中国教师

卷首语 | 语文审美教育与文化自信

北京冬奥会的开幕式，以别样的文化魅力惊艳世界。无与伦比的中国气质，折射出坚定的文化自信。党的十八大以来，习近平总书记多次谈到中华优秀传统文化，表达对其价值的认同与尊崇。中华文化深远如海，经典名著味之不

大家关注 | 教师积极参与变革的自我推动

【摘 要】反身性是个体针对自身与社会之间关系进行的内在对话，透视自身与他人的相对位置以及定位自身的价值意义，从而决定行动。面对各种外部环境的变革要求，教师通过对学校场域的位置惯习的认识、社会关系的理解

大家关注 | 有活力的校本教研

【摘 要】我国基础教育育人质量的内涵变化主要体现在：强调知识、技能和理解力并重 成绩与代价匹配 教学过程必须同时培养学生的自主发展能力。有活力的校本教研才能提高基础教育质量，体现在：校本教研的研究内容

大家关注 | “双减”背景下教师专业发展的变与不变

【摘 要】“双减”政策背景下，教师专业发展面临着价值、理念、实践与研究方面的变与不变。在价值方面，教师专业发展服务国家发展的价值须进一步凸显，但其服务性与引领性双重价值属性的对立统一、动态平衡不变。在

专题 | 教师课程领导力的审思与提升

编者按：近年来，基础教育改革的不断深化，使教师逐渐由课程的执行者转变为课程的领导者 “双减”政策的落地推行，使教师在课程参与、课程创生、课程影响等诸多方面发挥越来越重要的作用。如何提升教师课程领导力受

专题 | 教师课程领导力的链式构成及其培育策略

课程是面向育人目标而发起的一项系统性实践，素材选配、资源开发、组织实施、反馈调节构成了关键环节。在当代教育实践中，教学领域正悄然发生一场由“文本主宰”向“学生主创”的历史性剧变，其中，教师的课程领导力

专题 | “双减”对教师课程领导力的呼唤、挑战与回应

‌“双减”不仅具有国家政策意义，也成为一个价值现象学语词，与进入深综改期的课程改革一起，正紧迫、深刻、全面、持续地影响与教育相关的要素。‌“双减”的反向传导效应呼唤教师通过提升课程领导力做出积极的正面

专题 | 教师课程领导力的内涵诠释、构成要素与实践路径

课程在学生获得学科知识、发展能力与素养的过程中，发挥着重大作用。而课程的整体质量，则必须通过提升教师课程领导力来实现。教师对课程的设计、实施与评价等实践过程，对“教”与“学”的质量产生重大作用。作为课

专题 | 从“我即课程”到“课程即我”

【摘 要】教师课程领导力的提升是教师获得自我实现的必经之路，也是核心素养背景下对抗课程异化，推动课程改革的必由之路。本文力求借古希腊以来的西方理性精神中的逻各斯精神与努斯精神为思考指针，梳理核心素养背

专题 | 提升教师课程领导力：区域课程管理者的审思

【摘 要】广东省佛山市南海区以打造精品校本课程为切入口，推进义务教育学校校本课程和幼儿园园本课程的整体建构与完善提升。在具体实践过程中，通过四大策略，唤醒教师课程领导力意识，指引教师课程规划方向，加快

专题 | 课堂教学情境下的教师课程领导力探讨

【摘 要】课堂教学情境下的教师课程领导力是非职位的影响力，主要体现在对学生、家长和同事的影响，不同类型课程的教师课程领导力是不同的。执行性课程的教师课程领导力主要体现在如何使需要执行的课程、教师领悟的

名师工作坊 | 综合实践活动主题开发要凸显“五味”

【摘 要】主题是综合实践活动课程的内容导向和实施线索，在综合实践活动课程实施中是首要且重要的问题。主题的生成与确立需要链接生活世界，引入生活情味 需要依托在地资源，融入地方风味 需要加强学科统整，注入

名师工作坊 | 在综合实践活动中凸显“五味”

学校经常以中国新年（春节）为载体引导学生加深对中国传统新年文化习俗内涵的理解与认同，对学生进行爱国主义教育、中华优秀传统文化教育、感恩教育。但在实施过程中，容易发生学生缺少主观能动性，从而限制了学习成

名师工作坊 | 赏“中国幸福年”设计析“五味”课程思想

综合实践活动是新课改的亮点，但常态化实施依然艰难，首先表现为主题开发、生成、确立的困难，这反映出教师缺乏发现课程资源的能力，也就是缺乏课程开发建设能力，是迫切需要解决的大问题。经过多年的教学实践和思考

名师工作坊 | 生命教育视域下温润语文的理解与建构

【摘 要】新冠肺炎疫情形势下，最靠近人的语文学科责无旁贷地承担起温暖生命、滋养生命的使命。针对当下生命缺失的教育现状，温润语文应势而生。它要求语文教师对教师角色重新定位，变学科单视角为生命与学科融通的

名师工作坊 | “知识簇”概念下写读互促单元统整的设计学理与实操

【摘 要】遵循“以终为始”的理念，以“知识簇”概念为指引，进行单元统整教学，将写作目标作为教学的核心概念，从学生是否能自主完成单元习作这一目标出发，重组单元学习材料，最终实现“以读促写”“读写互助”的

课程与教学 | 扎实做好小学创意写作教学

【摘 要】我国中小学创意写作教育教学体系的建立，不能停留在对已有的语文教育和作文教学的批判上，而要进行扎实的理论和实践的准备。要做好创意写作的中国化创生，就小学创意写作而言，一是制订我国小学创意写作教

