幼儿教育·教育教学版

卷首 | 关系状态中的自由

自由精神在幼儿园教育中一直占据着重要的地位。然而，我们很少追问自由到底是什么，以及我们应该为儿童提供怎样的自由，因为我们自认为已经清楚地知道答案了。我们来看幼儿园里的一个常见场景。在自主游戏开始前，教

宁波市第一幼儿园行为课程研究专辑 | 指向儿童经验生长的行为课程

“行为课程”由张雪门先生创立，其“生活即教育，行为即课程”的思想内核对今天的幼儿园课程实践仍影响深远。作为张雪门先生亲手创办的幼儿园，宁波市第一幼儿园在继承张雪门教育思想的基础上，历经20余年的探索，

宁波市第一幼儿园行为课程研究专辑 | 生活是课程的根基

生活是幼儿园教育的基础，也是课程的根基。与中小学系统的符号学习不同，幼儿园的课程就是现实的生活过程，就是为了解决幼儿游戏和生活中的问题。幼儿在生活中丰富经验，在生活中提升能力。我园是张雪门先生在191

宁波市第一幼儿园行为课程研究专辑 | 儿童工作室的创建与实践

张雪门先生在其著作《幼稚园教材教法》中阐述了他对于“儿童的工作”的认识。他提出，工作是儿童的重要活动之一。“工作对于儿童和对于成人性质不一样，成人做工作往往是满足生活的一种手段，是为别人做的；而儿童做

宁波市第一幼儿园行为课程研究专辑 | 以全新姿态拥抱今天的儿童

宁波市第一幼儿园（以下简称“一幼”）是一所具有百年历史的幼儿园，既散发着古朴韵味，又充满了活力。张雪门先生作为一幼的首任园长，提出了“生活即教育，行为即课程”的教育思想。今天，我们需要思考的是如何传承

宁波市第一幼儿园行为课程研究专辑 | 从一场关乎“生死”的讨论开始

一天，孩子们来到小菜地翻土，突然两个孩子大声喊道：“我们挖到蚯蚓了！还是两条呢！”其他孩子激动地围了过来。一旁的安安一边看铲子里的蚯蚓，一边认真地说：“我觉得这两条蚯蚓可能是同一条！”安安的这句话引发

宁波市第一幼儿园行为课程研究专辑 | 一场“和自然一起学习”的旅程

案例《从一场关乎“生死”的讨论开始》带给我很多触动。它展现了一段“和自然一起学习”的旅程，不仅儿童获得了成长，教师也进入了更深层次的专业反思。一、以自然为师，拥抱未知的无限可能与人工环境相比，自然环境

点题征文 | 花式点名

小班孩子初入园时，我和搭班教师为了帮助他们更快地熟悉同伴，会在每天上午他们来园后进行点名。我们一般会按学号顺序一个接一个地报出孩子的名字，孩子们则在听到自己的名字后响亮地回答“到”。一开始，这样的点名

点题征文 | 点名不是游戏

点名是幼儿一日生活中不可缺少的一个环节。用传统的方式点名，即“教师点名我答‘到’”，能让教师迅速统计幼儿出勤人数，减少幼儿的等待时间，培养幼儿倾听的习惯。不仅如此，“教师点名我答‘到’”也是每个幼儿获

点题征文 | 明确目的，适度“用力”

话题中的教师尝试变换了多种点名的方法，但幼儿的兴趣都只维持了一阵子，新鲜感褪去后，他们对待点名又不那么积极了。对于这个问题，我认为教师似乎过于在意幼儿是否对点名的过程感兴趣了，以至于想尽办法变换花样引

点题征文 | 对“花式点名”的反思

在教师看来，自己是根据幼儿的兴趣设计了游戏式的点名活动，但在幼儿看来，这些真的是游戏吗？改变形式之后的点名看似新颖有趣，但实际效果跟传统的点名方式相比并没有多大的差别。我们还需要反思：一定要在一日生活

