中华活页文选·教师版2024年第8期杂志在线阅读免费

语文教学 | 小学语文拓展性阅读教学策略探究

摘要：在当前信息化社会中，阅读能力不再局限于对文本的解读，而是扩展到对文本深度的理解、评价和应用。随着教育的发展，对学生的综合素质、批判性思维以及创新能力的要求也日益增高。小学阶段是基础教育的关键时

语文教学 | 小学语文阅读教学中培养学生创新思维的策略分析

摘要：在小学阶段，语文阅读教学不仅具有提高学生阅读能力的作用，而且可以提高学生的思维品质，提高学生思维的深刻性与敏锐性。在阅读过程中培养学生的创新思维能力，是小学语文教学的重点。本文简要论述了阅读与

语文教学 | 新课改背景下小学语文阅读教学策略研究

摘要：本文介绍了新课改对语文阅读教学的影响，明确了研究的背景和意义。其次，对于教学策略的研究对象和方法进行了选择和解释，明确了研究的范围和方法。接着，对于教学策略的设计和实践进行了讨论，提出了在《丑

语文教学 | 文化自觉背景下小学文言文“1+X”阅读教学策略研究

摘要：文言文是小学语文教学中常见的素材，不仅能够帮助学生积累古汉语知识，还能够激发学生的传统文化意识，实现学生的全面发展。基于此，小学语文教师要积极落实“1+X”阅读教学模式，提高教学效率，增加教学

语文教学 | 文本细读在语文阅读教学中的应用策略研究

摘要：本文首先分析了在语文阅读教学中开展文本细读的重要意义，然后阐述文本细读在语文阅读教学中的运用原则，最后提出文本细读在语文阅读教学中的策略，如关注文章的行文结构，理清文章思路；抓住关键字词句，深

语文教学 | 谈“跨媒介阅读与交流”理念下的高中语文名著阅读教学

摘要：名著是高中语文阅读教学的重要内容，能够启迪学生的智慧，涵育学生的人文素养，培养学生高雅的审美情趣。在信息时代下，各类媒介在教育领域得到了广泛应用，“跨媒介阅读与交流”理念应运而生，给高中语文名

语文教学 | 统合·厘清·整合

摘要：在高中阶段的语文教学活动中，学生往往面临着较大的学习压力：除了完成文本阅读任务，还需要解决从教材中衍生而来的各类语文问题，从而生成文化审美意识与语文学习能力。在学科教学改革视角下，强调语文教学

语文教学 | 浅析农村小学语文教学中提高学生写作水平的策略

摘要：结合当前的实际情况来看，在新课程改革工作不断深入的背景下，小学语文的教学方法得到了有效创新。但是，由于社会和地理环境等多方面因素的影响，新课程改革工作在农村地区的落实效果并不理想，这导致农村小

语文教学 | 基于深度学习的小学作文辅导元认知策略运用研究

摘要：深度学习者能够主动理解学习内容和主题，批判性地理解教材中的内容，能够联系自己已有的知识经验，思考目前所学习的内容，检查论证过程的逻辑，为结论找到相关的证据。本研究旨在探索在小学作文辅导中如何应

语文教学 | 谈如何让作文教学变得生动起来

摘要：作文是小学语文教学的重要组成部分，关系学生语言表达能力、语言组织能力等诸多方面。在此前提下，小学语文教师要积极调整教学方法，让作文教学变得生动起来。小学语文教师可以发挥自身在课堂中的引导作用，

语文教学 | 提升小学低年级学生看图写话水平的策略探究

摘要：低年级学生对事物的感知以直观形象思维为主，图画表达形式生动鲜活，符合其认知规律，能激起其兴趣，在一定程度上能降低习作的难度。教师通过展示一幅幅精美的图画，让学生进行观察，发挥想象，用语言文字描

语文教学 | 谈创新写作教学在初中语文教学中的应用与实践

摘要：创新写作教学在初中语文教学中的实践与应用具有重要意义。本文介绍了创新写作教学的理念，探讨了创新写作教学的应用策略，通过实例分析了创新写作教学的具体措施，为初中语文教学提供了一种有效的方法，促进

