小学语文教学·会刊

卷首语 | 让培育学生的核心素养落准、落实

学生核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2016年9月，《中国学生发展核心素养》以课题组名义正式发布。2017年，普通高中各科课程标准分别提炼出核心素养。20

前沿 | 小学语文“梳理与探究”的意涵及落实

摘 &nbsp 要：“梳理与探究”，是提升核心素养、实现小学阶段语文课程目标的重要依托。“梳理”是基础工程，“探究”是运用工程，“梳理”为“探究”奠基，“探究”是“梳理”的升华。“梳理与探究”让“识字

前沿 | 语用学视域下的语文教学情境创设反思

摘 &nbsp 要：2022年版课标倡导“情境创设”，存在一定问题。在语用学中，情境即语境，语境是语用的基础。基于语用学理论，语文教学中的“情境创设”须完善为“情境运用”，注意在利用现有情境的基础上，

前沿 | 在变化中溯源、明晰、行进

拼音在小学一年级的课程体系中占据核心地位，是促进学生知识与能力发展的先决条件之一。如何理解2024年修订版教材中汉语拼音的修订意图，以此推动教学观念的更新，并完善汉语拼音教学策略，是教材修订后一线教师

前沿 | 儿歌学习：“读”领风骚

2024年秋季学期，基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）修订的一年级上册语文教材正式投入使用。对比两版教材，可以发现修订版教材在汉语拼音单元儿歌编排上有两点变化

前沿 | 修订版教材一年级上册语文园地的创新突破

2024年秋季，修订版教材在一年级投入使用。修订版教材一年级上册对语文园地进行了全面而细致的修订。语文园地板块属于教材的练习系统，引导学生在完成每个单元的学习之后进行相关的语文实践。修订版教材一年级上

教学 | 《现代诗二首》（四上）课文欣赏与教学创意

【教学警语】朗读教学，既是语感的、技能的，又是审美的。【课文美读】《现代诗二首》给学生的语文学习增添了清雅的美感。《秋晚的江上》是刘大白的小诗。本诗的标题美，点示了季节、时间、地点，表现出美妙的取材角

教学 | 紧扣目标激想象 舒卷开合任自然

一、开门见山，直击写作目标1.阅读教材，明确内容师：（出示教材习作要求）这是我们今天上课的教材，教材中的这页内容看起来像看图写话，但其实不是，它是什么？生：续写故事。2.了解任务，明确目标师：相当好，

教学 | 《珍珠鸟》（五上）教学设计与评析

教学目标：1.通过预学认识“柜”“趴”等12个生字，读准多音字“待”。2.运用圈画关键词、概括关键信息、批注式阅读、想象法等策略，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。3.能梳理出珍珠鸟与“我”之间情感变化的

教学 | 好玩的语文课

板块一 &nbsp 对对子，学绝句师：同学们，你觉得哪一门课最好玩？生：（纷纷抢话）体育课最好玩；美术课最好玩；手工课最好玩；音乐课最好玩……师：其实，语文课也很好玩。今天，我们一起来做一个语文的游戏

教学 | 营造语言的场 深植文化的根

一、入文——“心”字打开一扇门师：中国的汉字中有一个字特别神奇，它和我们每个人都息息相关，而且伴随我们一生，这个字是——（板书：心）师：请同学们用“心”来组一个字。生：想。生：念。师：哪里想？哪里念？

教学 | 沿课堂之溪，寻家常真味

一、初读：夯实字词理脉络师：同学们，完成预习任务了吗？生：完成了。师：老师的预习要求是什么？生：朗读课文，标自然段，圈生字，写一写不会写的生字。师：老师的预习要求很全面，不知道你们完成的时候会不会打折

教研 | 写作深度学习是怎样发生的

一有位青年教师要参加教学比赛，执教二年级上册第七单元看图写话“猫和老鼠”。教材展示了一幅图并提了三个问题，让学生把想到的写下来：“小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？”执教教师先让学

教研 | 文类视角下语文学习任务设计的思考与建议

摘 &nbsp 要：语文学习任务的设计不是为了任务而任务，而是真正地借助语文学习任务引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。设计语文学习任务，要有清晰的

教研 | “说明语段”的理解与建构

说明是一种介绍事物或事理的表述方式。说明文，常用于对事物或事理的说明，将事物的性质、形态、功能、成因等进行介绍和解说，或对事物发生和发展的过程加以阐释，使读者便于了解和运用。说明语段，是以说明为主要表

教研 | 小学语文教研员听评课专业知识运用案例分析

评课是教师自主建构和专业发展的活动，是一种依据课堂教学实例进行对话、反思与研究的专业行为。专业，是有标准的，其核心是“特定服务”和“专业知识技能”。教研员在基础教育领域专门从事教学研究、指导、服务等工

教研 | 声律，打开古诗词教学的文化密钥

声律即语言的声调韵律。押韵、平仄、对仗是诗词声律的基本内容。诗词的声律虽然不是小学古诗词教学的必要内容，但如果教师在古诗词教学中巧妙借助声律，便能打开古诗词教学的文化密钥，实现与诗人的会心会意，与经典

教研 | 例谈古诗学习任务群种类归属的多样性

2022年版课标提出以“学习任务群”组织与呈现课程内容，根据融合程度不断上升，依次有基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群三类，包括语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表

集萃 | 以课悟道，确证生命

李政涛老师的新作《活在课堂里》我完整地通读了一遍，里面的有些章节，我已经开始读第二遍了。中国人有一句古话叫作“秉纲而目自张，执本而末自从”。我通读李老师的《活在课堂里》后的第一个认知就是，第一辑“理想

集萃 | 指导紧要在唤醒

周末接到老同学的电话，他说上五年级的小儿子准备参加全省“童心里的诗篇”创作大赛，先要参加市里的选拔赛，不知道写什么，请我给远程指导一下。和孩子打交道，又和文学相关，我欣然接受了这个光荣任务。聊：聚焦写

集萃 | 诗的情缘

邕州闽越路绵绵，万水千山吟线牵。一段琴声诚祝愿，诗文合一启新篇。这首七言诗出自广西南宁师范大学的老教授黄亢美先生。2024年2月10日（农历正月初一）晚，黄教授给我发来这一首新年祝愿诗，同时，还为诗配