本期推荐 | 高校服装设计课程“线上+线下”教学融合策略
摘    要：在“互联网+”和当前抗击疫情的大环境下，仅仅依靠传统的线下课堂教学已无法满足现代化教学的需要。随着信息教育技术与高校教育模式的深度融合，线上和线下教学已成为当前各大高校的
简介
本刊以全国宣传党和国家的教育方针、政策和法规、宣传教委的重大工作部署为主，对全省教育工作，特别是中小学教育、教学工作进行指导，竭诚为实施九年义务教育服务，为广大教师服务。
目录
本刊策划 | 绘本在小学低年级作文教学中的应用
—创新教学模式  打造高效课堂—      策划    本刊编辑部    主持人    刘伟林新课程改革强调学习过程应该
本刊策划 | 小学语文信息化教学策略
摘    要：小学语文教师要紧跟时代发展的步伐，利用新型信息技术进行教学创新，从而为学生创建一个形式多样化、趣味性十足的语文课堂，助力学生语文学习形式的创新，开阔学生的视野。本文以新时
本刊策划 | 口语交际与“框架式快乐习作教学”的整合
摘    要：小学语文口语交际教学和习作教学都是语文教学的重点，二者有着密不可分的关系。本文主要从口语交际与“框架式快乐习作教学”的有效整合出发，对概念、主旨、目标、教学流程等方面进行
本刊策划 | 单元整体视域下的读写教学设计
摘    要：统编版教材以“人文主题”和“语文要素”双线并进的方式编排，在每个单元设置了鲜明的情境。因此，教师要基于大单元视角，整合、提炼、创设真实可感的情境，消除单元文本与学生生活、
教育纵横 | 对史料教学的几点思考
摘    要：史料教学作为一种常见的教学方式，在推动历史教学改革中有着重要的作用。在史料教学中，教师应明确史料教学的角色定位，区分不同的教学对象，精选叙述性强的史料，培养学生甄别史料的
教育纵横 | 学校班级建设与管理的有效策略
摘    要：班级是一所学校最基本的单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育模式，学校的教育功能主要是在班级活动中实现的。本文从班级作用、班级建设、班级制度、班级管理等方面进行了阐述，
教育纵横 | “四史”教育融入高职院校“概论课”教学的实践
摘    要：本文从高职院校“概论课”教学及“四史”教育学习的现状进行分析，探索将“四史”教育与“概论课”教学有机结合。通过思政课主阵地推动“四史”学习走实走深，引导高职学生进一步了解
教育纵横 | 2021年江西省高等职业院校教学能力比赛数据分析
摘    要：教学能力比赛作为衡量高职院校整体综合实力的重要指标，受到各职业院校的高度重视。本文通过分析2021年江西省高等职业院校教学能力比赛参赛作品、教学团队结构，发现参赛院校存在
教育纵横 | “双减”政策下“家校社”协同育人机制的构建
摘    要：“双减”政策是教育格局的大调整，阵痛、困难、挑战不断。在“双减”政策背景下，如何创新“家校社”协同育人机制，构建良好的教育生态，提升家庭教育指导能力及“家校社”协同育人合
教育纵横 | 小学“劳动+”课程模式的思考与探索
摘    要：为了积极贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，学校应实施“劳动+”课程模式，将小学劳动课与其他课程进行有机融合，因地制宜、因人而异地开展劳动教育，不断增强
教育纵横 | 在信息技术教学中培养学生的高阶思维
摘    要：未来社会是一个信息化的社会，在信息技术教学中培育学生的高阶思维，是教师的应有之义、应然之举。在小学信息技术教学中，教师要创设“开放性”的信息技术学习时空，要设置“核心性”
教海泛舟·中学教学 | 问题教学法在高中物理教学中的应用
摘    要：在高中物理教学中应用问题教学法，教师能够在很大程度上激发学生学习的动力，更好地提升教学效率。本文主要描述问题教学法的实际应用策略，旨在构建高效的物理课堂。关键词：问题教学
教海泛舟·中学教学 | 在物理实验教学中培养学生创新能力的路径
摘    要：物理学是一门兼具“演绎性”和“归纳性”的学科，既具有理论性，又具有实践性。物理实验是一种手脑协调应用的“具身认知”活动，能促进学生的深度学习。在初中物理教学中，教师要以“
教海泛舟·中学教学 | 在中职音乐教学中融入思政教育的探究
摘    要：音乐是人类的精神食粮，是教育不可缺少的组成部分。但是在当前中职的音乐教学中，很多音乐教师只是将重点放在提高学生的歌唱技巧上，照本宣科地让学生掌握音乐知识点，忽视了让学生从
