教育视点 | 教育现代化与作业电子化关系辨析
[摘    要]教育现代化作为一个整体目标，可能作业电子化是其应有内涵，但教育现代化作为一个过程，作业电子化在其中的作用需要辨析。作业电子化只有在促进教师与学生良性互动时才促进教育现代
简介
教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。
目录
教育视点 | 激发办学活力，校长应具备“四有”
[摘    要]学校办学活力强不强，关键看校长。激发中小学办学活力是涉及方方面面的重要改革，是一项复杂的系统工程，激发办学活力，校长应具备“四有”：一要有为党育人、为国育才的教育理想；
教育视点 | 新优质学校建设的价值意蕴、 作用机理和关键路径
[摘    要]中共中央办公厅、国务院办公厅在2023年6月印发的《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》中指出：“促进新优质学校成长，办好群众‘家门口’的学校。”新优质学校不
校长圆桌 | 本期话题：中小学德育方法谈
当前，中小学生的道德教育已经引起人们的极大重视，而德育是学校教育工作的重要部分，德育方法的探索一直是全社会及各个学校教育的工作重点。本期精选三篇文章，为读者奉献了精彩纷呈的中小学德育方法。有的文章从初
校长圆桌 | 地方红色文化资源融入中小学德育的困境解读和脱困路径
[摘    要]地方红色文化资源融入中学校德育有利于德育资源的开发探索、德育教学方式的改革创新、文化自信的增强提升、核心价值观的培育弘扬，但仍面临学生思维认知发展局限、德育教学改革不足
校长圆桌 | 初中德育中个体激励作用的发挥
[摘    要]个体激励是与团体激励相对应的概念，主要是指通过给予个体一定的奖励和赏识，激发其积极性和主动性，从而达到某种目的的一种手段。本文从初中德育实际出发，主要研究个体激励在中学
校长圆桌 | “德育小班”建设的 可行性分析及实践探索
[摘    要]德育是事关为谁培养人的教育，是关乎受教育者“三观”的教育。如何让德育精准对接每个学生的成长需求，让每个教师都深度参与德育，让课程思政更好地实施，本文从“德育小班”建设的
治校方略 | 培育有“度”的学校文化
[摘    要]学校文化的质感，表现为温度、深度和长度三个维度。培育有温度的学校文化，需要管理制度温情、管理措施温暖、管理理念温馨；培育有深度的学校文化，需要用心阐释文化意蕴、精细挖掘
治校方略 | 指向涵养小学生家国情怀的 综合实践活动四维建构
[摘    要]家国情怀是中华民族传统文化衍生的优秀基因，是落实立德树人根本任务的基石，是提升学生核心素养的必然要求。天下之本在国，国之本在家，中华民族之所以历经磨难、饱尝艰辛而不屈不
治校方略 | 依托项目式学习开展初中劳动教育
[摘    要]项目式学习是以具体项目为依托开展教育实践的学习方式，可以促进学生在实践中积累经验、获得提升。本文在分析项目式学习概念与价值的基础上，探讨如何依托项目式学习开展初中劳动教
实案例谈 | 敦煌市智慧课堂教学改革分析
[摘    要]随着信息技术和教育信息化的不断深入发展，利用电脑或平板开展信息化课堂教学的新模式不断在全国出现。2015年以来，敦煌市结合自身教育发展实际，紧盯教育信息化发展趋势适时开
实案例谈 | 打造自主管理与军事化管理相结合的 中学德育体系
[摘    要]经过多年的实践探索，河北省廊坊市固安县第三中学形成了用爱心和智慧促进每一个孩子全面发展、让每一个孩子在自己天赋的基础上成长为最好的自己的德育理念，并在自我管理基础上通过
实案例谈 | 乡土教育资源引入校本课程
[摘    要]本文旨在通过将乡土教育资源引入校本课程，研究学校所在地的乡土文化背景，并以北京市金盏地区的温榆河为例，设计了名为“温榆河”的校本课程。该课程的目标是提炼升华学校的校园文
学生管理 | 高中“三维一核”育人策略探究
[摘    要]高中学校要围绕“立德树人”这一核心目标，通过管理育人、课程育人、文化育人三个维度，培养有理想信念、有道德情操的社会主义事业建设者和接班人。高中学校应从建立管理育人的人本
学生管理 | 学生自治在初级中学学生管理中的应用
[摘    要]面对社会发展新形势、教育改革新态势带来的新机遇与新挑战，初级中学学生管理工作有必要将传统垂直式、集中式的管理模式转变为全体学生积极参与的自治式管理模式。学生自治是一种以
学生管理 | 初中课堂教学管理刍议
[摘    要]教学管理是教师工作中最基本、最重要的环节。在初中课堂管理上，要设立明确的规则，建立积极的关系，注重维护课堂秩序，建立科学的奖惩机制，高效管理时间，及时关注反馈结果并跟进
教研管理 | 怎样听评好课
[摘    要]听评课是教育教学的重要组成部分，把课听评好对于教师、校长、教研员都很重要。那么，怎样才能听评好课呢？一要拨开“热热闹闹”的表象，听评教学热情高不高；二要拨开“明确目标”
教研管理 | 以小学道德与法治课程为蓝本的 学校德育课程设计探索
[摘    要]传统学校德育活动缺少系统性，很多时候是一种静态的呈现与灌输，无法引发学生真实的认同，存在“知行脱节”的问题。学校以小学道德与法治课本为蓝本，充分挖掘各学科德育元素，根据
教师管理 | “初中崛起”背景下 农村教师的校际协同培养
[摘    要]“初中崛起”的短板在农村，尤其是农村薄弱学校，而制约农村薄弱学校质量提升的关键因素是师资队伍的薄弱。本文围绕协作学校的教师专业素养提升和办学质量提高，从建立平等协作关系
教师管理 | 师因性人际交往问题调查及对策分析
[摘    要]本文旨在通过一所学校的师因性人际交往问题调查，分析教师在教育教学活动中与学生交往中存在哪些问题及表现形式、形成的原因，提出对教师进行辅导与教育的措施，促进教师树立新的学
课堂聚焦 | 聚焦矛盾，让小学语文小说单元教学 向纵深漫溯
[摘    要]小说单元的学习要素很多，通过聚焦小说中的矛盾冲突，能够让小说单元教学向纵深漫溯。具体可以分三步进行：一是通过画“心电图”与运用环境链的可视化手段，达到聚焦矛盾冲突的目的
课堂聚焦 | 小学英语课堂中 “信息差任务”理论的应用与实践
[摘    要]“信息差”原理对二语教学具有促进作用，且对学生的口语、听力、阅读、写作能力均存在积极影响。笔者在小学英语教学实践中将“信息差”与“任务”相融合，在课堂上创建一个语言输入
课堂聚焦 | 以“多元情境”实现学生数学的深度学习
[摘    要]引导学生的数学深度学习，必须注重情境的创设。情境是一个复杂性的构体。在小学数学学科教学中创设情境，可以从学生的疑问开始创设“疑”境，可以从学生的操作入手创设“做”境，可