课程与教学 | 高中古诗词群文阅读的有效路径

【摘 要】要提高高中古诗词群文阅读的教学效益，第一，必须弄清楚“为什么‘群’”的问题，要以“立德树人”为价值引领，以落实“核心素养”和“关键能力”为出发点和归宿。第二，要弄清楚“如何‘群’”，确保群文

课程与教学 | 借力作业分层，助力学生成长

【摘 要】“双减”背景下，既要减轻学生负担，又要提高学生的学习质量，还要关注学生的身心健康，所以，教师需根据学生的不同层次学情进行精心的作业设计。本文以历史作业的设计为例，从科学分层、尊重差异、动态分

课程与教学 | “U-S”合作背景下职前语文教师实习反思状况研究

【摘 要】反思能力是教师专业成长的重要组成部分。“U-S”合作为职前教师提供了一种支持性学习情境，教育实习作为重要环节，为职前教师提供了提升和运用反思能力的机会。本研究通过对B大学5名语文学科专业硕士

教师与发展 | 农村学校教研生态圈的构建

【摘 要】如何走出农村地区面临的教育资源缺乏、学校发展动力不足、教师专业发展受限等困境，基于这些现实问题，本文从教育生态学视角出发，对农村学校教研生态圈的框架和特征进行分析，强调教研生态圈的系统性、动

教师与发展 | 区域推进名师工作室管理与建设的实践研究

【摘 要】为推进名师工作室可持续、高质量发展，浙江省义乌市一直致力于名师工作室实践研究，引领、辐射、带动义乌市教师的专业成长，探索出了独具特色的“一个管理办法”“五项运行制度”实践，破解了名师工作室建

新锐教师 | 用科学活动焕发学生生命亮色

生命科学源于自然，如何让生命科学原理更好地走进生活？让生命科学接地气，让义务教育阶段的学生更好地了解自然科学，是所有生物教师的共同诉求。“让生物学更接地气，让学生在科学实践活动中，关注自身的成长，培养

学前教育 | 乡村幼儿园教师专业发展支持现状及改进建议

【摘 要】乡村幼儿园教师专业发展内嵌于家庭、幼儿园和社会关系网络之中，需要多元支持主体提供精准支持。本研究以贵州省362名乡村幼儿园教师作为调研对象，采用调查法探讨其专业发展支持状况。为了促进乡村幼儿

学前教育 | 保定老调融入幼儿园教学的实践

【摘 要】保定老调作为一种历史悠久的中华传统戏曲，近年来逐渐走进中小学校及幼儿园课堂。本文从课程教学、日常游戏、开放活动、家长工作四方面探索将保定老调融入幼儿园教学的实践。通过教学实践，培养幼儿对保定

探索与回声 | 重构单元内容，巧用“四联”策略

【摘 要】语文六年级下册第二单元教学目标旨在激发学生阅读世界名著的兴趣，初步学习名著阅读方法。教学时，教师创造性地将单元内容进行重构，巧用“课堂”联动“课外”、“节选”联结“全篇”、“个人阅读”联系“

探索与回声 | 智慧教育背景下“花自开”课程的创新建构与实践

“花自开”课程是河南省郑州市第七十一中学（以下简称“学校”）基于办学特色，在已有课程群基础上创新建构的课程体系，包括语言类、逻辑类、科学类、社会类、艺术类、健康类六大课程类别，形成了习作等14个1+X

探索与回声 | 新办学校树立优质品牌的策略与实践

在我国城市化水平快速提升的社会背景下，城市学生数量普遍快速增长，出现了一批新建新办学校。这类学校普遍硬件条件好，承载了区域内人民对“家门口好学校”的美好期待，办学定位较高。但也普遍面临办学区位新、历史

探索与回声 | 探究式教学在高中化学教学中的运用

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，学生的化学学科核心素养包括：第一，宏观辨识与微观探析 第二，观念变化与平衡思想 第三，证据推理与模型认知 第四，科学探究与创新意识 第五，科

博览与叙事 | 破灭的办学梦

编者按：顾明远先生1949年入学北京师范大学（以下简称“北师大”），1956年留苏回国入职北师大任教至今，参与、见证了北师大的发展。我国的许多教育政策、北师大的许多创新都有顾先生的智慧贡献与亲身实践。

博览与叙事 | 辅导孩子的第一目标

编者按：叶澜教授用“求化”两个字概括华应龙老师的教学追求和教学风格。“化”是一个无止境的过程，万物都可以互化，教育的过程就是一个朝着教育目标不断实现和转化的过程。华老师是非常喜欢学生，而且能够读懂学生

读书 | 如果不能触及心灵教育就不能真正发生

教育领域的抱怨广泛存在于世界各地，《深度学习—批判性思维与自主探究式学习》（以下简称《深度学习》）的作者莫妮卡和丹尼斯所在的美国也是如此。学生抱怨学校教育脱离真实生活，学习内容太难或太容易。不论学习成

读书 | 我是“一头牛”

高廷伦1937年生，山东省聊城市茌平区人，中教高级职称。1964年毕业于山东师范学院中国语言文学系。曾任茌平二中教师、教务主任，茌平一中教务主任，茌平县第二农业技术中学副校长，茌平县职业高中校长。获地

读书 | 红色经典，党史传奇

再读《青春之歌》，已是相隔二十余年。在书店旧书架上一眼瞥见，发黄的封面、简笔的肖像、火热的标题，一如第一次见到它。我惊喜交加，轻轻拂去灰尘捧在手中，仔细打量，终于确认，和我二十年前珍藏的那本是同一版本