广东教育（综合）

要闻 | 速览

教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版），新的方案和标准将在今年秋季开始执行。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，

要闻 | 数说

【6项】教育部发布《关于做好2022年中考命题工作的通知》，提出积极推进省级统一命题、强化试题政治性审查、严格依据课程标准命题、科学设置试卷难度、认真遴选命题人员、规范中考命题管理6项要求。【15个】

要闻 | 资讯

全省基础教育高质量教研体系建设工作推进会举行4月19日，全省基础教育高质量教研体系建设工作推进会以线上线下结合的方式举行。广东省教育研究院党委书记、院长傅湘龙参加会议并讲话，副院长李海东主持会议，教学

重点 | 深化教育综合改革，推动基础教育高质量发展

习近平总书记强调，基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。提高质量，是当前基础教育发展的主旋律。近年来，

报道 | 三水中学：“县中”崛起启示录

与社会发展大趋势几乎一致，“县中现象”作为一种教育现象，不可避免地出现在佛山市三水区三水中学的发展历程上。由于经济社会发展的不平衡性，三水虽然是佛山市的一个区，但经济发展水平还是相对落后，由此优秀师资

策划 | “双减”落地的学校样本（一）

策划语2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。广东深入学习领悟习近平总书记关于“双减”工作的指示精神，切实提高政治站

策划 | 广东实验中学：以智慧型教师培养自主型学生

“放学后，在操场上运动的学生多了。”“图书馆图书借出册数与读者人次较去年同期增长73%和57%，学生阅览室使用人数也增长了一倍。”“教师热衷做课题，钻研高效课堂的氛围更浓了。”……落实“双减”工作以来

策划 | 华南师范大学附属中学：做好“赋能”规划，让学生在学校“吃饱”

“双减”政策落地后，随着对校外培训机构的整顿力度不断加大，不少家长的关注焦点重新回归学校，孩子在学校能否“吃饱”成为家长最关注的问题。华南师范大学附属中学（简称“华附”）坚持“五育”并举，增强学校育人

专题 | 广州奥林匹克中学思维型教学的思与行

2020学年，广州奥林匹克中学（以下简称“广奥”）把构建思维型教学作为教学微改革、推动教学质量进一步提升的路径，在高一、初一年级试点，全学科推动思维型教学的探索与实践。一、理论依据从上世纪90年代开始

专题 | 基于内容分析法的国内思维型教学研究综述

为了解目前国内思维型教学发展的基本概况，本研究对发表于中国知网上“思维型教学”或“思维型课堂”的文献进行内容分析，梳理并解析当前我国思维型教学的研究内容和研究热点，分析其未来的发展趋势，以期对思维型教

专题 | 心理与神经科学视角下的思维型教学

思维型教学包含了五大原理，即动机激发、认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移（林崇德、胡卫平，2010）。随着20世纪70年代神经成像技术的出现，研究人员几十年来一直在研究大脑如何处理不同类型的信息，

专题 | 指向思维型教学的高中语文学习活动创设

通常而言，语文课包括新授课、复习课、讲评课三种基本课型，再延伸还可开发出活动课这一课型，它将以教师为主体的课堂自然转换成以学生为主体。以下是基于“思维型教学”理论而展开的高中语文学习活动的创设思考与实

专题 | 基于思维型教学的高中物理新授课教学模式构建

本文基于聚焦思维结构的智力理论和林崇德、胡卫平提出的课堂教学理论，以“失重和超重”教学为例，对新授课的思维型教学模式进行探讨和实践，以此提高课堂的教学质量，培养学生的思维品质。一、基于思维型教学的新授

专题 | 高中数学凝练单元学习主题的实践研究

教育部基础教育课程与教材发展中心为落实学科核心素养，极力推进“深度学习促进教学改进”项目，倡导单元整体教学，即“深度学习—单元教学”，其包含“选择单元学习主题、确定单元学习目标、设计单元学习活动、开展

专题 | 整合大单元实现学生深度学习的教学设计探索

学科核心素养强调知识点从理解到应用，重视知识点之间的联结及其运用，其出台倒逼教学设计的变革，教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元（崔允漷，2019）。运用单元设计推动学科核心素养在教学

