教师博览·下旬刊

专题策划 | 农村幼儿园开展区域活动的有效性和可行性研究

-推进学前教育高质量发展-&nbsp &nbsp &nbsp &nbsp &nbsp 策划&nbsp &nbsp 本刊编辑部&nbsp &nbsp 主持人&nbsp &nbsp 满令怡党的二十大报告指

专题策划 | 基于“慧美”园本课程提升教师的课程领导力

[摘 要] 在幼儿园阶段，教师通过关注幼儿的特点和需求，整合教育资源，设计和实施幼儿教学活动。文章以幼儿素养发展与教师专业发展中的“慧美”和“纯美”为指向，以“慧美”园本课程的开发为抓手，以塑造幼儿活

专题策划 | 基于信息技术提升幼儿教育质量的策略探究

[摘 要] 随着信息技术的发展，互联网、大数据、智能应用等新兴信息技术手段开始逐步在幼儿教育领域渗透，信息技术与幼儿教育的深度融合开始成为课程教育改革的方向。信息技术在幼儿教育中的深入应用可以激发幼儿

专题策划 | 城乡接合部幼儿园劳动教育清单开发和实施策略

[摘 要] 在城乡接合部幼儿园劳动教育的实践过程中，应坚持“相向而行”，通过城乡资源的有力整合，借助劳动清单的开发和实施，让幼儿在家庭劳动清单、集体劳动清单、项目劳动清单的有效指引下，参与丰富多样的劳

专题策划 | 幼儿游戏化课程探究

[摘 要] 幼儿游戏化课程的教学实践要始终以幼儿为本。游戏不仅是幼儿的认知方式、活动方式，还是幼儿的生活方式、生存方式。教师要开发游戏化课程内容，打造游戏化课程时空，引导游戏化课程互动。教师在开展幼儿

高校教师园地 | 高职院校现代学徒制试点实施路径

[摘 要] 建设高质量现代学徒制是新时代职业教育改革的重要方向。现代学徒制在院校的试点过程中面临校企双主体育人机制不完善、教学质量不高、学生对学徒身份认知存在偏差等困境，校企双方要从加强顶层设计、健全

高校教师园地 | 试论新时代高校爱国主义教育的重要作用及策略

[摘 要] 外部环境日趋复杂、社会发展不平衡不充分以及意识形态领域的斗争从多方面浸染着高校青年学生的理想信念和政治素养。在新时代背景下，高校应将爱国主义教育全面贯彻于大学教育全过程，履行为社会主义培育

高校教师园地 | 幼小科学衔接视角下的高等师范教学改革探讨

[摘 要] 切实转变教育观念，规范教育行为，建立协同机制，优化教育生态，全面推进幼小科学衔接，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，全面提高教育质量，促进儿童德智体美劳全

育人之道 | “双减”背景下小学班主任实施激励措施的研究

[摘 要] “双减”政策旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，从而让学生享有更为健康、全面的成长环境。然而，该政策的实施也给小学低年级班主任带来了一系列挑战。一方面，他们需要重新调整教学方

育人之道 | 人工智能助推小学课堂教学创新研究

[摘 要] 在信息化高速发展的时代背景下，人工智能技术已经被广泛地应用到了各行各业中，为人们的生活、学习和工作带来了极大的便利。在小学课堂教学中，也随处可见人工智能的影子，它推动了课堂教学的创新。作为

学校管理 | PBL理念下主题式小微培训模式应用研究

[摘 要] 本文以PBL理念为指导，旨在从教师成长的问题出发，通过“基于问题—聚焦主题—寻求解题—生成课题”四步骤切实改变以往“通俗+专业”等面面俱到的‘大杂烩’式教师培训模式，实现精准培训。[关键词

语文教学 | 借助课前演讲提高初中名著阅读教学效率

[摘 要] 名著阅读是部编版初中语文教材的改革亮点之一，它依据新课标对学生提出了完整、系统地阅读整本书的要求。但在现今的语文教学中，整本书阅读面临着许多困境，如学生阅读兴趣缺乏、阅读量不足、阅读方法不

语文教学 | 小学语文教学中“1+X”单元整合阅读教学策略

[摘 要] 随着社会的不断发展，教师逐渐注重培养学生的综合素养。文章以“1+X”单元整合阅读教学策略为主题，探究小学语文教学的有效性和实施方法，通过相关理论分析，提出教学策略的具体步骤与策略。“1+X

语文教学 | 提高学生语文阅读能力的方法

[摘 要] 阅读是学生学习语文的重要途径，也是学生认识世界的重要方式。只有在学生阅读能力不断提升的情况下，阅读的积极作用才能更好发挥出来。因此，小学语文教师应将阅读能力培养作为教学的核心任务。文章分析

语文教学 | 基于图式理论的小学语文高年级深度阅读策略初探

[摘 要] 图式是人们头脑中存在的大量对外在事物的结构性认识。基于图式理论的深度阅读是原有图式被新阅读材料刺激后，多次发生同化或顺应，不断形成新的图式，实现新的平衡，形成高阶思维，然后进行迁移运用，解

语文教学 | 基于语文要素提升学生的语文学习力

[摘 要] 现行的语文教材根据不同的学段，在单元中设置了明确的语文要素，包含基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯。基于语文要素，教师要充分把握语文要素的内涵和特点，在积极开发教学价

