黑龙江教育·教育与教学

卷首／开篇 | 抓学校体育关键点 促青少年健康成长

2023年1月1日，新修订的《中华人民共和国体育法》（以下简称“新《体育法》”）正式施行。新《体育法》较1995年第八届全国人大常委会第十五次会议通过的《体育法》呈现出鲜明的时代特色。其中第三章章名原

聚焦／管理 | 倾情相助“牵手”学校 勠力同心均衡发展

摘要：在由哈尔滨市教育研究院小学教研部组织的哈尔滨市教研联盟牵头下，哈尔滨市师范附属小学发挥名优学校的引领带动作用，与农村学校开展互动交流，依据农村学校的教育内需，提供优质教育资源，达到资源共享的目的

聚焦／管理 | 城乡联盟促均衡 携手共进谋发展

摘要：文章以城乡教研联盟为主线，建立领导团队、学科互助团队和工作室三位一体的三级联盟机制。以解决教育教学中的共性问题为突破口，以“集体备课—主题研究—现场观摩—反思研讨”的教研方式，达到团队教师互帮互

聚焦／管理 | 创建“六个校园”坚持五育并举

摘要：为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，桦南县教育局以“五育并举，面向全体，提质增效，知行合一”为行动策略，以“书香校园、礼仪校园、传承校园、健美校园、智慧校园、责任校园”为工作路径，旨在

聚焦／管理 | “双减”背景下劳动教育的新样态

摘要：教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》，将劳动从综合实践活动课程中独立出来，增强以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美的育人观念，旨在把握好劳动教育价值取向，开展劳动课程，引导学

课堂／实践 | 基于文体特点的说明文教学

说明文、记叙文、议论文是义务教育阶段语文教学的三大文章体裁。其中，说明文在统编教材中的编排虽没有记叙文比重大，但却具有广泛的实用价值和阅读需求，在教材中占有十分重要的地位。小学阶段统编教材中编选的说明

课堂／实践 | “纸”上得来不觉浅

单元人文主题及语文要素：单元人文主题：中华优秀传统文化。单元语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。教材分析：《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第3单元的一篇说明文。课文围绕本单元“

课堂／实践 | 图文交融互赏 生本读悟结合

单元主题及语文要素：这一单元以“中华优秀传统文化”为主题。语文要素为“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。教学目标：1.认识本节课的8个生字，读准多音字“乘、笼”。2.能从第2～4自然段中选

课堂／实践 | 读而有疑 从疑而悟

单元语文要素：这一单元以“自然与科技”为主题。语文要素为“阅读时能提出不同的问题，并试着解决”。教学目标：1.运用多种方法认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，会写“

课堂／实践 | 品词句 抓特点 析对比 习表达

单元主题与语文要素：单元主题：说明文以“说明白了”为成功。———叶圣陶语文要素：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。教材分析：《松鼠》是统编版语文五年级上册习作单元中的第二篇精读课文。因其所处位

课堂／实践 | “革命传统进课程”导向下初中历史教学探索

编者按：中国共产党的革命传统是在艰苦卓绝的革命斗争中形成的宝贵财富。在中小学开展革命传统教育、中华优秀传统文化教育是全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务的重要举措；是传承红色基因、筑牢文化自

课堂／实践 | 革命文物在初中历史课堂中的运用与活化研究

摘要：革命文物凝结着中国共产党的光荣历史，是革命文化的物质载体，更是革命传统教育资源的重要组成部分。利用革命文物的资源重组，探究其在初中历史课堂中的运用与活化，进行任务驱动项目化学习，能够激发学生参与

课堂／实践 | 红色基因培育下的作业设计研究

摘要：革命传统是中国共产党宝贵的精神财富和丰厚的政治资源，也是中小学教育培根铸魂的重要内容。将革命传统进课程红色基因培育与初中历史学科的作业设计有效结合起来，能够更好地发挥历史学科立德树人、培根铸魂的

课堂／实践 | 基于地方红色基因的情境化命题研究

摘要：地方红色基因是革命传统进课程不可或缺的组成部分，黑龙江省蕴含着丰富的红色文化教育资源。将历史教学“立德树人”的价值导向，“家国情怀”的核心素养落实到教学当中，充分利用本地红色资源，在情境化命题的

课堂／实践 | 聚焦外国文学作品解读 提升阅读教学实效

摘要：外国文学作品一直是小学语文的一个重要组成部分，但是由于我国与外国有着文化的差异，文学作品的叙述方式也存在差异，学生接受起来会有一定的难度，教师的教学引导就显得尤为重要。对外国文学作品的正确解读，

课堂／实践 | 猜测与推想 乐趣之旅初探

摘要：“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。”这是小学三年级上册第四单元导语页中的一段话，它明确了本单元的主题，这也是统编教材第一次出现阅读策略单元。本单元的编排方式比较特别，不似其他单元双线结构

课堂／实践 | 基于多维融合 促初中地理学习“三转身”

摘要：初中地理学习中进行多维融合意义重大，能够更好地产生巩固、补充与延伸之效用；也能够更好地提升学生的学习力、创新力与实践力，提升地理学科核心素养。高质量的多维融合需要师生完成一些“转身”：由“苦教”

课堂／实践 | 基于小说阅读的高中英语多轮续写教学研究

摘要：基于小说阅读进行英语多轮续写有利于学生阅读力、迁移力与表达力的提升；有利于英语阅读教学质量的提升；有利于英语高考的内涵式改革。教师应在材料精选、截留故事、方法预热与多轮续写等方面下功夫，促进基于

