中华活页文选·教师版

语文教学 | 新《课标》背景下小学语文整本书阅读教学策略探究

摘 要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新《课标》”）背景下，小学语文教师在开展教学活动时，应当注重培养学生语文核心素养的提升。阅读作为语文学科重要的教学内容，采用整本书阅读的方式

语文教学 | 依标扣本品阅读策略，单元聚合累核心素养

摘 要：新《课标》的出台，更加关注语文教材的育人功能，在语文任务群的设计中，更加突出语文教学的多功能和多维度育人。因而教师需要关注学生语文学习的薄弱点，从而帮助学生提升自我汲取知识，提升语文技能。最终

语文教学 | 小学高年级整本书阅读教学的有效策略探究

摘 要：小学生的良好阅读习惯尚未形成，在阅读过程中存在着较强的随意性，经常会完全根据自身的喜好来选择阅读内容。尤其是在进行整本书阅读的过程中，因缺乏阅读技巧与持久耐力，导致阅读效果不甚理想。为了能够全

语文教学 | 关于小学语文阅读教学的思考

摘 要：培养阅读能力是目前语文教育发展的重要任务，语文学科是素质教育的重要路径之一。小学语文教师要注重对新技术、新方法的运用，对于提升教学质量也有至关重要的作用，因此，在小学学语文阅读教学过程中，需要

语文教学 | 小学语文阅读策略教学分析

摘 要：随着我国新课程改革的不断落实与推进，小学语文阅读教学的重要性得到凸显。语文教学在小学教育阶段具有一定的人文性因素，而学生阅读能力的提升，在语文教学中也具有关键意义，一方面能够使学生具备良好的书

语文教学 | 基于问题设计的初中语文阅读教学研究

摘 要：在初中语文阅读教学中，师生共同围绕既定教学目标进行有效、高效互动，实现知识信息、情感的双向传输，是提高阅读教学质量的现实需求。问题是师生互动的载体，也是学生由浅层次学习转化为深度学习的媒介，问

语文教学 | 初中整本书阅读指导策略初探

摘 要：本文探讨个性化的阅读方法，共享阅读体验，进行专题研究，分享整本书的阅读的经验。教师要使学生感受经典名著的独有魅力，充实自身的内在世界，这就需要高效地进行阅读整本书教学。关键词：整本书阅读 《昆

语文教学 | 初中语文名著阅读教学的有效策略探究

摘 要：古今中外的名著是作家们思想的精华，生活阅历的结晶。名著阅读是学生认识世界、发展思维、积累语言、获得审美体验的重要途径，是语文教学重要的组成部分，是落实语文要素，提高学生语文素养的重要路径。新《

语文教学 | 新《课标》视域下初中语文阅读教学培养学生思维能力的策略探究

摘 要：新《课标》背景下，科学思维的培养成为教学工作的重要目标与任务。阅读是初中语文的教学重点之一，以科学思维为导向的初中语文阅读教学方式跟随着新《课标》步伐在逐渐发生转化，旨在强化学生思维能力，促进

语文教学 | 以核心素养为导向的高中语文深度阅读教学策略研究

摘 要：近年来，随着新课改任务的全面推进，高中阶段语文课程的教学模式发生了翻天覆地的改变，阅读教学的整体教学难度较高，在具体的教学实践环节中仍然呈现出了僵硬化、粗浅化、碎片化等负面特点。为了能够进一步

语文教学 | 中学语文群文阅读教学设计研究

摘 要：群文阅读以多篇观念阅读探究一个阅读议题，能有效缓解学生阅读经验欠缺、阅读深度不足等问题，为学生树立良好的自主阅读意识，促使学生文学修养、阅读质量和自主阅读素养得以协同发展。基于此，文章以优化中

语文教学 | 聚焦归隐情境，深揭悲喜之矛盾

摘 要：《客至》与《宾至》是两篇写到晚年杜甫的待客之道的诗歌，“客”与“宾”之差委婉揭示杜甫晚年时期的真情实感。两首诗歌感情基调的更迭与意象色彩的突转，揭示杜甫心中渴望归隐静谧的喜悦之矛，刺破了诚惶诚

