反思则是提升语文教育质量的重要路径。因此，加强教学反思的实践探索至关重要。基于充分的教学反思，教师可以充分总结语文教学的经验和教学，提升自身的教学能力，这有

语文教学 | “双减”政策下小学低年级识字教学策略探究

摘要：识字教学是语文教学中的重要内容，也是小学低年级语文教学中的重点与难点。低年级学生的思维模式还处于形象思维阶段，而识字教学与生活实际联系较为紧密。因此，教师需要结合学生的认知特点，提升识字教学的

语文教学 | 小学语文课堂教学中开展互动教学的策略探究

摘要：在小学阶段，学生的潜力和优势正在逐步显现，需要教师和家长去深入挖掘。适宜的交流方法可以点燃学生的学习兴趣，同时，在交流过程中的语言指导和评价也能给予学生一种激励和帮助，让他们了解自身的潜力和优

语文教学 | 核心素养导向下小学语文德育教学策略探究

摘要：德育教学是在当前小学教育中充分落实对学生核心素养培养任务的重要措施。语文学科从基础教育来说，培养的是学生的理解、交流、表达等基本能力，从更深层次来说，是通过文章中传播的作者的思想、精神、情感来

语文教学 | 助力“双减”落地，提升语文素养

摘要：“双减”政策出台后，教师要如何做到以培养学生核心素养为目标，唤醒学生的内心驱动力，提升学生对语文知识的理解，提高学生语文学习的水平，来精心设计作业呢？笔者认为，为了突破低年级语文作业设计的窠臼

语文教学 | 在初中语文教学中渗透德育的策略研究

摘要：立德树人背景下，初中语文教学具有更丰富的内涵，加强德育的融入和渗透，有利于培养学生良好的思想道德修养、合作意识、团队精神、人文素养，增强学生的社会责任感和家国情怀。同时，可以发挥语文学科人文性

语文教学 | 核心素养导向下初中古诗词教学策略研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，语文核心素养主要包括“语言的建构与运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏与创造”和“文化的理解与传承”。在这样的背景下，初中语文古诗词教学显得

语文教学 | 语文教学中培养学生文学素养的策略探究

摘要：语文教学不仅要传授语言知识，更要培养学生的文学素养。文学素养作为语文教育的核心内容之一，指的是学生对文学作品的理解、鉴赏和创造能力。在信息时代，文学素养的培养尤显重要，它不仅丰富了学生的情感世

语文教学 | 基于深度学习的初中语文大单元整体教学策略探究

摘要：深度学习不同于传统的表层学习，它追求的是学生在理解的基础上进行批判性思考、创造性思维和应用性实践的深层次学习行为。它要求学生在学习过程中能够全身心投入，探究知识的内在联系和深层意义，不仅仅满足

语文教学 | 初中语文边塞诗教学中开展爱国主义情感教育的策略探究

摘要：在新课改和“双减”的大环境下，教师和学生对于学习的观念也在不断发生变化，由以往的知识性灌输转为如今的人文教育。对于教学方面的改革，新《课标》为一线初中语文教师提出新的发展方向。诗歌教学不再局限

语文教学 | 让课堂焕发生命的活力

摘要：传统的语文课堂教学模式主要注重知识点的传授而忽略了对学生的品质和能力方面的培养，导致很多学生在语文学习过程中缺乏动机和参与度，教学质量和学习效率无法达到预期效果。为了激发学生学习语文的主动性和

语文教学 | “双减”政策下文言文教学读写结合的实践研究

摘要：“双减”政策下，校外减下去的，校内要加上来，要让学生在学校“吃饱、吃好”。语文教师在和学生阅读学习古代文言文时，在完成相应的文言学习任务的同时，可以通过各种形式的文言文阅读，尽力探索各类文言文

语文教学 | 语文情境教学的探索与实践

摘要：在这个日新月异的时代，人们的教育观念不断更新，学生的主体地位和个体差异越来越受到大众的重视，社会越来越强调培养学生的创新能力和实践能力。情境教学的概念逐渐进入人们的视线，通过创设真实或模拟的情

语文教学 | 深度学习视角下初中古诗文大单元教学实践研究

摘要：大单元教学是指以学生思维发展为主要方向，结合整体化、系统化思想对单元教学形式进行合理构建，确定出大单元教学内容和活动，通过思维汇总和知识整合的形式体现出大单元内容。为了保证初中语文古诗文大单元

语文教学 | 新《课标》背景下高中语文大单元教学法的实践与探索

摘要：本文以人教版高中语文教材为背景，旨在探讨在新《课标》要求下，如何运用大单元教学法来提高高中语文教学效果。本文通过对相关文献的梳理和总结，分析了大单元教学法的理论基础和实践经验，并在此基础上提出

语文教学 | 核心素养导向下高中语文文本细读的现状及教学策略研究

摘要：文本细读教学法是高中语文阅读教学中的重要教学方法，强调以学生为主体探究阅读文本，积累语文知识。以核心素养为导向开展高中语文文本细读教学活动，能让学生真正走入作者的思想世界之中，在与文本对话的过

语文教学 | 高中语文古诗词课堂“情景化”的构建策略探究

摘要：随着新课改的不断推进，全面探索高中语文古诗词课堂情景教学的具体实施方法和对策，已然成为高中语文教师创新古诗词教法运用、不断提高学生文化素养和助力学生提升的主动选择。本文对高中语文古诗词课堂情景

