中小学教学研究

聚焦"双减" | 解锁“双减”背景下的小学英语课后作业新样态

摘 要 “双减”政策的出台为教师如何利用作业为教学提质增效指明了方向。在“双减”背景下， 忽视个性发展需求、脱离多彩现实生活、缺乏学科知识融合的小学英语课后作业旧样态无法满足学生发展的需要，应本着减负

聚焦"双减" | “双减”背景下小学语文作业精准设计的探究与实践

摘 要 “双减”背景下，为更好实现国家“减负提质”的作业目标，小学语文作业应结合当前设计中的突出问题，按学段要求，设计精要的基础作业；按语文要素，设计精确的课中作业；按核心素养，设计特色的素养作业；按

课例与评析 | 聚焦模型建构的高三化学复习课例研析

摘 要 化学“模型认知”核心素养的培养离不开问题解决能力的提升。以高三“化学工艺流程”复习课为例，根据课标中对学生思维水平的发展要求，设立由简单到复杂的驱动性任务，主要包括单一组分原料到目标产物的合成

阅读教学 | 基于学习任务群的初中整本书阅读教学探索

摘 要 义务教育语文课程内容主要以学习任务群形式来组织与呈现，它由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性的特点。以《傅雷家书》为例，初中整本书阅读教学可通过

阅读教学 | 小学语文中段“1+X”阅读教学探析

摘 要 统编语文教材“主治”不读书、少读书的顽症，鼓励学生多阅读、勤思考。在“1＋X”阅读教学中，“1”是教材课文，“X”则是与课文“1”关联“啮合”的辅助学习资料，两者之间既可以是并列关系，亦可以是

阅读教学 | 浅析预测策略在小学语文阅读教学中的运用

摘 要 预测策略的运用水平反映了学生阅读理解能力。但在教学中，预测策略作为一项元认知策略，其教学应用情况并不理想。为更好地落实预测策略，在教学中，教师应把握好陌生化原则，即从“聚焦陌生词汇”“融通陌生

学科教学 | 立足小组合作 构建问题支架

摘 要 “提问策略单元”是围绕“提问”编排的阅读策略单元，目的在于指导学生进行自主阅读。这一单元旨在教给学生提问方法，提高学生的问题意识，引导学生深度学习。进行提问策略的教学研究，有助于学生思维的发展

学科教学 | 数学核心素养视角下的运算律教学思考

摘 要 小学数学运算律的教学存在着简化对规律的探索过程，忽视对规律内在本质的认识，缺乏对规律融合拓展意识的练习等问题。提出了以提升学生核心素养为导向的解决措施，教师要利用运算律的教学帮助学生累积推理意

学科教学 | PBL在初中化学课堂教学中的实践与思考

摘 要 在以“风暴瓶”为项目主题开展的“饱和溶液”概念教学中，学生通过完成“认识风暴瓶的功能与构成”“探究风暴瓶的指示原理”“制作风暴瓶”三个项目任务，理解饱和溶液与不饱和溶液的定义、转化及应用。利用

教学策略 | 高中语文情境化教学策略探究

摘 要 新课标下的高中语文课堂注重真实情境下的学习活动设计，并以此来落实单元的学习任务的达成。活动的设计内容与形式要多元开放，以激发学生内在的学习动力。首先要让学生明确不同情境下的同一主题所表达的不同

教学策略 | 文本细读法教学策略探究

摘 要 文本细读法对于高中语文古诗词教学尤为重要，以《芣苢》为例，通过引导诵读，品味文本；细读字词，赏析手法；还原矛盾，解读主题这三大教学板块，引导学生对《芣苢》进行深入探究，使学生感受诗句的节奏韵律

教学策略 | 以“图”启思

摘 要 思维可视化工具是一种图形技术，可以将语文学习过程中的思维路径通过图示呈现出来，让语言学习从“知识”转移到“思维”。但因对工具运用原理与功能的认知不足，教学中仍存在“图”“思”分离，工具运用策略

教学策略 | 基于核心素养的小学科学课情趣教学策略探究

摘 要 新课程改革是推进素质教育全面落实的重要举措，发展学生核心素养是2022新课标的重要理念。小学科学情趣教学策略不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂专注力，培养学生的思维能力、创新能力和实践操

作业设计 | 核心素养导向下小学英语“任务型”作业设计研究

摘 要 作业是课堂教学的延伸与拓展，是推进核心素养发展的重要载体。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机

复习与考试 | 借“微整复习” 让图形思维生长

摘 要 《义务教育数学课程标准（2022年版）》（下称“新课标”）对于如何上好数学复习课给了很好的启示：整合和结构。通过将关联知识进行整合设计，结构形成进阶式的立体支架，让学生的思维在“攀爬”支架的过

能力培养 | 解题反思下的一题多变策略研究

摘 要 &nbsp 基于小学数学解题反思的一题多变策略研究，目的在于提高学生解题效益，与“双减”下的高质量教学目标顺利接轨。一题多变策略包括已知未知互换法、条件局部变更法、类似题目拓展法、特殊取值简易

能力培养 | 原则探究倡批判 方法引领促思维

摘 要 批判性思维能力对学生的成长具有举足轻重的作用。《义务教育语文课程标准（2022年版）》多次提到了有关培养学生批判性思维能力的要求。在初中语文课堂教学中，应遵循主体参与原则、鼓励肯定原则、合作探

教研天地 | 高中生物学创新实践课程的开发与实施

摘 要 高中生物学实践课程的开发可借助学校周边资源，以学生兴趣为抓手，以生命科学的核心素养为导向，实现教学与实践的深度融合。通过植物调查实践课程的开发与实施，培养学生关心自然、关注环境的意识，充分落实