点题征文 | 点名环节中的隐性教育

学前阶段的教育与其他年龄段的教育有很大的差异，幼儿是在一日生活中学习的，而点名是幼儿在园生活的一环。我们应从儿童的视角、儿童发展的需要出发，思考点名的意义。传统的点名方式本身就具有班级管理之外的价值。

点题征文 | 交流情感 传递关爱

点名环节除了具有班级管理的功能，还具有情感交流的功能。幼儿园美好的一天从点名环节开始。小班幼儿刚入园时，点名可以让教师更快地熟悉幼儿，也可以让幼儿尽快地熟悉教师和同伴，融入新的集体。点名给了幼儿与教师

点题征文 | 关注体验 回归初心 反思成长

点名是幼儿一日生活中常见的一个晨间活动环节。本期话题中的案例反映了小班的点名环节在开学后一段时间里发生的变化，以及班级教师和幼儿对于点名的体验的变化。幼儿的表现呈现出从一开始的“认真专注”到后来的“被

点题征文 | 下期话题·不爱交往的成成

小班时，我班孩子每天上午有1小时的时间可以玩娃娃家、医院、商店等角色游戏。为了孩子们能持续、深入地开展游戏，我们建议孩子们连续在某个区玩一个月，其间可以根据需要来往于各区，自由自主地与同伴交往。小班下

活动方案 | 小鱼笑了（小班）

设计思路：班里的幼儿因为从小生活在海边，所以对大海已经有一定的认识和了解。然而，生活中的一些不文明行为正在影响大海的环境。基于此，本活动以小鱼来信诉说自己家园受到污染，“由哭泣变微笑”的情绪变化为主线

活动方案 | 我的航天梦（大班）

设计思路：在自由活动时，几名幼儿围着一张画有火箭的图片热烈地讨论着，都争着说自己长大后要当宇航员，还要到太空去旅游。看着幼儿兴奋的样子，我感受到了他们对宇航员的崇拜和对宇宙的向往之情。幼儿的语言能力是

教育经验 | 给布点颜色瞧瞧

在大班上学期，班里开展了“特别的我”主题活动。其中在开展美术活动“手指会画画”的过程中，教师发现幼儿对因玩色时用来擦手而变得五彩斑斓的湿巾产生了浓厚的兴趣，不少幼儿在用湿巾擦完手后说：“哇！湿巾变得好

教育经验 | 能装水的篮子

龙海文化古街经过几年的改造，终于面向大众开放了。古色古香的亭台楼榭，富有闽南特色的“五脚距”长廊，吸引着大家前去参观游玩。坐落在古街里的民俗文化展示馆，是古街传统民俗文化的宣传坐标。它从多方面展示了闽

专业成长 | 试谈园本教研实践中的误区

园本教研是以幼儿园教师为主体，为解决幼儿园保育教育实践中的问题，通过同伴互助和专家引领而开展的学习和研究活动。它对优化幼儿园课程实践，提高教师专业水平具有重要作用。作为区教研员，我经常观摩和参与区域内

专业成长 | 基于游戏现场的学习

了解幼儿是幼儿园教师必备的专业素养，然而有很多新教师往往缺乏了解幼儿的策略，导致对幼儿行为的解读存在一定的主观性。没有客观地解读幼儿的行为，也就无法找到适宜的策略支持幼儿的发展。怎么帮助新教师提高了解

教养笔记 | 交通安全小卫士

在秋游回来的途中，大班的孩子目睹了一次交通事故：一辆电瓶车和一辆小汽车撞在了一起，幸好情况不是很严重，没有人员受伤。“吓了我一大跳！”“幸好没有人受伤！”“实在是太危险啦！”……孩子们议论着。安全教育

教养笔记 | 魔法贴纸

幼儿园里有几位教师请假了，园长让我到中二班去带班两周。接到这个任务时，我有点忐忑。年近五十的我已经有一年多没有带班了，我还能胜任带班工作吗？孩子们还会喜欢我组织的活动吗？思来想去，我认为要带好班，建立