语文教学 | 新《课标》背景下初中语文写作教学策略探究

摘要：在初中语文教学中，写作教学非常重要，同时也具有一定的难度。新《课标》的推行，对写作教学提出了更高的要求，需要教师采取更加科学有效的指导手段，优化写作教学实践。因此，初中阶段的每个语文教师都需进

语文教学 | 谈初中语文写作教学中如何挖掘生活素材

摘要：在初中语文教学中，写作教学是重要的组成部分，能够全面提升学生的语文综合素质。但受到多方因素的影响，初中语文作文教学的效果并不理想，仅能完成基本的教学目标。针对这样的问题，初中语文教师就要调整传

语文教学 | 谈传统文化元素在应用文写作中的运用与创新

摘要：传统文化元素包括传统节日与仪式、文学、诗词、成语、传统建筑、美术与工艺品等，它们代表了一个国家或地区的文化特征。在应用文写作教学中，传统文化元素可以通过语言表达、文化背景和故事情节等方式融入作

语文教学 | 多元设计，关注发展

摘要：本文旨在探讨小学语文课程改革中作业设计的实践策略。通过文献综述、案例分析以及教育政策研究，本文分析了多元设计在小学语文作业中的作用，以及它对学生学习和发展的影响。研究发现，多元设计可以促进学生

语文教学 | 谈语文人文性与“品德型问题学生”的教育转化

摘要：随着社会生活日益多样化、复杂化，以及中小学生生理、心理快速而不稳定的发展，“问题学生”的出现是不可避免的。语文课程具有工具性与人文性，这就要求学生在对语言文字的理解与掌握、对文本人物形象与情感

语文教学 | 小学语文教育中利用“互联网+”拓宽家校共育渠道的实践探究

摘要：随着社会的不断进步，智能时代已全面到来。为了提高家校共育效果，并更好地促进学生身心健康成长，小学语文学科教育中将“互联网+”理念融入家校共育中，形成了新的家校共育机制，取得了良好的效果。“互联

语文教学 | 核心素养导向下小学语文高段读写结合教学策略探究

摘要：在当前的核心素养导向下，小学语文教师在高段读写结合教学活动中可组织多样化的教学模式，引进优质的教学方法，指引学生在阅读与写作融合学习期间进一步发散自身的高级思维，增强自身的语言能力。本文对语文

语文教学 | 思维导图在小学低段语文课堂中的应用策略探究

摘要：思维导图作为一种有效的教学工具，目前被广泛应用于小学的各个学科。教师通过对知识点的整合梳理，将知识结构化、体系化，帮助学习者建立系统全面的认知框架。低年级学生的认知水平相对较低，其语言能力和思

语文教学 | 小学语文综合性学习实施路径初探

摘要：素质教育背景下，语文综合性学习已成为语文教学的关键环节之一，具备实践性、综合性等特征，符合《义务教育语文课程标准（2022版）》（以下简称新《课标》）中规定的工具性与人文性相统一、综合性与实践

语文教学 | “双减”背景下小学语文趣味识字教学策略分析

摘要：对于小学阶段的学生来说，语文学习的基础就是识字。因此，在“双减”政策逐渐实施的背景下，教师采取语文趣味识字的教学方式，能够对语文识字教学进行创新式改革，以此激发学生的识字兴趣，进而让学生在“寓

语文教学 | 情感朗读在小学语文课堂中的价值及开展策略探究

摘要：贯彻“以读为本”的教学理念，重视情感朗读在小学语文课堂的价值，树立良好的教学思路，是提升小学生语文核心素养的关键策略。基于此，文章分析情感朗读在小学语文课堂的价值，分析当前情感朗读开展过程中的

语文教学 | 小学语文教学中培养学生创新思维的策略探究

摘要：随着社会的高速发展，为了应对未来复杂多变的环境，我国教育改革越来越重视对于学生创新思维的培养。特别是在小学阶段，学生的心智和思维处于形成和培养的关键期。然而，相较于其他学科，语文教学对于创新思

语文教学 | 小学语文经典诵读教学中的问题与对策研究

摘要：语文为小学教育阶段重要的基础性学科，可以锻炼学生的阅读分析与语言表达能力。对此，教师应该加强教育指导，在帮助学生理解掌握基础知识的基础上，锻炼学生对文字的感悟与应用能力。当然，如今的小学语文经

