化学教学

专论 | 科学教育与关键能力培养：内涵、关系及教学策略

摘要：21世纪的教育注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的关键能力。分析和比较了中国和美国提出的关键能力内涵及其要素，中国更重视伦理道德规范、职业能力和创新能力，美国对关键能力要素的表达更加具体明确

课改前沿 | 文化自信视域下的初中化学课标分析：特点与教学策略

摘要：中学阶段是培养学生文化自信的关键期，各学科教学是其培养的主渠道。《义务教育化学课程标准（2022年版）》中蕴含丰富的文化自信素材，通过构建标准，梳理发现其文化自信素材丰富多元、组织灵活多样、内容

课改前沿 | 初中生科学模型认识调查

摘要：对成熟问卷进行优化调整，依据探索性和验证性因子分析证明其结构的科学性。然后通过优化调整后的问卷，从模型多维表征、模型实物等同、模型功能价值以及模型可改变性等四个维度展开调查。最后针对上述发现，提

课改前沿 | 国际中学化学实验教学研究综述

摘要：对2000～2020年间国际上有关中学化学实验的相关研究进行分析，发现国际上聚焦化学实验学科本体研究，关注技术伦理视域下实验教学的价值观念和规范意识，强调实验教学方式的探究性和技术性变革，倡导多

课改前沿 | 基于大概念的化学单元整体教学的实践探索

摘要：基于271教育集团近六年实施大单元整体教学的实践经验，聚焦高中化学课堂教学如何培养学生化学学科核心素养的问题，探讨基于化学大概念的单元重构、单元学习目标确定、情境选择和设计、单元教学进阶和教学活

聚焦课堂 | 大概念统领的“铁及其化合物”单元整体教学设计与实施

摘要：以真实情境“聚合硫酸铁絮凝剂的制备与应用”为贯穿单元始终的总任务，设计“寻找合适铁源”、“絮凝剂的制备”及“絮凝剂的应用”三课时的“铁及其化合物”的单元教学，突出“含有相同元素的物质在一定条件下

聚焦课堂 | 促进学科能力发展的教学改进

摘要：以学科能力框架为理论依据，对课程标准和教材进行分析，制定“有机化合物”主题的学科能力发展目标，有针对性地改进教学内容组织、教学活动设计和教学实施过程。通过教学实验及其前、后测数据的分析，证实了基

聚焦课堂 | 基于化学史融合课程思政的课堂实践

摘要：基于化学史融合课程思政的教学实践中，以“合成氨”化学史为例，从合成氨的提出、合成氨的实验室研究、合成氨的工业化生产、合成氨的未来四个方面入手，深挖课程思政元素，有机融入课堂教学，旨在充分发挥高中

聚焦课堂 | 基于HPS教学模式的单元教学实践

摘要：以“氯及其化合物”为例，将HPS教学模式应用于高中化学单元教学实践。在单元教学目标的引领下，通过厘清史实脉络，分析教学中的哲学思想。以“氯及其化合物的发现史和应用史”为明线设计教学情境，以“氯及

聚焦课堂 | “从暖宝宝废渣中提取赭红”的跨学科项目化教学实践

摘要：由参观敦煌艺术展时发现的实际问题引发，设计以“从暖宝宝废渣中提取赭红”为主题的跨学科实践活动。以实验室提取氧化铁过程中的相关问题为主线，通过实验探究，解决颜料制备流程中的试剂选择、条件控制、原理

聚焦课堂 | “元素转化观”统摄下的项目式学习

摘要：以学校周边工业搬迁后的“环评达标”作为项目背景，引导学生运用元素化合物知识学习的两个基本工具——“价类”二维图和元素周期表，完成对废水中含铬物质的模拟处理。通过课前问卷调查、周围居民访谈、设计转

实验研究 | 硝酸性质实验的补充及其一体化改进

摘要：为了完善硝酸性质实验和更方便地进行实验操作，在硝酸与铜反应的基础上，利用H型试管设计可普遍适用的“四区”反应装置，探究浓硝酸的分解、稀硝酸与活泼金属的反应原理。改进实验优点明显，可实现包括硝酸的

实验研究 | 铁与水蒸气反应实验改进

摘要：教材上的铁与水蒸气反应的实验现象不够明显，该实验中试管非常容易炸裂。鉴于这些不足，以校园内的泥土作为储水物质，在用肥皂泡检验氢气的同时，还将反应产物氢气用于还原氧化铜，以此双重检验的方式改进该实

实验研究 | 用封底V形管进行较高温度下的对比实验

摘要：借助底部封隔的V形管设计了“探究温度对微粒运动速率的影响”“验证可燃物燃烧的条件”“比较金属活动性强弱”和“比较苏打与小苏打的热稳定性”四个较高温度下的对比实验。新设计的实验案例，简化了操作、强

实验研究 | 制备乙酸乙酯若干问题的再探究

摘要：针对制备乙酸乙酯过程中反应物添加顺序及吸收剂选择问题再次展开实验探究和讨论。从热效应角度，通过测量混合溶液的温度，证明了按照乙醇、乙酸、浓硫酸的添加顺序效果最好；通过探究吸收剂的选择，证明在一定

实验研究 | 综合运用热力学理论探究氢氧化钙溶解热的测定

摘要：设计了简洁的方法，求解得到难以直接测定的物质溶解热。通过测定不同温度氢氧化钙饱和溶液的pH，借助相应温度下水的离子积常数Kw，可计算出溶液中氢氧根离子的浓度。进一步可求得各温度下氢氧化钙的溶度积

测量评价 | 基于高考评价体系的化学探究性试题设计

摘要：探究性试题是高考内容改革的重要组成部分，用以检测学生的探究性学习成果，促进高考评价体系的有效实施。在深入分析中国高考评价体系的基础上，结合化学学科的特点，对探究性试题的设计方法作详细介绍，包括考

教学参考 | 碳酸氢钠和碳酸钠“套管实验”的控制变量法形式异化

摘要：对“碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性比较”的“套管实验”进行形式上的分析，指出该实验因温度失去同一性而引起了控制变量法形式异化。针对这种形式异化，提出并强调形式分析对解决此类型试题的重要性。强调控制变量