语文教学 | 新课程理念下中学语文阅读教学中的问题及解决措施探究

摘 要：在当前新课程的教育背景之下，中学语文教师要对传统的教育理念进行全面优化来保证可以提高教学的效率与质量。在此期间必然会产生一些问题，尤其是对学生的主体地位有所忽略，作为中学语文教师应当学习先进的

语文教学 | 文化传承与参与视域下的古诗文阅读教学研究

摘 要：优秀传统文化是一个民族和国家蓬勃发展的根基和源泉。中华民族在几千年历史的历史长河中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根基和灵魂。古诗文阅读教学是传承中华优秀传统文化，参与、关注当代文化

语文教学 | 谈层递式教学法在小学作文教学中的应用

摘 要：层递式教学法遵循“由易到难”“循序渐进”两个原则，在小学作文教学中可以将教学目标以层层递进的方式呈现，进而将教学计划有效落实，达到逐步提升学生写作水平及能力的教学目的。本文在分析小学作文教学现

语文教学 | 生本思想下小学语文写作教学的策略研究

摘 要：写作是小学教学中必不可少的组成部分。如今，写作成为小学语文学科难以攻克的难点之一。因为小学生处于发展初期，刚刚接触写作，对于素材的积累处于匮乏阶段，因而写作成为小学生学习的一大难点。因此，这就

语文教学 | 推行阶梯教学模式，优化初中作文教学

摘 要：写作是语文教学的重难点，由于写作属于主观意识范畴，部分教师教学起来比较困难，学生学习起来也不得章法。初中作为承上启下的关键时期，为了提高学生的作文水平，本文对阶梯式训练方式进行探讨，以降低学生

语文教学 | 家校融合背景下的小学语文培智教学探究

摘 要：现在的儿童群体中，存在着一个特殊群体，这些孩子在认知领域具有一定的障碍性，面对这样的孩子，学校需要采用特殊的培养方法，打造出一种有利于他们的学习氛围，提升他们的语文学习水平。本文从家校融合背景

语文教学 | 谈如何在小学语文课堂实施传统文化教育

摘 要：小学语文教育承担着传承中华传统文化的重要责任，对于小学生的文化启蒙具有不可替代的作用。本文首先阐述在小学课堂中融入文化教育的重要意义，并着眼于小学教育在这方面的教学现状，指出其中存在的问题，提

语文教学 | 提升小学语文教学有效性的策略探究

摘 要：小学语文作为小学阶段教学的重要科目，一直以来都得到高度重视，但是在小学语文教学过程中，仍然存在着很多问题，影响着小学语文课堂的教学效果，需要小学语文教师在课堂实践中不断进行探索和修正，从而找到

语文教学 | 小学语文教学中运用趣味教学法的策略探究

摘 要：小学生具备强烈的好奇心和探索欲，特别是在事物的理解与感知等方面，他们善于用自己的形象思维去理解周围的事物，基于此，越来越多的教师开始尝试在小学语文教学中融入趣味教学模式，以此来调动学生参与课堂

语文教学 | 小学语文教学中培养学生自主预习习惯的策略探讨

摘 要：小学阶段学生的学习成绩一部分取决于课堂内对知识的吸收，另一部分取决于学生是否掌握一个高效的学习习惯，是否能养成一个良好的预习新知的学习习惯，这对于小学生打下良好的基础具有积极的促进作用。因此，

语文教学 | 统整：小学语文发展型学习任务群的实施秘钥

摘 要：“统整”是2022年版新《课标》提供的重要思路。教师应站在原点，探寻“语文学习任务群”和语文学科核心素养的关系；从学习目标、学习主题、任务情境、学习活动、学习评价等方面寻找统整的落点，在建构好

语文教学 | 小学语文教学中如何培养学生的问题意识

摘 要：课堂提问是教学过程中的重要环节，也是新《课标》对小学语文教学工作的要求，小学阶段的语文教学需要做到以人为本，在强化学生基础知识能力的同时，也需要重视学生能力的培养以及素质的提高，教师需要重点培

语文教学 | 以核心素养为导向的小学低段语文作业改革策略研究

摘 要：为了满足现代社会对人才的需求，我国已经公布了学生核心素养总体框架，该框架的目的在于培养具有21世纪工作技能及核心竞争力的人才，确保学生在学校所学习和掌握的知识与技能最终能够充分地应用于社会工作