语文教学 | 清风莲韵，馨香四溢

摘要：近几年来，随着社会的不断发展，我国的教育事业实现了全面改革。在现代化教育理念下，教师更加注重学生核心素养的发展。尤其是在“双减”政策的全面实施下，为减轻学生的学习压力，减轻家长心理负担，让教育

语文教学 | “互联网+”背景下小学语文“双减”课堂的构建策略探析

摘要：“双减”背景下，减轻学生课业负担是当前教育改革的首要任务。在小学语文教学中引入“互联网+”，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以减轻学生的学习压力，增强学生的自信。在“互联网+”教育背景下，教师

语文教学 | 基于“双线组元”的初中语文跨学科学习策略探究

摘要：跨学科学习是适应时代发展的教学手段。统编版教材的“双线”不仅是组织单元内容的主线，也是创设跨学科学习任务群、构建跨学科沟通式评价的主线，为语文跨学科学习提供了重要框架。本文深入探讨了实施这一学

语文教学 | 初中语文微项目式学习优化路径分析

摘要：在新《课标》与新课改的引领下，教育开始更加注重学生的个性成长和全面发展，怎样在提升学生学科核心素养的同时，培养学生解决实际问题的能力，成了教师们正在思考的问题。语文作为一门注重培养和提升学生人

语文教学 | 编演课本剧，助力初中古诗教学

摘要：古代诗歌是中华民族集体智慧的结晶，凝聚着中华文化的精髓，能够提高学生的语言能力，增强学生的文化自信，激发学生的民族自豪感。近年来，古诗在语文课本中所占比重愈来愈大，诗歌教学也显得愈发重要。传统

语文教学 | 立德树人背景下提升初中语文古诗词育人功效的策略探究

摘要：新课改背景下，“将立德树人作为根本育人任务”成为教师教学的重心之一。各阶段、各学科教师要在学科教学环节中全面落实立德树人的根本任务，凸显学科的德育价值，从智育和德育两个方面，为学生的全面发展做

语文教学 | 初中语文“活动·探究”单元开展项目式教学的策略研究

摘要：项目式教学是以任务为驱动，以学生为中心，通过实践活动和协作探究等形式，帮助学生实现对知识的理解、掌握、应用的教学方式。项目式教学以学生为中心，注重学习过程，将学习内容和社会生活联系起来，提升学

语文教学 | 新课程背景下初中语文大单元教学的有效策略探究

摘要：新课程背景下，教师围绕单元主题从整体上设计教学活动，能够更好地整合资源，凸显单元知识结构，提高学生学习效果。对此，教师在初中语文课堂教学中开展大单元教学，符合部编版初中语文教材的单元主题，不仅

语文教学 | 浅论高中语文教学中情境任务对学生创新性思维的影响

摘要：语言既是思维的工具，也是思维的直接表现形式，代表着对事物内在规律的探索和总结。它也可以被称为思想的“物质外壳”，两者之间存在着紧密的联系。创新性思维是在充分利用发散性、直觉性、聚合性思维能力的

语文教学 | 新《课标》背景下高中语文跨学科教学策略分析

摘要：随着我国教育领域不断进行改革创新，跨学科教学方式逐渐引入各个学习阶段。在高中教育阶段，教师利用跨学科教学，能够让语文知识得到扩展延伸，从而帮助学生提升自己的语文素养。与此同时，教师还能够进一步

语文教学 | 高中语文教学中有效培养学生语文思维的策略探究

摘要：语文思维是语文学科核心素养之一。提升学生的语文思维，不仅能增强学生对语文知识的理解能力，还能帮助学生构建语文知识框架，为其后续的学习奠定基础。基于此，本文围绕高中生应具备哪些语文思维能力，以及

语文教学 | 试论核心素养导向下如何在高中语文课堂进行家国情怀教育

摘要：高中语文教材中包含许多与家国情怀有关的知识，教学工作者在核心素养导向下带领学生深入挖掘其中的家国情怀内容，不仅可以让学生学习到丰富的知识，还可以让学生明确家国情怀的意义，帮助学生在高中学习阶段

语文教学 | 高中语文教学中培养学生批判性思维的有效策略研究

摘要：批判性思维是人类进步的基石，也是高中语文教学中培养学生的重点目标。本研究旨在探讨高中语文教学中培养学生批判性思维的有效策略。通过分析相关文献和实例，发现提高学生阅读能力、引导学生深入思考、激发