专题 | 深度学习视角下的语文教学探索

当下，语文教学之所以处于高耗低效的尴尬境地，主要原因就在于学生对文本的感知往往都停留在表层信息的接收上，无法主动分析、解读或表达。为了解决浅表学习的问题，最有效的方法就是营造以学生为学习主体的课堂，让

研究 | 家校合作治理机制有效性研究

家校合作治理正在以一种新形态，出现在教育发展的格局中。家校合作治理是通过学校与学生家庭的深入合作来影响和改善社区的面貌，从而为学生营建更好的成长与成才环境，实现学校、家庭、社区三方共赢。新时代以来，不

研究 | 从骨干教师走向名教师：教师教学领导力提升策略　

从骨干教师向名教师发展，提升教师教学领导力是有效路径。骨干教师通过扮演“专业促进者”“项目领导者”“文化建构者”等角色，对其所带领的团队施加相应的影响 其对同事在专业上的答疑解惑和示范引领，是领导型教

实践 | 浸润式教学，传承民族传统文化

浸润式教学指的是结合学生的学情特点设计校本课程，以活动为载体，创设特定的学习情境，让学生沉浸其中，积极参加各种相关活动，从而提升学习效率。在小学语文教学中，教师可采用浸润式传统文化教育，产生“立德树人

实践 | 借助绘本及童诗要素，探索低年级写话教学

绘本是一种专门为儿童设计的图书，童诗是专门为儿童写作的诗，它们的生活性、场景化、图文性、适当留白，与小学语文低年级写话教学的理念不谋而合，便于低年级学生的消化接受和想象开发，为他们的自主表达提供了语言

实践 | 巧构辅助圆：道是无“圆”却有“圆”

2021年是广东省中考改革的第二年，数学卷在考查学生灵活运用数学知识、解决实际问题等综合能力的同时，更加注重考查初高中数学知识和解题思维的衔接. 如2021年广东省中考数学第10题，若能深入思考这道“

实践 | 基于深度学习的“明珠”听说课程的实施策略

“明珠”课堂改革的重构指向核心素养的珠海课堂教学新样态，全面提升课堂教学效率，推动珠海基础教育高质量发展。传统常态化的英语听说教学未能系统化地培养学生的听说能力，无法达到“深度学习”理念上的联结与迁移

实践 | 初中英语阅读教学如何培养学生思维能力

《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分，提出思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创造性等方面所表现的能力和水平。这就意味着思维品质的培养将是对基础教育阶段所

实践 | 国际理解素养视域下高中思政课教学优化策略

国际理解素养是中国学生发展核心素养基本要点之一。作为立德树人的关键课程，高中思政课对于培养中学生的国际理解素养具有重要意义。高中思政课要不断优化教学策略，找准教学融合点，创设生活化情境，倡导体验式学习

实践 | 用体验代替接收，变被动为主动

多用电表是高中物理电学部分常见的仪表，功能较多，测量范围大，操作、读数方便，是高中物理重要的电学测量器材。要正确使用多用电表，必须全方位了解其工作原理，熟悉外部各个旋钮的功能和内部每个元件的关系，掌握

实践 | 普通高中音乐学科渗透核心素养的课例实施

音乐学科核心素养以审美感知、艺术表现、文化理解三个方面为抓手，让学生掌握音乐基本知识，发现问题，解决问题，达到思想上的领悟，能够欣赏并创造真善美，提升综合素养，达到育人的目的。依据音乐学科特点编排学习

实践 | 核心素养背景下本土音乐演绎的审美内涵

迈入核心素养时代的基础教育对音乐学科的发展提出了新的要求，教师不仅需要培养学生学习音乐的技能、掌握必要的音乐知识，还需要引导学生在学习的过程中关注音乐蕴含的人文内涵和精神内涵，这样才更能彰显音乐的“育

管理 | 莞式慕课：信息化行动促进教育均衡发展的有益探索

教育均衡发展是教育公平的核心要义。自国家提出要利用信息技术促进教育公平以来，人们不断探索、尝试利用信息技术解决教育资源配置不均衡等现实问题。本文立足于教育公平视角，探索信息化促进教育均衡发展的实施路径

管理 | “五育”融合视角下的国家课程校本化策略

促进“五育”融合，首先要从课程入手，改变传统的线性思维、片面思维模式，改变“五育”割裂、彼此冲突的状况，围绕育德、启智、健体、怡美和乐劳五大主题，将国家课程和校本课程有机整合，将课内外、校内外的空间打

