早期教育(教育科研)

0~3托育 | 三孩政策背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业建设的思考

【摘要】高职婴幼儿托育服务与管理专业建设面临着专业所属大类调整和专业资源供给不足的挑战。专业建设的方向和思路应遵循以德为本、儿童优先的育人价值取向和以托育岗位能力为导向的实践价值取向，教育理念要从“保

0~3托育 | 日本“安心育儿计划”的实施路径及对我国托育服务的启示

【摘要】日本为应对少子化、高龄化和劳动力减少危机，提出“构建梦想的育儿支援体系”，以达到提升生育率和促进女性就业的目的。为此，日本政府出台了一系列公共政策，从保育机构、育儿支援制度以及保育士保障等方面

政策与管理 | 成效与展望：政府购买服务赋能幼儿园师资供给

【摘要】政府购买服务保障幼儿园师资供给，是优化政府学前教育供给职能，提升学前教育服务效率的重要途径，也是幼儿园师资供给侧改革，解决地方学前教育师资短缺现实困境的新方向。经过实践探索，宁夏固原市幼儿园师

教师发展 | 幼儿园集体教学活动中教师对儿童忽视的五大类型

【摘要】本研究基于对23位幼儿园教师的访谈，使用NVivo11.0对资料进行编码后将幼儿园集体教学活动中教师对儿童的忽视分为五类。教学预设型忽视体现了教师过度追求“有效教学”的知识本位、成人本位的“教

教师发展 | 幼儿园教师课程思想领导力：困境与超越

【摘要】课程领导力是幼儿园教师的专业领导力。幼儿园教师课程思想领导力是其课程领导力中的领导力。基于对云南省858名幼儿园教师的调查发现，幼儿园教师普遍存在课程思想领导力不足的现实困境。课程思想领导力低

儿童发展 | 编程学习培养大班幼儿计算思维能力的实验研究

【摘要】计算思维渐渐成为数字化社会关注的重点，普及计算思维教育，让人们能够充分运用计算思维来认识世界和解决问题已成为共识。计算思维教育最好从儿童早期开始，编程是促进儿童计算思维发展的重要途径。本研究针

课程与教学 | 幼儿园教育“以游戏为基本活动”的解读及其突破

【摘要】“以游戏为基本活动”是我国幼儿园开展游戏的基本政策依据。学界对这一游戏政策的解读主要分为基于游戏时间的思路、基于游戏精神的思路、基于“关系”的思路。三种思路在诠释基本活动的内涵并推动游戏政策落

课程与教学 | 从课程原点到终点

【摘要】幼儿园课程以儿童为中心，以幼儿的兴趣与需要为课程原点，以问题解决、幼儿需要满足为课程终点。从课程原点到课程终点，幼儿完成了一次或多次深度学习，实现了身心发展。游戏为幼儿兴趣所激发，为幼儿需要的

家庭与社区 | 非优势阶层家庭对儿童教育的参与及其影响研究

【摘要】非优势阶层家庭面临着文化、经济、社会资本存量不足的困境，家园共育可通过将专业资源向家庭传递缓解其儿童准备不足的问题。本研究通过对3157位学前儿童家长的问卷调查，发现家长参与有助于提升儿童在行

家庭与社区 | 基于“4421”要素框架的幼儿家庭教育指导

【摘要】随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，如何落实家庭教育指导工作是面临的主要问题之一。幼儿园作为3～6岁幼儿家庭教育指导的实施主体之一，可借由“4421”家庭教育指导这一要素框架，抓住组织