历史教学 | 谈新《课标》背景下初中历史跨学科综合实践活动的开展路径

摘要：新《课标》的出台和不断修改在一定层面上表明了时代对教育的要求，对人才的需求也从最初的重知识转变到现在的知识与能力并重。新《课标》在义务教育阶段中对初中历史的要求是从三个大模块入手，注重对学生的

历史教学 | 核心素养导向下初中历史深度学习的实施策略探究

摘要：深度学习既是一种教学模式，也是一种教学理念，教师通过知识的下沉、潜行、上浮，引导学生利用各种思维和方法，内化知识，达成目标，获得启发，从而促使学生形成健康的价值观和情感态度，实现品格、智力、道

历史教学 | 传统文化在初中历史教学中的渗透策略研究

摘要：随着我国教育改革的不断深入，传统文化在课堂上的渗透工作得到了进一步明确，这对广大教师提出了更高的教学要求。笔者结合自身的教学经验，阐述了传统文化在初中历史教学中的渗透难点，进而从渗透意义和渗透

历史教学 | “大思政”背景下初中历史单元教学策略探究

摘要：《义务教育历史课程标准》中明确指出，教师要将培养有理想、有本领、有担当的时代新人的要求作为构建义务教育课程体系的逻辑起点和落脚点；要能够从单元整体出发，科学合理地设计大单元教学活动。因此，教师

历史教学 | 谈核心素养导向下初中历史课堂教学方法的创新思路

摘要：在素质教育背景下，初中历史教学也应当作出一定的改变，教师不仅要进行理论讲解，还应当关注学生的时空观，培养他们的史料实证和历史学习等能力。在以往的初中历史教学中，教师长期采用传统教学法，对历史教

历史教学 | 巧用任务驱动，优化学习效果

摘要：随着教育教学政策的不断变革，初中历史教学方法也发生了很大的变化。任务驱动法是一种新型、有效的教法，将建构主义作为理论基础，强调教学活动必须以多种任务为核心，引导学生在完成任务的过程中学习新知，

历史教学 | 谈初中历史教学中如何有效培养学生的历史思维能力

摘要：本文旨在探讨初中历史教学中如何有效培养学生的历史思维能力。历史思维能力是培养学生批判性思维、分析能力和判断能力的关键，对于学生的综合发展至关重要。本文介绍历史思维能力的概念，进而提出一些有效的

历史教学 | 新《课标》视角下高中历史教学模式的转变与策略探索

摘要：高中历史教学的首要目标是提高学生对我国悠久历史文化的认识能力，增强学生的民族自豪感。在当前的高中历史教学中，由于缺乏有效的互动，学生对历史学科的热情不足，导致教学效果不佳，难以实现预期目标。为

历史教学 | 高中历史教学校本化实践策略研究

摘要：在新课程改革背景下，教育教学领域发生了巨大转变。以高中阶段的历史教学为例，教学理念、教学方法、教学评价已经呈现出百花争艳的景象，充分展现创新的优势和作用。但在实际教学过程中，教师在遇到问题时并

历史教学 | 谈大单元教学对历史教育多元化的促进作用

摘要：随着教育方式的不断革新，大单元教学已经成为一种独特且重要的教学模式。这种教学模式注重主题性与连贯性，通过跨学科教学实现深度学习与探究。在历史教育领域，大单元教学具有很大的优势，它不仅为学生提供

思政教学 | 道德之花，树人之美

摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，素质教育理念逐渐落实，其中尤以德育最值得关注。广大教育工作者要遵循立德树人理念，加强对道德与法治教育工作的重视。与此同时，班主任是重要的管理者，班主任做好班级管

思政教学 | 小学道德与法治教学中培养学生担当精神的策略研究

摘要：责任担当是当今社会公民不可缺少的基本素养。培养学生公民责任意识，不仅是实施素质教育的要求，也是学生健康成长的需要。小学道德与法治是学生的基础课程，教师应优化教学结构，结合教材内容，为学生打造高