教海泛舟·中学教学 | “双减”背景下的初中数学分层作业设计
摘    要：为了尊重学生的个体差异，减轻学生的学业负担，分层作业应运而生。在“双减”背景下，初中数学教师要明确分层作业的关键指标，通过精编习题，建立题库，引导学生自主选择作业，满足学
教海泛舟·中学教学 | 聚焦“双减” 提质增效
摘    要：数学作业是数学教学过程中的重要环节，也是学生获取、巩固及应用知识的重要方式。本文在“双减”政策的背景下，对以往初中数学作业中存在的形式单一、作业量大等问题进行分析，并针对
教海泛舟·中学教学 | 携手思政教育，打造魅力数学课堂
摘    要：中学数学教育是践行“立德树人”根本任务的重要一环，也是落实素质教育不可或缺的部分。数学教育与思政教育之间有密切的联系，思政教育融入数学课堂需要培养学生“知、情、意、行”的
教海泛舟·中学教学 | 初中美术教育生活化的探索
摘    要：美术具有一定的抽象性，将生活元素与初中美术教育结合在一起，可以实现初中美术教育的生活化，提高学生在生活中发现美的能力。关键词：初中美术教育    生活化&
教海泛舟·小学教学 | 优秀传统文化融入小学道德与法治教学探究
摘    要：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，将中华优秀传统文化“有机融入课程，增强课程思想性”。道德与法治课程是立德树人的关键课程，探索如何将中华优秀传统文化融入
教海泛舟·小学教学 | 把握童话特质，落实语文要素
摘    要：感受童话的文体特质，既需要从文本内容理解的角度去落实，也需要借助全新情境的创设，在实实在在的表达过程中落实。只有真正实现了阅读与表达的有效融通，学生才能感受到童话的丰富性
教海泛舟·小学教学 | 整合区域文化，涵泳道德品质
摘    要：我国历史悠久、地大物博，在核心价值取向下孕育了不同的区域文化特征，而这些资源正是涵泳和发展小学生品格的重要资源和保障。教师要在地方区域文化背景下，巧妙结合语文教学，凸显语
教海泛舟·小学教学 | 紧扣核心维度，彰显“小古文”教学效益
摘    要：“小古文”是我国优秀传统文化的重要组成部分，是中华民族精神内核的集中体现，对彰显民族文化自信、塑造社会新人具有重要的促进作用。因此，在教学“小古文”时，教师不能将其视为一
教海泛舟·小学教学 | 彰显学生本位，凸显语文特质
摘    要：审视当下的小学语文教学，教师常常陷入“轻视学习体验，淡化学习过程”的教学误区，总是习惯于以简单、生硬的方式向学生“灌输”语文知识，训练学生的语文能力。这不仅严重窄化了语文
教海泛舟·小学教学 | 小学高年级古诗词“群文阅读”教学
摘    要：在素质教育背景下，教师可以将“群文阅读”引进古诗词教学，针对一种题材、一个作者、一个时代或一种写法的古诗词，展开集合型的教学，从而使学生产生系统化的阅读认知。本文结合笔者
教海泛舟·小学教学 | 把握语文要素，落实语文核心素养
摘    要：纵观当下语文教学，由于很多教师存在认知理念上的偏差，在落实统编版语文要素时并不得法，要么蜻蜓点水，流于表面；要么大力重锤，机械训练。本文提出，树立明确标准，让要素落实有方
教海泛舟·小学教学 | “助学系统”：打开统编版教材之门的“金钥匙”
摘    要：统编版教材是一个有机整体，既编选了文质兼备的优秀范文，又基于学生之学设置了立体化的“助学系统”，其中包括单元“篇章页”、课后习题、资料袋、阅读链接、教学插图、小贴士等。这
教海泛舟·小学教学 | 如何在小学语文教学中落实“立德树人”
摘    要：中华民族孕育了璀璨夺目的优秀传统文化，因此，教师要在培养学生理解文化、运用文化的过程中，增强学生的文化自信，让每一个学生都能够在语文学习的过程中，逐步形成自身的价值取向，
教海泛舟·小学教学 | 开放性阅读，培养学生的“信息意识”
摘    要：在小学语文教学中，教师要创设开放性阅读情境，引导开放性阅读活动，助推开放性阅读应用。通过开放性阅读，引导学生搜集信息、加工处理信息、反馈评价信息，从而培养学生的信息意识，
教海泛舟·小学教学 | 巧用微课，让诗歌教学更精彩
摘    要：在诗歌教学中，教师可以运用微课进行辅助教学。微课形式短小、内容丰富、生动活泼，利用微课导入诗歌教学，能够给学生创设生动的学习情境，营造优美的诗歌意境，帮助学生突破诗歌学习