课堂／实践 | 以希沃情境式教学提升学生的地理学习力

摘要：高中地理教学中运用希沃情境式教学，能够促进学生的地理学习力的发展，提升学生的地理学科素养，提高学生的高考成绩，促进高中文科教学的内涵式改革。教师应该以情境促学生兴趣的激发、以情境促知识难点的突破

研究／探索 | 诗意语文课堂的实施策略之八

摘要：诗意语文课堂的语言是课堂教学中不可缺的重要组成部分，并体现了诗的文学性与生命性。通过《心中的鹰》一课的教学片段进一步解释与说明诗意语文中诗的文学性与生命性所发挥的重要作用。关键词：诗意语文；文学

研究／探索 | 高中语文大单元教学中生命教育渗透路径

摘要：文章在明确生命教育的内涵、高中阶段语文教学现实情况以及现阶段社会背景后，把握生命教育的教学目标与教学思路，对教学方法进行深入探究。通过依据教材选文、延伸教学材料、设计课堂形式以及优化课后作业的方

研究／探索 | 小学作文教学教师行为的研究

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，一直被语文教师列为教学的难点。学生作文写不好，常常被教师简单地归结为书读得少或是平时训练得少，其实并没有找到问题的根源所在。经过课题组近三年来的研究，发现提高学

研究／探索 | 阿Q的人物形象与其折射出的作者思想辨析

摘要：通过对阿Q人物形象的分析来寻找鲁迅先生的创作思想，然后将两者结合起来再去研究语文教学的目的，就可以发现通过人物形象与作者思想的互相印证，既可以促进对课文的深度解读，也可以让语文学科核心素养的落地

研究／探索 | 基于“我手写我心”的写话教学“三维谱系”

摘要：提升低年级学生的写话水平，能够为小学生言语生命的表达与丰富提供助力。教师应该注重一个“境”字，促使学生有话“乐”写；结合一个“图”字，促使学生有话“巧”写；联系一个“实”字，促使学生有话“真”写

研究／探索 | 小学数学“主题式”实践活动的设计原则和实施策略

摘要：小学数学实践活动以“主题式”实践活动为主，综合性较强。新课标对此已提出相关指导性意见，但在实施过程中仍然存在学生学习方式单一、参与度不高、操作空间缺乏、评价流于形式等现象。文章经过实践与反思，提

研究／探索 | “问题导学法”在小学数学教学中的应用

摘要：在数学教学中运用“问题导学法”，能引导学生对对话产生浓厚的兴趣，让他们积极参与到对话活动中。教师要善于找准“提取点”、建构“问题群”；找准“生长点”、发展“思维链”；找准“关键点”、培养“实践力

研究／探索 | 核心素养视域下初中历史史料教学的方法探究

摘要：史料作为探寻历史的媒介，教师在课堂教学中引导学生对获取的史料进行辨析，并学会运用可信史料努力重现历史真实尤为重要。文章从史料甄别，审慎选取；结合实际，灵活运用；学法指导，论从史出三个方面展开论述

研究／探索 | 基于核心素养的结构化历史作业设计研究

摘要：作业是帮助学生巩固知识、发展学习能力和提升核心素养的重要载体。教师可以根据具体的教学目标，遵循抽象、分解以及模块化基本原则对历史作业进行结构化设计，并根据教学内容将作业设计为链子式作业、生长式作

研究／探索 | 依托生物课堂培养学生批判性思维能力

摘要：批判性思维能力的内核主要包括洞察力、分析力、判断力、反省力。在高中生物课堂教学中教师可以采用苏格拉底式对话，引导学生观察、思考，提升学生的洞察力；组织学生讨论、剖析问题、集思广益，培育学生的分析

研究／探索 | 具身认知理论指导下的高中生物教学实践

摘要：高中生物教学中，要让教师的教学行为发生根本性的改变，关键是有正确的教学理论。具身认知理论关注身体感受、身体体验和情境交融等对于认知的影响，用其指导教学，能够促进高中生在生物学科的学习当中完成身体

研究／探索 | 基于视角转换探寻小学体育教学中提升逆商的路径

摘要：逆商与智商、情商一样，在小学生的学习与成长中不可或缺。小学体育教学中提升学生逆商，应该成为课改和德育中被补上的一环。教师要注重视角转换，由集体施教过渡到分层教育，由理论灌输过渡到情境育人，由个人

研究／探索 | 中学体育课程实施精准思政教学的探究

摘要：以体育德育人是中学体育教育的核心。由于学生对体育认知的浅薄、思政教学方案的不完善，以及对学生个性特征把握不足等问题，造成当下体育课程的思政教学处于“大水漫灌”的窘境。为此，提出以人工智能与信息技

研究／探索 | 初中化学核心知识与关键能力的进阶式教学实践

摘要：以“学习进阶”理论为指导，从梳理初中化学核心知识与关键能力的学习进阶图谱入手，探索基于学习进阶分析的教学目标与教学流程设计，形成如何确定“阶”、统筹“阶”及呈现“阶”的初中化学核心知识与关键能力

研究／探索 | 独具匠心巧设计 领略风趣品魅力

背景分析《义务教育语文课程标准（2022#年版）》（下称新课标）指出：“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。”但长期以来，小学语文作

育人／团建 | 想唱就唱 要唱得响亮

“想唱就唱，要唱得响亮，就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏……”初识此歌时，年少的我只是觉得旋律悠扬，歌词朗朗上口，能随时跟着哼唱，并没有深究曲中含义。时光荏苒，曾经懵懂少年的我已成为育人

育人／团建 | 扬长不避短

我们班级有一位这样的学生，是一个“出了名”的问题学生。他很淘气，上课注意力不集中，又常常不完成作业。但一节语文课上发生的一件小事，却让我和他都有了很大的改变。某天，我在上一节关于神话故事的语文课《女娲