思政教学 | 谈道德叙事法在小学道德与法治教学中的应用

摘要：叙事教学法是顺应新课程改革要求而出现的一种“新”的教学方法，这种教学法有利于促进课程内容与现实生活的有机融合，使学生在掌握道德与法治课程知识点的同时，树立正确的价值观念；有助于教师更好地渗透德

思政教学 | 初中道德与法治教学中培养学生良好品行的策略探究

摘要：新《课标》要求教师在教学过程中要加强对学生品行的培养。在进行道德与法治教学的时候，教师需要适当调整教学措施，既要使学生的学习能力有所提高，也要尽可能对学生的品行进行培养，使学生的思想品质得到提

思政教学 | 基于核心素养的初中道德与法治大单元教学策略探索与实践

摘要：初中道德与法治教师开展多元化大单元授课活动，不仅可以开拓教学思路，丰富授课内容，实现系统化教学，还能更加高效地落实核心素养教育，提高学生的个人综合能力与学科综合素养，同时还可以培养学生的整体学

思政教学 | 辩论式课堂教学在初中道德与法治教学中的应用研究

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。初中道德与法治是一门关系到初中生身心健康、品德素质发展的重要课程，是培养学生思维、创新意识和动手能力的重要途径。为了使道德与法治课真正发挥立德树人的作用

思政教学 | 核心素养导向下初中道德与法治的命题形式研究

摘要：核心素养理念在现代教育中扮演着日益重要的角色，强调了培养学生全面发展所需的基本素养和能力。道德与法治教育作为培养学生核心素养的重要课程，不仅是知识的传递，更强调价值观念的塑造、社会行为的规范，

思政教学 | 乡土资源融入初中道德与法治的内容探索与实践

摘要：道德与法治作为义务教育阶段的重要课程，教师必须坚持立德树人理念，提高课堂教学水平，为社会主义现代化建设培养德智体美劳全面发展的时代新人。在此要求下，教师在道德与法治教学中引入乡土资源，能够使学

思政教学 | 生活化思维下的初中道德与法治教学模式研究

摘要：初中道德与法治教学具有生活性，教师将生活与教学活动联系在一起，能发挥“生活即教育”的优势作用。如今，如何增强道德与法治教学实践的生活性，成为教师需要探析的问题。本文针对生活化思维下的初中道德与

思政教学 | 谈优秀传统文化与高中思想政治教学的有效融合

摘要：随着新课改的推进，高中思想政治教师需要高度关注如何把传统文化和政治教学进行充分融合，从而发挥教育合力的作用，为学生政治学科核心素养和综合素质的提升奠定基础，促进优秀传统文化实现有效传承和创新发

德育与管理 | 基于农村学校环境下的小学生德育和安全教育实践与研究

摘要：小学是学生成长的重要阶段，对该阶段的学生进行德育和安全教育是必不可少的。对于农村小学生来说，由于受各种因素的影响，他们在思想道德和安全教育方面都存在着一定缺陷。为了使小学生能够健康、快乐成长，

德育与管理 | 小学班主任“文明养成”校本课程开展路径分析

摘要：校本课程是提升教学质量的重要手段，不仅能够为小学班主任开展基础教学提供比较清晰的思路，还能够为教学革新创造条件。基于此，本文从小学班主任“文明养成”校本课程开发的价值入手进行分析，然后从校本课

德育与管理 | “五育融合”在小学班主任工作中的实施路径探究

摘要：“五育融合”是“五育并举”的一种教育形式，班主任在日常的工作中需要将德、智、体、美、劳融入班级管理和教学活动中，以促进学生的全面发展。班级是学校教育的细胞，是学校的重要组成部分，班级的管理水平

德育与管理 | “重叠共识”的构建：小学生社会公德教育改革策略探析

摘要：纵观当前小学生社会公德教育体系的构建，在参与者、内容、评价功能等方面存在着偏差。本文借鉴罗尔斯的“重叠共识”理念，分析小学生社会公德教育对“重叠共识”的诉求及原因，从而依据“重叠共识”理论，探

德育与管理 | 初中教学管理中减负提质工作的策略探讨

摘要：初中教学管理中的减负提质工作是教育改革的重要方向之一。本文探讨了初中教学管理中减负提质工作的策略和实施方法，包括优化课程设置、合理分配教学任务、改进评价制度、提高教师素质等内容。减负提质工作需

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