语文教学 | 谈中华优秀传统文化在小学语文课程中的传承与实践

摘 要：中华优秀传统文化有利于发挥语文学科的育人功能，体现语文教学的文化自觉，实现语文课程的价值担当。以往在中华优秀传统文化教育渗透过程中存在一些问题，教学目标注重语言文字训练，教学内容以教材选文为主

语文教学 | 小学语文多元化情境教学模式探究

摘 要：在“双减”政策、新《课标》要求教育信息化的形势下，小学语文教师要以立德树人为基准，以新课改素质教育方向为参照，在语文课堂上要突出教学新理念、新技术、新实践。要能重视信息技术教育资源的教学辅助功

语文教学 | 小学语文读写结合教学模式探讨

摘 要：在小学阶段，语文学科需要通过大量背诵和积累才能获得丰富的基础知识，由于学生年龄尚小，他们的记忆能力和理解能力也比较薄弱，因此，多数教师提倡通过“读写结合”的教学模式，帮助学生加深记忆、巩固学习

语文教学 | “双减”背景下的小学语文作业设计探究

摘 要：中小学学生作业负担过重，严重影响教育质量，“双减”政策对义务教育阶段中小学的作业布置提出了明确要求。小学语文阶段应依据“减”字当先、立字为本、提质为标的思路优化语文作业设计，教师应遵循时效性、

语文教学 | 谈小学语文阅读与写作教学的整合策略

摘 要：小学阶段是学生学习生涯的开端，在此期间对学生“阅读”与“写作”这两项技能的培养尤为关键。然而，在过去的教育实践中，阅读与写作常常各自为战，真正实现两者融合的尝试并不多见。本研究旨在探索小学语文

语文教学 | 谈如何通过信息技术提升留守儿童的语文素养

摘 要：随着科技的飞速发展，人类已进入了信息时代，信息技术已成为教学的重要工具。在信息技术支撑下的智慧课堂，也要求教师应该在教学中充分体现智慧教育的理念，促进教学方式的变革，增加智慧课堂的深度，同时借

语文教学 | 初中语文作文教学中运用课外阅读与拓展训练的策略探讨

摘 要：初中语文教学是非常重要的，不仅是小学语文知识的延伸，也是高中语文学习的铺垫。纵观如今的初中语文教学状况，作文、文言文、阅读理解是学生考试中主要的失分点，特别是作文最容易拉开学生的分数距离，要从

语文教学 | 初中语文教学与信息技术的融合策略探究

摘 要：信息技术为初中语文教师开展教学活动提供了极大的便利，教师可以利用信息技术丰富语文课堂教学活动，扩充语文课堂教学内容，巧借信息技术实现课堂激趣，使学生保持积极主动的学习状态。对此，本文从信息技术

语文教学 | 部编版初中语文教材插图教学研究

摘 要：插图作为语文教材中不可缺少的一部分，是学生快速获得信息的途径，学生拿到教材后，第一眼注意到的就是插图。插图不仅能激发学生的学习兴趣，还能丰富课文内容，培养其审美创造能力，提高其语言运用能力。教

语文教学 | 基于学生个性化发展的初中语文教学评价策略研究

摘 要：个性化教学评价不仅可以促进学生个性化成长，对学校教改工作也具有一定的引导作用。尽管如今大多数初中语文教师都对教学评价工作提升了重视度，但在具体工作实施时仍然存在偏向量化评价、忽视学生个体差异等

语文教学 | 以核心素养为导向构建初中语文课堂的策略研究

摘 要：在新时代新背景下，社会对于青少年的要求越来越高，国家未来的栋梁不能是只会纸上谈兵的“书呆子”，新时代青年应当站在先辈的肩膀上，实现德、智、体、美、劳全面发展，不光要有智慧，更要有魄力和胆识，不

语文教学 | 牧农区网课模式下初中生语文学习中的焦虑问题研究

摘 要：牧农区的网课教学存在着诸多的问题，首先是网络条件的问题，少部分的偏远地区互联网信号不稳定，导致学生网课效率低下。除了网络问题，初中生的自控能力也成为网课教学的一大阻碍，初中生正处于好奇心理与叛

