化学教学

专论 | 新课标下化学中考命题趋势探析

摘要： 义务教育新课标要求化学中考命题必须依据课程标准，坚持核心素养立意。新课标下的中考命题趋势体现为：考试功能从重“甄别选拔”到“四位一体”，命题立意从知识、能力到核心素养，考查载体为真实应用情境，

课改前沿 | 高中化学教材中“国家认同”构成要素及内容建构的比较研究

摘要： 构建国家认同教育内容的构成要素分析框架、建构特点研究框架，对3版高中化学必修教材中有关“国家认同”的构成要素与内容构建特点进行分析。研究发现在具体要素分类分布中，3版教材有大致相同的分布规律；

课改前沿 | 国际科学教育研究热点分析及启示

摘要： 运用citespace对国际科学教育领域八种SSCI期刊2000～2022年的数据进行研究，发现国际科学教育的研究热点领域包括素养的多维度发展；注重科学探究和情境化教学实践；重视教师专业化发展

课改前沿 | 高中生坐标曲线图像题解题思维特点的个案研究

摘要： 坐标曲线图像题要求学生理解图像的本质与变化规律，对学生的思维水平要求较高。从学生角度出发，通过半结构化访谈和问卷调查，借助四重表征和数据-框架理论，开展个案研究，构建学生思维模型。借助该模型，

课改前沿 | “可见的学习”视域下初中化学学科实践学习分析框架的建构

摘要： 学科实践是当前化学课程实施的重要途径。基于可见的学习理论，建构了“目标（为什么学为什么教）、知识（学什么教什么）、实践（怎么学怎么教）、评价（学到什么程度教到什么程度）”可见的学科实践学习四要

聚焦课堂 | 基于CER理论提高学科解释能力的教学实践

摘要： 借助CER理论模型，以废水中氨氮去除为真实情境，通过创设“情境问题”搭建脚手架，指导学生能够获取和处理信息以及分析推理获得与论断匹配的证据，形成“证据—推理—论断”的化学学科解释表达范式，提高

聚焦课堂 | 基于化学史与学科逻辑的“化学反应限度”单元教学设计

摘要： 教学设计需兼顾学生认知心理发展特征及知识的整体性。基于化学史，纵向厘清概念形成与发展的思维路径，提取符合学生心理发展规律的认知逻辑；基于学科逻辑，横向厘清现代化学理论视域下的概念结构体系，提取

聚焦课堂 | 指向“科学态度与社会责任”的单元复习教学

摘要： 以“尿素的合成与合理使用”为情境主线，以“感受尿素合成的新方法”到“感知尿素之功”及“感知尿素之过”再到“感悟尿素的环保价值”四个逐层递进的教学环节，展开“含氮化合物的合理使用”单元复习，让学

聚焦课堂 | 基于科学推理与论证的初中化学教学实践

摘要： 以人教版“酸和碱的中和反应”为例，从“依据已有事实，初步论证酸与碱的反应→利用建构模型，论证盐酸与氢氧化钠的反应→辨识微粒变化，推理酸与碱的反应”三个环节具体阐述如何引导学生从素材收集、实验事

实验研究 | 模拟古代火法炼铜的实验探究和教学

摘要： 为提升学生实验探究和解决实际问题的能力，设计以古代火法炼铜为情境，通过文献资料与木炭还原氧化铜实验作对比，引导学生进行实验设计并用于实践。在第一次实验后，引导学生分析实验原理，并作进一步改进，

实验研究 | 基于胶囊及压片制样的实验设计与改进

摘要： 教育装备与教学融合创新的视域下，结合创新化学实验SCAMPER法，首次将胶囊及压片制样工艺应用于新实验的设计与改进，对教材中硫与铁、浓硫酸与蔗糖、铝热反应三个实验重新设计，取得较好的实验效果。

实验研究 | 简易供氧器制作的实践活动

摘要： 通过查阅文献了解制取氧气的现状及发展历程；通过简易供氧器制作拓展知识边界、建构认知新模型和提高工程技术素养等。经过不断地优化制作方案的实践以及系列评价，逐步调整学生的学习态度和方法。这种将理论

实验研究 | 金属与盐溶液反应生成“铜树银花”的实验改进

摘要： 人教版教材中关于“铝与硫酸铜溶液、铜与硝酸银溶液”等传统实验，存在现象不明显等情况。结合文献中一些改进方案，借助宣纸等用品，对教材实验进行改进，让“铜树银花”完美呈现。改进后的微型实验现象明显

实验研究 | 二氧化硫制备和性质实验的简易装置设计

摘要： 对人教版高中化学必修第二册教材中的“二氧化硫制备和性质”实验存在的问题进行分析并作改进设计。使用具支试管等仪器将SO2的制备与性质检验整合在密封装置中连续进行；借助压力传感器和pH传感器分别测

实验研究 | 用传感器研究压强改变的注射器实验的可信度

摘要： 分析不同时期教材中压强对平衡移动影响实验的演变、存在的问题和提出的质疑。用表面温度传感器测定将注射器压缩至原体积的一半或扩大至原体积的两倍时温度的变化，并通过将盛有相同NO2气体的试管放在不同

测量评价 | “双新”背景下高中化学单元作业设计

摘要： 基于一次市作业设计比赛的视角，阐述“双新”背景下单元作业设计的依据、流程和总体规划思路。从“梳理与整合、迁移与应用、探究与实践、链接与融合、综合与评价”五个作业组成模块出发，举例分析高中化学单

测量评价 | 中考化学情境化试题的调查及启示

摘要： 以2023年北京市等地区的31份中考试卷中的情境化试题为研究对象，基于情境化试题的内涵从情境素材、情境育人功能、情境质量以及情境化问题设置四个方面展开调查研究和分析，并依据调查的结果提出情境化

教学参考 | 基于“水的组成”探究实验对阿伏伽德罗定律的教学思考

摘要： 基于阿伏伽德罗定律被认可的历史考量，从描述方式一致性和证据推理的方法论角度，以电解水的探究实验为基础，引导学生深化认识阿伏伽德罗定律的内容和实质。分别在体积固定和体积可变的容器中呈现分子构建气