山西教育·教学

课题研究 | 小学语文随堂小练笔策略研究

随堂练笔是一种读写结合的新兴的教学模式。教师通过切实有效的随堂练笔教学模式，有助于提高学生的阅读和写作能力。在小学语文教学中，有效实践随堂练笔对培养学生的语文素养非常有帮助，同时也能全面提升教师的教学

课题研究 | 儿童戏剧工作坊载体下小学语文戏剧课堂的建构

随着课程改革的推进，小学语文教学面临新的机遇与挑战。为了培养学生的全面发展，教育戏剧作为一种新颖的教学资源进入了小学语文课堂。儿童戏剧工作坊不仅是基于儿童戏剧文化体系构建的工作坊课程体系模块，还是在儿

课题研究 | 文化生态视域下小学英语教学的传统文化融入

“生态”是一个生物学术语，现在已经被引入诸多人文学科研究之中，而“文化生态”就是涉及人文学科中诸因素关系的一个术语。小学英语学科作为一门人文学科，同样应当关注学生的学习生态。在英语课堂上，由于家庭背景

课题研究 | 基于“主题语境”的初中英语课堂教学研究

基于“主题语境”研究初中英语课堂教学策略，主要目的是更好地激发学生对英语学科的学习兴趣，引导学生感受英语语言的魅力，彰显学生主体地位，发展学生的学科核心素养。因此，初中英语教师应重视研究各种“主题语境

课题研究 | 课程改革视角下高中语文名著阅读策略研究

名著是有较高价值和知名度的经典著作，高中阶段是学生思维和艺术品位形成的最关键时期。在这个阶段，阅读名著可以提升学生的思想境界，升华学生的艺术品位，是提高学生阅读能力和鉴赏能力的重要途径。教师应引导学生

教学实践 | 基于核心素养的小学语文大单元教学策略研究

教育部《义务教育课程方案（2022年版）》指出，要探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，以促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，推动知识结构化。大单元教学模式以“整体

教学实践 | 小学语文主题式阅读教学策略分析

随着课程改革的不断深入，小学语文阅读教学的要求逐步提高，培养学生语文综合素养成为语文阅读教学的重中之重。相比传统的阅读教学模式，主题式阅读将细碎的语文知识按照一定主题形式和规律进行整合解析。这样的教学

教学实践 | 小学语文阅读教学中例说比较法的应用

小学语文阅读教学中，例说比较法是一种重要的教学方法。它通过比较和分析相似或相关的事物，帮助学生更好地理解和掌握知识。采用例说比较法，教师可以引导学生运用比较思维，将不同事物进行对比，并从中发现共同点和

教学实践 | 课程标准视域下的小学语文思辨性阅读教学

课程标准引领着中国教育改革的步伐，旨在培养学生全面发展的能力，以适应现代社会的需求。传统的语文教学注重学生对文本的理解和记忆，而思辨性阅读则强调学生对文本的思考和批判。思辨性阅读是课程标准视域下小学语

教学实践 | 小学语文大单元教学策略的研究

随着课程改革的不断推进，小学语文教学已经摆脱了传统教学模式的束缚。语文课堂教学的改革和探索持续推进，新的教学理念和模式不断应用于小学语文课堂。现在的小学语文教学不再局限于单篇文章或单一知识点的传授，而

教学实践 | 依文本特点 巧教议论文

议论文，又叫说理文，是一种论述事理、剖析事理、发表意见、提出主张的文体，具有观点明确、论据充分、语言精练、逻辑严密等特点。小学阶段议论文的数量不多，但有着极高的教育价值，有利于学生逻辑思维和辩证思维的

教学实践 | 巧用画图，提升小学生数学解题能力

“数形结合百般好，隔裂分家万事非”。作为数学中两个最古老且最基本的研究对象，数与形可以在一定条件下相互转化，进而使抽象的数学知识变得形象，帮助学习者更顺利地习得数学知识、解决数学问题。小学数学教学中，

教学实践 | 小学数学“大概念”教学实践

与小学数学教学中传统的概念知识相比，“大概念”具有独特性，它是一种认知结构，能够将学生之前学过的内容与新的知识整合起来，为学科核心素养的形成与发展奠定良好基础。在实际教学中，“大概念”具有迁移性和普适

教学实践 | 基于核心素养的小学数学应用能力的培养

学以致用是素质教育所倡导的教育理念。小学数学教学中，学以致用集中体现在学生的数学应用能力上。鉴于此，本文将着眼于小学生数学核心素养的发展，结合学生数学应用能力的提升特点，从数学应用价值感知的深化、数学

教学实践 | 核心素养下的小学数学计算教学的策略

核心素养下的小学计算教学，能够进一步突出学生学习的主体地位，提高学生数学学习参与度，促进学生数学学科能力多维度成长。教师基于学科核心素养，从整合计算资源、强调计算规范、梳理计算算理、组织计算活动的角度