语文教学 | 谈如何通过创设情境激发初中学生语文学习的兴趣

摘 要：兴趣是学好一门课的关键，对于初中语文来讲尤为如此。只有培养起浓厚的学习兴趣，学生才能以更加积极的姿态去拥抱语文。如果对语文学习没有兴趣，那么无论如何也无法提高语文成绩。所以，在教学中创设情境，

语文教学 | 语图互文促新知，摹情会意得妙趣

摘 要：开展依文绘图、以图观文、图文互访教学活动，能够打开语文语言、形象、逻辑、情感通路，从新视角构建语文思维体系。教师创设一系列问题串式的探究任务，引导学生依文画图，激发课堂兴趣，并反向由图悟文，提

语文教学 | 中学语文教学中有效渗透传统文化的策略探究

摘 要：传统文化融入课堂是提高中学语文教学质量的关键举措，也是提升初中生语文学科素养的有效路径。新《课标》指出，语文学科教学活动的组织要立足学生核心素养的发展，在学习知识的同时培养学生的审美情趣、鉴赏

语文教学 | 例谈核心素养在中学语文课堂教学中的渗透策略

摘 要：新时期，教学形式的转变以及新课程改革的逐渐深化，让传统的教学结构不断进行完善。对于学生来说，语文科目的学习尤为重要，语文科目不但是教学中的基础课程，更是提高学生个人素养的重要学科。而在如今新课

语文教学 | 语文教学中地方文化的嵌入式学习

摘 要：一直以来，地方文化都是中华文化体系中不可或缺的部分。而地方文化和语文教学之间有着不可分割的联系，所以，语文教师在教学中需要注重地方文化的嵌入式学习。基于此，本文从文化生态学视角下地方文化语文课

语文教学 | 借助留白艺术，深度感知语文的魅力

摘 要：随着教育理念的不断更新，当前语文教师在开展语文教学活动的时候也越来越重视学生的主体地位，将更多的学习空间交给学生，借助留白艺术，促使学生深入感知语文的魅力。基于此，本文分析了小学语文教学中留白

历史教学 | 初中历史课程改革背景下教学观念与教学方法的转变研究

摘 要：历史作为基础课程之一，对于我国传统文化的传承具有积极的作用。在素质教育快速发展的背景下，为了提高历史教学的效果，改变教学观念与教学方法显得尤为关键。本文以初中历史教学为例，对初中历史课程改革下

历史教学 | 新《课标》的实施与初中历史教学改革探究

摘 要：在新《课标》下，初中历史教师需要对现有的历史课程教学工作进行优化、改革、创新，引入新思想、新思路、新模式、新策略，优化现有的课程教学活动，改善课程教学方法，指引学生在学习过程中取得更大的突破，

历史教学 | 试论初中历史教育在班级管理中的应用

摘 要：历史教育不仅承载着丰富的人文知识，还经常担负起德育这一重要职责。在日常的班级管理中，教师依托历史教育最大限度地提高管理效能，实现教育和管理的目标。随着“双减”政策的逐步落实，如何从多个角度培养

历史教学 | 高中历史大概念教学的应用研究

摘 要：历史大概念教学是目前我国历史教学改革的一个重要趋势。大概念统领下的教学，不仅有助于促进教师整体把握教材内容、深入拓展逻辑思维，还有助于促进学生结构化思考、贯彻学生历史核心素养的培育。文章为有效

历史教学 | 谈如何基于统编版教材做好中学历史教学的衔接工作

摘 要：如何做好中学历史教学的衔接工作，一直是广大中学历史教师面临的难题。本文站在中学历史教师的角度，以统编版教材为例，首先揭示了加强中学历史教学衔接的意义，然后分析了当前中学历史教学衔接现状中的问题

历史教学 | 历史教学中渗透心理健康教育的策略研究

摘 要：随着时代的发展，中学生的心理健康问题受到了国家的高度重视。因此，紧跟时代的步伐，如何在历史教学中渗透心理健康教育，培育学生们健全的人格，就成为当代历史教学中必须要关注的问题。从国内学术界已有的

历史教学 | 策略引领，让历史课堂更高效

摘 要：随着新课改的推进，如何紧扣课程标准，围绕教材内容，贴合学生学习能力，构建高效课堂成为初中历史教师考虑的主要问题。因此，本文从核心素养的培养出发，分析当前初中历史教学的问题，讨论优化历史课堂的具

