早期教育(教育科研)

观点论述 | 基于家长需求的幼小衔接教育内容探析

【摘要】家长作为幼小衔接过程中的重要参与者，他们关于幼小衔接教育内容的需求是思考当前幼儿园课程适宜性的重要声音。本研究选取郑州市公办幼儿园大班家长和小学一年级家长进行问卷调查，结果显示：81.4%的幼

观点论述 | 准备与适应：新时代幼小衔接的实践路径

【摘要】幼小衔接是一项任重道远的工程，也是幼儿顺利成长的关键。新时代幼小衔接工作的推进虽有成效，但也面临着一些现实困境，具体表现为背离幼儿的“小学化”、衔接过程的“单向化”和衔接内容的“模糊化”。为了

政策与管理 | 政策如何回应人民群众对婴幼儿照护服务的需求

【摘要】本研究以江苏省10市“促进3岁以下婴幼儿照护服务发展”的文本为研究对象，以协同学为理论基础，搭建了思路系统、供给系统和运行系统三个维度的婴幼儿照护服务政策分析框架，利用文本分析法梳理了江苏省1

教师发展 | 美国学前教师教育实践课程的特点与启示

【摘要】重视实践已成为当下教师教育课程改革的重要趋势。确保职前教师田野经验的连续性与多样化是全美幼教协会评价学前教育师资培养质量的核心标准之一。本文聚焦美国特拉华大学学前教育专业实践类课程体系，从如何

教师发展 | 区域推进幼儿园教师专业阅读的行动研究

【摘要】当前学前教育已进入高质量发展阶段，幼儿园教师专业素养是推动学前教育高质量发展的关键要素，而专业阅读是促进幼儿园教师专业成长的重要途径，决定着幼儿园教师专业化的起点和未来能抵达的高度。本研究以江

儿童发展 | 一年级教师眼中儿童存在的“幼小衔接”问题研究

【摘要】“幼小衔接”是幼儿园与小学需要共同关注的内容。本研究基于一年级教师的视角，采用焦点团体访谈法，以北京市延庆区7所小学的62位小学一年级教师为研究对象，借鉴扎根理论的资料饱和验证技术，系统梳理小

儿童发展 | 基于Marian引导决策模型的幼儿“自我中心”案例分析与引导

【摘要】本研究以Marian引导决策模型为基础，分析儿童 “自我中心”案例，借助先行事件、幼儿行为、结果等步骤的ABC数据分析框架，评估并寻找儿童挑战性行为背后的目的及原因。在评估幼儿行为和教师引导方

课程与教学 | 幼儿园健康教育活动中的领域渗透

【摘要】在提倡综合课程，推广渗透式领域课程的大背景下，幼儿园各领域教育的渗透在幼儿园中越来越受重视。幼儿园健康教育活动的领域渗透对促进幼儿的全面发展和健康教育活动的顺利开展具有积极作用。本研究分析了健

课程与教学 | 幼儿园性健康教育课程的现实思考：背景、框架与实施路径

【摘要】近年来，随着儿童性侵案件中受害者年龄的不断前移，幼儿园阶段的性健康教育逐渐引发了社会大众的广泛关注。然而，较于西方发达国家已形成一整套涵盖幼儿园到高中阶段较为成熟的儿童性健康教育课程体系而言，

家庭与社区 | 城市新生代母亲婴幼儿照护困境及支持体系构建

【摘要】为了解决人口结构失衡问题，我国颁布了“三孩”生育政策。作为“三孩”政策的直接受众或者未来可能受众群体——城市新生代二孩以及一孩母亲却在抚育婴幼儿期间面临着很多照护困境，这种困境会降低其生育意愿

家庭与社区 | 学前儿童父母心理资本与育儿胜任感的关系研究

【摘要】学前儿童父母的心理资本深切地影响着其育儿体验、育儿方式和育儿效能。对洛阳市Y区191名学前儿童父母进行心理资本与育儿胜任感的问卷调查，结果显示：洛阳市Y区学前儿童父母的心理资本总体上处于中等偏