教学实践 | 游戏化教学在小学数学教学中的应用

数学是一门抽象的学科，对许多小学生来说，学习数学是一件枯燥乏味的事情。然而，游戏化教学作为一种创新的教学方法，可以将学习过程变成一种有趣的游戏活动，能够激发学生的好胜心和积极性，从而切实提升教学质量。

教学实践 | 数形结合在小学数学教学中的应用

小学数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，小学阶段的学生缺乏较强的逻辑思维，学习时可能会遇到一定的困难，尤其是几何知识的学习，难度会明显增加。因此，在小学数学课堂教学中，教师应注重科学运用数形结合的思维方

教学实践 | 小学数学估测教学的优化策略

估测是指在没有使用外部工具的情况下，通过某种方法推测和估计相关量的思维和心理过程。学会对物体进行基本估测是小学数学中的一项基本技能，也是小学数学度量单位系统教学的目标之一。估测是一个人基本常识和数学能

教学实践 | 融入生活细节，感受数学魅力

数学源于生活，同时也为生活服务。简言之，数学在生活中的应用非常普遍。根据《义务教育小学数学课程标准》的指导精神，学校教育工作者要重视数学教学与现实生活的紧密联系。在数学教学过程中，应融入生活细节，通过

教学实践 | 主题语境在小学英语教学中的运用探究

《义务教育英语课程标准》中提出的核心素养指的是学生通过学习英语形成正确的价值观、必备的品格和关键能力，它体现了小学英语学科的育人价值。主题语境是在学习主题范围下创造的一种特殊语言学习环境。小学英语主题

教学实践 | 聚焦单元整体教学构建小学英语高效课堂

传统小学英语教学中，多数教师倾向以课时为教学单位进行教学设计，然而单课时的教学设计面临一些困境，如教学内容有限，教学活动单一，知识点缺乏，学生能力难以有效提升等。为了避免以课时为教学单元的局限，教师可

教学实践 | 游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用

随着全球化的加速和英语作为国际交流语言的普及，英语教育的地位越来越重要。游戏教学法是一种生动有趣的教学方法，通过情境互动、竞技对抗、合作探索和音乐游戏等教学方式，学生能够在轻松愉快的学习氛围中提升语言

教学实践 | 情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用探究

情境体验式教学在小学英语课程中能起到唤醒学生积极学习情感、丰富学习体验等作用，能为小学英语学科课程建设、学生能力培养、教师执教能力发展带来积极意义。基于此，本文以优化小学英语教学质量为目的，以情境体验

教学实践 | 将古诗词歌曲引入小学班级合唱教学的实践探索

小学阶段的班级合唱教学是以班级为单位围绕音乐教材要求开展的合唱教学训练，是培养学生人文情怀与审美情趣的重要途径。同时，古诗词是我国传统文化的重要载体，在合唱教学中融入古诗词，能够营造充满人文气息的课堂

教学实践 | 融合通感体验创设音乐情境

随着新时代的变化，小学音乐教学模式也与时俱进。它的重心从教授乐理知识转移到加强学生的艺术体验上，更注重以美育人。情境体验教学作为一种新型的教学模式，打破传统课堂的局限，突破空间限制，通过通感（多种感官

教研心得 | 小学语文教学中的审美教育分析

语文是一门包罗万象的学科，汉语是具有审美特性的语言。在语文教学中开展审美教育，是提高学生审美能力与文学品位的重要途径。语文课本中那些凝练生动的优美词句，无不渗透着含蓄的语言美，折射出独具风格的内容美，

教研心得 | 小学语文大单元教学的策略与思考

大单元教学是指教师围绕特定的单元主题和教学目标，整合教学内容和教学活动，旨在帮助学生深度理解单元主题、发展学科素养。部编版小学语文教材各单元不同板块内容关联紧密，帮助学生挖掘出各板块内容之间的关联，对

教研心得 | 创新循环日记：推进学生自能作文发展

自能作文是叶圣陶对作文的定义，其中“自”指的是自主、自觉和个性化，“能”指的是一种能力。自能作文更多地指学生能够自主地独立地进行作文。当前倡导自能作文的目的，一方面是倡导叶圣陶理念“教是为了不教”，另

教研心得 | 生活资源与小学数学课程的整合研究

小学数学传统教学理念一直强调技能与分数的重要性，教学内容缺乏与生活经验的结合。然而，任何一门课程都源于对生活的感悟，包括数学知识，它们都是为了更好地为生活服务。义务教育阶段的数学课程旨在为学生以后的学

教研心得 | “互联网+”视域下小学数学非正式学习的组织策略

非正式学习是指常规课堂教学之外自发地、任意地探索新知识的行为。在“互联网+”背景下，引入非正式学习机制时，教师应合理应用“互联网+”的辅助功能，设计一些带有信息技术应用的数学学习任务，组织学生通过网络

教研心得 | 课程改革背景下构建农村小学数学高效课堂的研究

课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是小学数学教师不断追求的目标。高效课堂是教学过程最优化、教学效果最大化和师生完美配合的结晶。构建小学数学高效课堂是课程改革的重要任务，旨在提高学生的数