历史教学 | 浅谈历史图片在中学历史课程教学中的应用

摘 要：历史图片作为以图片形式记载、反映和传递历史信息的材料，既是中学历史课程教学的重要内容，也是教师开展教学活动的常用工具。将历史图片正确且灵活地应用于中学历史课程教学中，不仅可以让学生的历史学习更

思政教学 | 基于融合能力培养的小学道德与法治教学策略分析

摘 要：融合能力对小学生的发展至关重要。不论是在哪一学科的教学中，都应为学生构建完善的展示平台，给予学生相应的表现机会，增强他们的学习能力。针对道德与法治教学来看，可以增强学生的道德素质，通过学科知识

思政教学 | 体验感知，身临其境

摘 要：素质教育的社会大环境对当下的教育提出了新的教学目标以及教学理念，相对于传统教育来说，教育变得更加多元化、多样化。对于初中生来说，道德与法治是必不可少的教学内容之一。教师在对学生进行道德与法治教

思政教学 | 谈情境教学法在初中道德与法治教学中的应用

摘 要：随着我国社会发展形势的不断变化，在教学中提高学生的道德与法治素质已成为当前课程教学活动中必须考虑的重要课题。在初中进行道德与法治教学活动，对于大多数学生来说是相当具有挑战性的，因为他们从一开始

思政教学 | 初中道德与法治教材中英雄人物的教学方式探究

摘 要：初中生正处于具象思维过渡至抽象思维的关键时期。在此过程中，道德与法治课堂能够对学生世界观、人生观、价值观的建立产生积极影响。为了提高课堂效率，教师需要围绕英雄人物，设计多元且具有教育意义的教学

思政教学 | 新课程理念下中学思想政治课中运用情境教学的策略研究

摘 要：为在中学思想政治课程教学中更好地贯彻“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念，本文以情境教学法为中学思想政治的教学改革创新路径，从分析情境教学的内涵及特点入手，结合笔者的中学思想政治教学经验，

思政教学 | 中学思想政治课堂中培养学生核心素养的策略研究

摘 要：核心素养作为学生个人素养的重要部分，是学生学习和掌握学科知识的重要基础。对于中学学生来讲，通过对政治课程的学习，应该具备一定的认同意识、理性意识、法律意识、问题意识、责任意识、实践意识，同时应

德育与管理 | 补偿性关爱对留守儿童的不良影响及对策探索

摘 要：随着留守儿童数量的大量增加，其身心健康问题愈发受到关注。本文结合相关文献完成了“补偿性关爱”及“留守儿童”的界定，从多个角度分析了“补偿性关爱”的心理成因及外在表现，在探讨“补偿性关爱”对留守

德育与管理 | 试论提升小学德育有效性的途径

摘 要：随着社会经济的不断发展，人们对教育越来越重视。新时期下，我国的教育改革不断深入，在促进社会发展和经济水平提升方面，德育发挥了重要作用。小学阶段学是培养学生道德品质、提高其综合素质的关键时期，也

德育与管理 | 以人为本视角下的小学学校管理模式探究

摘 要：传统的教学管理思想不能满足学生的全面发展，也不能与现实情况相适应。素质教育要求学校必须从传统的管理方式转变为“以人为本”、有利于学生发展的教育管理方式，为学生营造良好的学习氛围，推动小学教育管

德育与管理 | 浅谈农村初中“立德树人”教育的现状、问题、成因及对策

摘 要：党的十八大以来，“立德树人”在教育教学中的重要意义越发凸显，农村初中道德与法治课成为初中生“立德树人”教育的重要环节。因此，了解农村初中“立德树人”教育的现状，弄清存在的问题，分析其主要原因，

德育与管理 | 优化管理，立德树人

摘 要：本文通过文献综述法、经验总结法探讨并归纳新时代背景下初中班主任的德育工作策略，旨在贯彻落实“立德树人”教育根本任务。首先，分析了初中班主任开展德育工作的必要性与重要性，接着，立足当前实际情况分

德育与管理 | 中学班主任班级管理策略研究

摘 要：班级是学校的基本组成单位，因此，对班级的管理也成为当前学校管理工作的关键一环，在相关班级管理工作实施过程中，要确保取得良好的管理效果，不仅需要学校、社会和家庭重视相关工作，同时也需要对班主任发