语文教学 | 结构性学习理念下整本书阅读的实践研究

[摘 要] 小学高年段学生的素养、能力正处于全面提升阶段，结构性的整本书阅读对学生语文核心素养的提升与发展有极大的促进作用。教师基于结构性理念，在实践中探索构建新课标理念下的高年段整本书阅读的新模式、

英语教学 | 基于小组合作学习模式的高中英语口语教学研究

[摘 要] 小组合作学习已成为高中英语口语课堂上的一种常用方法。在高中英语口语教学实践中，小组合作学习有着重要的意义，它能提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的口语表达兴趣，提高学生的口语表达能力。

英语教学 | 项目化学习在小学英语智慧课堂的实践研究

[摘 要] 项目化学习，英文为project-based learning，作为一种研究性学习方法，有别于传统教学，要求学生基于真实情境，在情境中发现问题，解决问题，又在解决问题的过程中发现新的问题，

英语教学 | 表达性语言技能培养视域下英语写作课堂问题分析

[摘 要] 在初中英语写作日常教学实践中，基于表达性语言技能培养的课堂教学存在忽视思维品质提升、缺乏有效支架、忽略独立修改习作能力培养等问题，文章结合案例对这些问题进行剖析并提出解决对策。[关键词]

英语教学 | 中华优秀传统文化融入初中英语教学的几点思考

[摘 要] 中华优秀传统文化融入初中英语日常教学中，培养初中学生文化自信，增强其民族自信心，培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人，是新时代中学英语教师的一项重要使命，也是《义务教育英语课程标准（20

理科看台 | “双减”政策背景下小学数学课堂分层练习策略分析

[摘 要] 在“双减”政策背景下，小学数学教师要转变传统的教学观念和教学模式，运用有效的措施对课堂进行改革与优化。在这个过程中，教师要关注不同层次学生的学习需求和学习效果等因素。教师要了解每一个学生的

理科看台 | 指向核心素养的小学数学思维导图教学思考

[摘 要] 数学是一门逻辑性、抽象性很强的学科。小学生的思维还处于具体运算阶段，学习数学对大多数小学生来说有一定的困难。思维导图教学是一种新型的教学方式，教师充分利用思维导图，可以清楚地展示知识框架和

理科看台 | 估算教学的游戏化设计与应用研究

[摘 要] 在小学数学“估算”相关内容的教学实践中，传统教学方式已不能满足当前教育的要求。为改变这一现状，小学数学教师可在“估算”教学中实施游戏化教学，通过情景模拟、竞赛、接龙游戏、闯关游戏等多种方式

理科看台 | “双减”政策背景下小学数学作业设计

[摘 要] 为减轻学生的学习和作业压力，促进学生身心健康发展，有效开展素质教育，教育部门出台了“双减”政策。这项政策的落地，对小学数学作业提出了更高的要求。减少作业数量和提升作业质量，无疑是减轻学生作

理科看台 | 德育与小学数学融合教学刍议

[摘 要] 德育不是孤立的，它必须融入各学科的教学任务中，体现在日常的课堂教学与管理中。开展课程思政是落实党的教育方针，完成立德树人根本任务的重要途径。将德育与数学课程有机结合，可以使学生在学习数学的

理科看台 | 大数据时代信息技术与小学数学学科的融合研究

[摘 要] 随着网络信息技术的飞速发展，信息技术手段在教学中运用的范围越来越广。在小学数学教学中，将信息技术与数学学科教学结合起来，可以增强数学教学的有效性，并以此提高数学教学活动的质量。信息技术手段

音体美劳教学 | 再谈降低学生在中考跳绳中失误率的方法

[摘 要] 跳绳是简单易学的体育锻炼项目之一，对场地要求低，是一项全民皆宜的运动。跳绳对青少年的发展很有好处，能提高青少年的协调性、柔韧性、弹跳力、速度、耐力等，可以说是一项终身运动。本文主要介绍了跳

音体美劳教学 | 基于体验性学习的初中美术教学探析

[摘 要] 学生的美术学习过程是一种创新、创造的过程。在初中美术教学中，教师要用“创意”点燃学生的体验兴趣，用“创想”丰富学生的体验氛围，用“创构” 激发学生的美术想象，用“创造”引导学生的体验建构。

音体美劳教学 | 指向课堂的高等师范院校音乐教育专业学生培养策略

[摘 要] 近年来，高等师范院校音乐教育专业存在一定程度的定位不准、方向不明、办法不多以及培养出来的学生在工作评价中满意度不高等问题。笔者从中学音乐教学的实际需求出发，从职业态度、教育理论和教学方法、

音体美劳教学 | 趣味田径项目在小学体育教学中的作用与实施策略

[摘 要] 趣味田径是一种全新的体育教学项目，在实践中能够充分调动学生的运动积极性，因而得到了广泛的应用。引入趣味田径项目有助于增加小学体育课程的多样性，激发小学生的学习兴趣，培养他们的团结合作意识。

案例与设计 | 幼儿园生活课程的实践与思考

[摘 要] “生活即教育”是陶行知的生活教育理论的核心。生活课程比起现在众多的特色课程，既没有其独特的框架与内容，也没有专业的教材有“样”可依。但生活课程时时刻刻发生在幼儿身边，应存在于教师的课程意识