语文教学 | 新高考视域下高中语文“教考衔接”问题探索

摘要：教考衔接是新高考改革以来最热点的问题之一，它有助于解决中学语文教学与考试存在的诸多弊病，有助于形成教考互促、教考相长的良好局面。本文从教考衔接在高中语文教学的意义、教考衔接在2023年新高考全

历史教学 | 初中历史核心素养培养的有效途径与方法探究

摘要：本文旨在探讨初中历史核心素养培养的有效途径与方法。首先分析了初中历史核心素养的内涵，包括初中历史教育的定位、核心素养的概念理解。然后探析了初中历史核心素养培养的有效途径，包括融入历史教学的思想

历史教学 | 初中历史教学中学生自主学习能力的培养策略初探

摘要：自主学习是学生在学习过程中独立思考、主动获取知识的重要能力，对于初中历史教学而言，培养学生的自主学习能力至关重要。本文总结了初中历史教学中培养学生自主学习能力的重要性及存在的问题，并提出了相关

历史教学 | 初中历史与社会课堂中巧用微课突破教学难点的实践研究

摘要：本文对基于历史与社会教学实践中巧用微课突破教学难点的实践进行了介绍，并对学生进行了问卷调查，通过对调查结果的分析，总结了微课视频辅助教学在教学难点突破问题上的实效性，明确了历史与社会教学中巧用

历史教学 | 谈如何在初中历史教学中融入德育

摘要：立德树人是当前各学段教育教学过程中的基础任务和目标，同样也是教师在教育过程中须遵循的首要育人标准。以史为鉴可以知兴替，我们只有铭记历史才能够更好地把握现在和创造未来。因此，在当前初中历史教育教

历史教学 | 初中历史教学中融入生命教育的方法探究

摘要：学生的心智在初中阶段往往快速发展，基于此，在这一阶段对学生正确的“三观”进行塑造是极为必要的。生命教育体现着一种价值追求，它在初中课堂中的融入，能起到促进学生综合发展的效果和作用。在初中历史教

历史教学 | 新课程背景下初中历史作业的设计及应用效果探究

摘要：新课程改革背景下，初中历史教育正经历着深刻的变革，新课程强调培养学生的综合素养和能力，不再仅仅侧重知识传授，而更注重学生的思维能力、创造力和实际运用能力的培养。在这一背景下，初中历史作业的设计

历史教学 | 基于“双减”政策的初中历史作业设计与实施策略研究

摘要：近年来，随着“双减”政策的推进，教学效果与教学质量成为教育工作者的关注焦点。作为重要学科之一的初中历史，在“双减”的背景下，需要思考如何提高课程实施效率，优化教学方法，提升学生综合素质。基于此

历史教学 | 新《课标》背景下初中历史教学评一体化教学策略研究

摘要：新时代背景下，我国教育事业正迎来一场深刻变革，新《课标》的推出为初中历史教学带来了新的机遇和挑战。教学评一体化作为一种综合性的教学理念，强调学科之间的整合，为提高学生的学科素养提供了新的思路。

历史教学 | 铸牢中华民族共同体意识视域下高中历史教学路径研究

摘要：本文采用了实证研究方法，通过问卷调查和实地访谈等方式，对铸牢中华民族共同体意识视域下的高中历史教学进行了深入研究。实证研究结果表明，多元化教学资源在铸牢中华民族共同体意识中的应用、推行社会实践

历史教学 | 试论“信息化2.0”背景下历史教学与信息技术的深度融合

摘要：本文探讨了在“信息化2.0”时代背景下，如何实现历史教学与信息技术的深度融合。首先，分析了信息技术在历史教学中的重要作用，包括数字化资源的广泛应用和多媒体手段的创新运用。其次，提出了深度融合的

思政教学 | 小学道德与法治课中渗透德育的策略探析

摘要：小学道德与法治课是教育体系中的一门重要课程，关系着学生的健康成长。小学生的价值观尚未成熟，很容易受到外界各种不良价值观的影响而形成扭曲的人格。所以有必要在小学道德与法治课中渗透德育，帮助学生养

思政教学 | 分层教学模式在初中道德与法治课程中的应用策略研究

摘要：本文探讨了分层教学模式在初中道德与法治课程中的应用及其效果。初中道德与法治课程对于学生品德与公民意识的培养具有关键作用。传统的一刀切教学方式忽略了学生的个体差异，而分层教学模式正好弥补这一不足

德育与管理 | 德育先行，提升品格

摘要：在深入推进素质教育的当下，小学生的德育工作深受社会及教育界的关注。教师在传授文化知识的同时，要关注小学生的身心健康问题。对小学生进行德育，已经成为当代小学教育中不可或缺的重要一环。良好的德育能

德育与管理 | 加强文化建设，优化班级管理

摘要：班主任是学生在学校环境中学习与生活的第一负责人，在学生不同学习阶段进行的班级管理工作最终都是为了引导学生实现综合能力提升、完成健全人格塑造和走上正确发展道路，职责范围和工作内容涵盖学生在某一个

德育与管理 | 高中班主任在管理实践中融入德育的价值与策略探究

摘要：高中是学生的重要学习时期，高中生逐渐开始接触社会，思考自己的社会角色并对事物产生独到见解，人生观、价值观也在逐步完善。在立德树人背景下，班主任作为学生成长道路上的引领者，将德育融入班级管理工作

德育与管理 | 谈中学班主任如何开展班级管理工作

摘要：本文旨在探究中学班主任如何有效开展班级管理工作。通过阅读文献和实地调研，分析了班级管理的目标和重要性、班主任的角色与职责、有效的班级管理策略等。研究发现，塑造积极班级文化、制定明确规章制度等是

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