幼儿教育·教育教学版

卷首 | 真正的倾听儿童，需要教师”在场“

2023年，全国学前教育宣传月的主题是“倾听儿童，相伴成长”。强调“倾听儿童”，对于当前的教育实践来说，无疑是非常及时、很有必要的。虽然观察儿童已成为一种普遍的教育实践，但依然有不少教师在观察儿童时懵

研究与探索 | 幼儿园教育中的两种倾听

今年，全国学前教育宣传月活动的主题是“倾听儿童，相伴成长”，旨在展示、宣传近些年基层幼儿园贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》的实践探索，引导广大幼儿园积极贯彻《幼儿园

研究与探索 | 倾听儿童 相伴成长

2023年全国学前教育宣传月活动的主题为“倾听儿童，相伴成长”，旨在引导广大幼儿园积极贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）和《幼儿园

研究与探索 | 观察·研读·倾听

随着学前教育研究的不断深入，如何站在儿童立场推进儿童的深度学习，成为学前教育研究者关注的问题，而反思性学习则是深度学习的主要方式。著名教育家杜威将反思称为“反省思维”，认为这种思维是对某一问题进行反复

研究与探索 | “不说话”的半天

正值毕业季，大班年级组围绕主题活动“我们毕业了”开展教研活动，我组织的音乐活动“毕业歌”就是教研内容之一。那天，园长和同事们来我班观摩，并进行了全程录像。在活动结束后的集中探讨中，大家的共同感受是我几

良师伴我行 | 当螺帽全被当作糖果时

在螺母积木区，有几个孩子拿了一大桶螺帽玩起了“卖糖果”的游戏，导致其他打算玩建构游戏的孩子没有螺帽可用，于是同伴之间发生了争执。当孩子将螺帽当作糖果来售卖时，通常教师的第一反应是觉得这样的玩法不恰当，

良师伴我行 | 让一切真实发生

贺蓉，上海市教育委员会教学研究室幼教教研员，主要研究方向为幼儿园课程设计与实施、幼儿园课程领导力、幼儿园教师专业发展反复阅读《当螺帽全被当作糖果时》这个案例后，我非常感慨。首先，我感慨的是，现在的幼儿

交互平台 | 有情境的对话 有证据的决策

在生成课程的实践中，课程故事被越来越广泛地用于记录和呈现真实的课程样态，成为教师总结和反思课程实践经验的载体。然而，由于许多教师倾向于将课程故事理解为对某一课程的历程性回顾或总结性评价，导致教师在撰写

交互平台 | 从叙述到专业反思

课程故事是教师交流课程实践的一种有效载体，如今已被普遍地运用于幼儿教育领域。然而，对于课程故事中具体要包含哪些内容、怎么撰写课程故事，很多教师仍感到困惑。在一次园级课程故事分享会上，张老师讲述了发生在

专业成长 | 基于现实和问题的区域强师提质实践

淳安县隶属浙江省杭州市，是浙江省26个山区县之一，据2022年人口统计数据，全县常住人口约为32.5万人，有地广人稀的特点。近几年来，我们一直在思考，如何根据地域特点更好地推进本县学前教育的发展。我们

教育经验 | 聚焦观察，支持幼儿叙事能力的发展

叙事不仅是儿童了解和表达世界的基本方式，还是儿童综合语言能力水平的反映，并且与儿童未来的读写能力发展有密切联系。叙事能力是幼儿语言能力的重要组成部分，对幼儿认知能力、社会交往能力、创造能力等方面的发展

教育经验 | 小树林里来了挖掘机

一天，睿睿大声喊着：“我看到小树林里来了挖掘机！”听到睿睿的话，大家开始围在窗户边看。这时，有个孩子提出了疑问：“为什么挖掘机会来我们幼儿园？”这个问题引来了很多猜测：“可能小树林要放更多玩具。”“我

活动方案 | 缤纷水果店（中班）

设计思路：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。当我们问幼儿“你最喜欢秋天的什么水果”时，幼儿说起了红红的苹果，想起了酸甜的橙子，抬头看到了门口柚子树上的柚子……秋天的水

活动方案 | 蜉蝣的一生（大班）

设计思路：该活动是在大班“动物世界真奇妙”主题活动背景下开展的。幼儿对动物充满了好奇，对动物世界的探索总是能给幼儿带来诸多启发。绘本《蜉蝣的一生》讲述了两个小男孩帮助只有一天生命的蜉蝣度过充实的一生的

教养笔记 | 我想您了

有一年，我带的大班从外园转来了一个叫豆豆的孩子。刚来园那几天，豆豆基本不说话，我想可能是因为他对我们还不熟悉的缘故吧。一个多星期后，豆豆还是不愿说话，偶尔说话也非常模糊。这时我想，这个孩子可能有什么问