管理 | 思政课程发展批判性思维何以可能

思想政治教育课程作为落实立德树人根本任务的关键课程和塑造人价值观、促进人全面发展的主要课程，无疑肩负着发展学生批判性思维培养的重任。本文基于批判性思维的重要性，对如何充分发挥思政课程的功能，有效培养学

管理 | “双减”指引幸福迈向2030：一体化教学与教研探索

“双减”政策对学校管理者提出了新的要求。面对新的形势，笔者认为，一体化教学与教研是一种行之有效的整合实施策略。一体化教学与教研指的是教学与教研密切相融、相辅相成，教学的短板要通过教研突破，教研的成果要

班队 | 借助“时间商店”游戏，提升学生时间管理能力

“双减”政策的全面铺开，对教师的教学及德育工作提出了新的挑战。如何提高学生的学习效率，如何对学生进行有效的德育，如何引导学生合理地安排学习时间，这是班主任们绕不开的永恒话题。本文以“时间管理”班会课为

班队 | 基于“活动”的班级文化建设刍议

班级是一个较小的、完整的集体单位，一个集体具有文化才具有生命力，生活在其中的人才能有获得感和幸福感。良好的班级文化有利于促进学生们互帮互助、团结友爱、共同奔向同一个目标。但是班级文化的形成，不是靠口头

班队 | 一双看不见的手

这个学期，我所带的高一（14）班，创办了一个班级微信公众号“弘毅14”。自从有了这个公众号以后，我就常常听到同事们的夸赞：“你们班的微信公众号做得真好，文章写得真不错！”“你们班学生很有趣！”“你们班

班队 | 名字也是教育资源

“这样坐着是不是特别舒服？”我笑着问他。他也笑着看我，依然是双手托着后脑勺，身体后仰，椅子的两条后腿被迫承担了他的全部重量。孩子们也笑了起来，说道：“老师，他是滕少爷！”我知道大家都在等着看好戏，接着

交流 | 北京实验学校“魅力教育”的认识与思考　

2021年10-12月，被中山市教育和体育局选派，我们到北京实验学校跟岗学习两个月。此旅心舒畅，此行不虚行 学与思兼行，研与修并进。北京实验学校原名香山慈幼院，由我国著名慈善家、平民教育家熊希龄先生于

交流 | 解码专门教育，构建专门学校课程体系

专门教育是新叫法但不是新事物，它根塑于工读教育，又有别于工读教育，在新的社会环境下，在新的国民教育体系中办专门教育不能“新瓶装旧酒”。教育有法但无定法，因材施教是根本，要想办好专门教育，做好专门教育的

锐评 | “内卷化”下的学校教育

近来，内卷化成了网络热词，“万物皆可卷”似乎成了定律，无疑引发了全民焦虑，系列改革也势在必行。那么，“内卷化”下的学校教育如何？学校教育又会如何内卷？学生学习内卷化当前的教育评价实践中，分数是“根本标

锐评 | 增减有道，各担其负

辩证法指出，事物之间或事物内部诸要素之间既对立又统一。“双减”背景下，“增”与“减”是对立统一的，我们既要看到“减”，更要想到“增” 既要为“减”而“增”，也要为“增”而“减”。“双减”之下，教育生态

随笔 | 岁月悠扬，青春不老

（一）教书的日子，如水一般流淌着。早上，迎着朝阳，我和学生肩并肩地涌入校园，踩着昨天的脚印，听着熟悉的旋律，校道中的绿树一如既往地青翠欲滴，不经意间，几簇嫩枝丫不知道什么时候从树根下绽放开来，肥胖的枝

随笔 | 一张奖状

阿明出生于广西壮族自治区博白县沙河镇的一个小村庄，父亲常年在广州工作，母亲带着三个子女生活在家中，后来长女到江门工作，母亲随后就带着两个儿子前往江门生活。阿明是家中最小的儿子，来江门的时候正好五年级，

随笔 | 智慧的人生导师，永恒的师生情谊

庄洁冰老师是我在深圳市海湾中学读初中的恩师、西乡中学和华南师范大学汉语言文学师范专业的师姐、大四下学期在海湾中学实习的师父。庄老师是我读初中的班主任，像姐姐像妈妈一样体贴入微 是我的师姐，关注我的成长