教研心得 | 聚焦核心素养建构小学英语“教—学—评”一体化教学模式

《义务教育英语课程标准》指出，英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确定课程目标。因而如何培养学生的核心素养是很多教师都在认真探索的课题。评价可以监控教与学的效果和作用，起到促教、促学的作

教研心得 | 基于生活情境的小学英语深度学习实施路径

语言的习得和运用离不开真实的生活场景。现阶段，大多数学生在英语学习期间都缺乏使用英语与他人展开交际的机会，因此一些学生的英语学习容易停留在表面，无法有效地运用所学知识解决问题。为了在小学英语教学中引导

教研心得 | 基于问题情境创设的小学英语教学策略

问题是激发学生思考的导火索，也是促使学生进行自主探究和深入学习的重要驱动力。问题情境教学法与课程标准相符合，它将问题与情境结合在一起，让学生更容易理解。在小学英语教学中运用问题情境教学法，可以让学生更

智慧讲坛 | 初中数学教学中创设问题情境的方法

创设情境是一种有效的教学方法，可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活相联系，提高他们的学习兴趣和理解能力。在教学实践中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用情境教学法，使数学教学更加生动有趣，

智慧讲坛 | 初中英语单元整体教学的价值和策略

初中英语是我国学生英语教育的重要阶段，也是学生建立英语基础、提高语言能力的关键时期。在初中英语教学中，单元教学是一种常见的教学方式。它通过按照主题或话题将语言知识和技能有机地融入具体情境，使学生在实际

智慧讲坛 | 基于生活化思维的初中道德与法治教学探析

道德与法治课程是初中学习的重要内容，也是一门与学生当前和未来生活密切相关的综合性学科。基于这一点，运用生活化思维开展道德与法治教学成为教育界研究和实践的热点。生活化思维指的是将道德与法治教学与学生的日

智慧讲坛 | 初中历史教学跨学科知识整合的思考

当代社会，知识的边界日益模糊，不同学科之间的相互影响和交叉融合变得更加显著。随着教育改革的不断深化和知识体系的不断扩展，跨学科教学成为教育领域的热门话题之一。跨学科教学的目标是将不同学科的知识融合，促

智慧讲坛 | 指向综合思维培养的初中地理大单元教学策略

素质教育背景下，初中地理教学需要转向综合思维的全面培养。目前，许多初中地理教材的编排思路是按照单元进行归类的，将有联系的内容编排在一起。这种编排方式有利于教师进行系统、全面的教学，也有利于学生形成系统

智慧讲坛 | 高中信息技术课程中促进深度学习的策略

信息技术已经成为科学技术发展背景下的重要课程，注重学生信息技术能力的培养对其后续学习乃至步入社会具有积极作用。与传统的浅层学习不同，深度学习是一种构建性的学习，学生通过补充新知识来构建认知框架，使得原

课改新探 | 初中数学单元整体教学现状分析与改进策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）颁布以来，广大教师按照《课标》要求，开展了各类教学实践。其中，单元整体教学备受关注。目前初中数学课堂中的单元整体教学实施情况如何？有何问题，

课改新探 | 体验式教学法在初中英语教学中的应用

随着教育改革的不断推进与深化，基于课程标准的要求，初中英语教学除讲授基本的教学内容外，还需要注重培养学生的英语学科素养。在英语教学要求逐渐提升的背景下，教师采用体验式教学法能够引导帮助学生发展英语语用

课改新探 | 初中英语教学中的跨文化意识培养

随着经济全球化的发展，跨文化交流也变得日益普遍，培养学生的跨文化意识成为教育教学领域的一个重要任务。在初中英语教学中，培养学生的跨文化意识不仅有助于促进他们的全球化视野和文化包容性，而且能提高他们的语

课改新探 | 课程标准背景下初中生物教学融入核心素养的分析

生物课程作为初中阶段的一门重要课程，在课程标准要求下需要注重将核心素养融入教学之中，让学生在掌握生物理论知识的同时形成相应的素养能力。本文针对《义务教育生物学课程标准》要求及生物核心素养进行深入剖析，

课改新探 | 基于核心素养的初中美术中国画单元化教学策略研究

中国画是中华优秀传统文化的一部分，在初中美术课程中开展中国画单元化教学，有助于弘扬优秀文化，促进学生核心素养的发展。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（下文简称《课程标准》）强调：艺术课程要培养

课改新探 | 核心素养背景下高中英语阅读教学的实践路径

高中英语教学过程中，阅读是重要环节之一，也是发展高中生英语核心素养的重要支架。但是，从当前高中英语阅读教学的现状分析来看，阅读教学方式单一、理念落后等制约了阅读教学成效的提升，学生的阅读学习呈现碎片化

课改新探 | 大单元视域下高中历史教学应用分析

高中历史知识点繁多，要全部掌握记牢是一项浩大的工程。随着课程改革的推进，高中历史的教学有了很大的变化，大单元教学法开始普及，用以促进高中历史教学的完善。那么，在实际教学中，教师应该如何有效实施大单元教