读写月报（语文教育版）

卷首 | 年画里的中国年

自古，人们就带着美好的生活愿望，创造出许多生动且有意蕴的年俗。以前老百姓过新年，即使家里再穷，也要买张年画贴在大门上，图个吉利，图个过年的氛围。红火的年画，让家里亮起来，热闹起来。年画起源于古代的门神

思域 | 文体特征·教材处置·教学方案

创作于1952年的中篇小说《老人与海》是海明威的巅峰之作，也是他最得意的作品——“我只知道，这是我这一辈子所能写的最好的一部作品了，别的优秀而成熟的作品与它相比大为逊色。”[1]凭借这部作品，他获得了

思域 | 中小学诗教：内涵要义、价值意蕴及基本策略

中国是诗的国度，诗歌是中华民族的语言，我国自古以来就有诗教的传统。所谓“诗教”，本指“温柔敦厚”的教育作用，后来也泛指诗歌的教育宗旨和功能。[1]诗教的传统起源于孔子，孔子把《诗经》作为教材，“可以兴

思域 | 语文教学中“审美鉴赏与创造”核心素养的培养

在立德树人、培根铸魂的时代大背景下，如何在语文教育教学中实现“审美鉴赏与创造”这一核心素养的培养，是我们应当思考的问题。“审美”教育的渗透，使学生在学习过程中让生命个体与文章的言语表达共情，与万物同心

思域 | 高中语文单元学习任务作文训练之“教-学-评”

统编高中教材构建的框架设计中，单元学习任务是其重要组成部分。而单元学习任务中的写作训练，其目的在于先让学生进行单元学习，在阅读、赏析、讨论等一系列环节的积累后，再进行文字创作，这样才能使写作更具有指向

文境 | 青春中国的时代印记

《百合花》《哦，香雪》是部编高中语文必修上册第一单元的课文。这一单元的人文主题是“青春的价值”。在此单元的教学中，要注重引导学生思考青春的价值，追寻理想，拥抱未来。同时，两篇文本作为诗化小说，是以诗性

教法 | 如何识别真相，正确推理，有效论证？

统编高中语文选择性必修上册第四单元是一个活动单元，包括“发现潜藏的逻辑谬误”“运用有效的推理形式”和“采用合理的论证方法”三个活动。如何识别真相，正确推理，有效论证，是此单元教学设计的重难点。一、单元

教法 | 由言及文探心境，挑战盲区练思维

【设计说明】苏轼经典名篇《前赤壁赋》在教学实践中，一般被这样解读：客人对宇宙永恒和人生短暂心存纠结，在苏子一番雄辩的劝说下，客喜而笑，压抑黯淡的情绪顿时烟消云散。事实上，绝大多数读者都被苏子雄辩的言辞

教法 | 大单元教学背景下单元作文整体教学设计

【教材分析】一、教学理念《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：要立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。注重课程内容与生活、与其他学科的联

教法 | 大概念视角下的初中语文单元整体教学设计与实施

在传统教学中，语文教师往往局限于教材中单篇课文的视域，学生由此习得的知识是零散的，碎片化、浅表化的，这不利于学生建立知识之间的联系，不利于他们构建语文学科的结构性知识体系，更不利于迁移运用形成文学素养

教法 | 古诗词音象及其教学价值

意象是古诗词的一个重要范畴，正如明代诗论家胡应麟所说，“古诗之妙，专求意象”。[1]诗歌的意义是由意象的内蕴构成的，意象鉴赏是中学古诗词教学的重点内容。在教学活动中要引导学生对意象进行分析，进而把握作

写法 | 以素养写作引领教学，以写作活动涵养个性

高考写作命题十分注重“有我之境”。所谓“有我之境”，是指在作文立意和主题的确立与展示上，个人有独立的发挥，能个性化地表达“我”的情感、思考、体悟和审美。[1]教师在日常的写作教学中应该积极引导学生写“

写法 | 依托语文统编教材，提升小学生书面表达能力

“阅读与表达并重”是小学语文统编教材编写的重要理念，这里的“表达”不仅包括口语表达，还包括书面表达。[1]在核心素养教育理念的引导下，依托小学语文统编教材，提高小学生书面表达能力，十分重要。一、落实读