教海泛舟·小学教学 | 如何构建“双减”政策下的小学语文课堂
摘    要：如今，传统的教学模式已经不能满足小学语文教学的需要，因此在“双减”政策的背景下，教师应降低学生的学习负担，使用新颖的教学手段。同时，教师应充分考虑学生的实际情况，致力于提
教海泛舟·小学教学 | 培养学生自主学习能力的策略
摘    要：随着新课程改革的稳步推进和“双减”政策的落实，无论是教师的“教”还是学生的“学”，都发生了很大的改变，培养学生的关键品格和持续学习的能力，已成为教师教学的共同追求。自主学
教海泛舟·小学教学 | “联结教学”：建构学生“学”的内在秩序
摘    要：“联结教学”以数学学科知识本质为中轴，以联结为手段、方式和方法。在小学数学教学中，教师可以引导学生“追溯”“融通”“交互”，从而帮助学生展开由“点”及“链”、由“木”及“
教海泛舟·小学教学 | 在小学数学教学中培养学生的创新能力
摘    要：小学阶段是学生人生中的关键阶段，在这个阶段培养学生的创新意识和创新能力，对学生的发展至关重要。数学是一门逻辑性很强的学科，是培养学生创新意识与创新能力的重要阵地。因此，在
教海泛舟·小学教学 | “移植”课堂要注重“本土生根”
摘    要：近年来，随着教育形势的巨大变化，青年教师的成长路径日渐多样化，各种线上、线下培训及研讨活动丰富且便利。其中，模仿优秀教师的课堂无疑是一个快速提高教学水平的方法。然而，一味
教海泛舟·小学教学 | 立身·立根·立人：建构“立学课堂”的三个梯度
摘    要：“生命”是“立学课堂”的原点和归宿。“立学课堂”不仅关注数学学科的“工具理性”，还关注数学学科的“价值理性”“人文理性”等。“立身、立根、立人”是建构“立学课堂”的三个梯
教海泛舟·小学教学 | 聚焦主题语境的小学英语单元整体教学
摘    要：主题是单元教学的核心意义与主线。在小学英语教学中，教师要能聚焦单元主题，确定主题意义，制定单元教学目标，创设主题语境，并依托主题语境开展一系列具有关联性、进阶性与实践性的
教海泛舟·小学教学 | 聚焦单元“大观念”，构建小学英语“立学”课堂
摘    要：“立学”课堂，即基于单元“大观念”的课堂教学实践，旨在深化课堂教学改革，优化课堂教学结构，体现“双减”政策的精神，实现高效率的英语教学。在小学英语教学中构建“立学”课堂，
教海泛舟·小学教学 | 故事教学法在小学英语课堂中的运用
摘    要：在小学英语课堂教学中运用故事教学法可以快速吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。然而，部分教师对故事教学的研究不够深入，在教学中生搬硬套，难以达到预期的教学目的。对此，
教海泛舟·小学教学 | 美育视域下的音乐课程德育实践探究
摘    要：美育是音乐课程的本质要求，而德育又是“立德树人”根本任务对音乐课程的基本诉求。因此，在教学中，教师有必要立足音乐教材，细化教学目标，为学生讲解音乐作品的创作背景，并组织合
教海泛舟·小学教学 | 基于“养成教育”的体育隐性课程的建构
摘    要：体育课程中有一些隐性的、潜在的资源，这些资源以间接、内隐的方式呈现，是经过规范设计的体育文化要素的总和。这些隐性的课程资源对学生体育学习的情感和态度起到潜移默化的作用，是
教海泛舟·小学教学 | 基于“具身认知”的小学美术教学
摘    要：“具身认知”是学生美术学习的一种有效样态。在美术教学中，教师要创设“具身认知”的情境，使其从“单一”走向“丰盈”；引导学生开展“具身认知”活动，使其从“模仿”走向“建构”
教海泛舟·小学教学 | “浅教深学”理念在小学科学教学中的践行
摘    要：“浅教深学”是一种新的教育理念，强调教师要有效且高效地“教”，引导学生深度学习，发展学生的思维能力。在小学科学教学中践行“浅教深学”教育理念，教师能够精准地找到教学切入点
教海泛舟·小学教学 | “观点—论证式”小学科学教学模式探析
摘    要：探究式科学学习是小学科学课程的重要学习方式，是学生在教师的指导下，围绕生活中的科学问题，提出观点，论证实验，自主整理的学习过程。关键词：小学科学    “
幼教园地 | 游戏化：幼儿课程的应然选择
摘    要：幼儿课程改革提倡改变“传授式”“告知式”的旧有教学模式，以游戏化的方式满足幼儿的本性，充分利用游戏自由、自发、自主的特质，让幼儿在轻松愉悦的状态下积累认知经验，推动幼儿综
