中小学教学研究

聚焦"双减" | “双减”背景下小学英语实践类作业的设计与实施

摘 要 “双减”政策要求作业设计提质增效，常规的小学英语作业存在内容碎片化、形式单一化、学生主体地位边缘化等弊病，不利于“减轻学生过重课业负担”。实践类作业聚焦学科素养提升，引导学生在变“静”为“动”

教学策略 | 小学英语教学中渗透劳动教育的策略探究

摘 要 在学科教学中渗透劳动教育具有深刻的教育意蕴和很高的时代价值。劳动教育是素质教育的重要方面，对实现人的全面发展、健康发展和良好品格的形成具有极其重要的意义和作用。以译林版小学英语教科书为例，探讨

教学策略 | 鲁科版高中化学必修“微项目”教学的优化策略

摘 要 分析2019年鲁科版高中化学必修教材中“微项目”在培养学生化学核心素养，尤其是在发展学生关键能力方面的育人功能与价值。调查福建省龙岩市“微项目”第一年的教学实施情况，从“微项目”教学设计的主要

教学策略 | “双减”背景下小学数学闯关游戏的策略运用

摘 要 “双减”之后的小学数学游戏教学逐渐受到学生的喜爱和家长的好评。“闯关游戏”作为学生喜欢的学习方式之一，长期以来未能在教育教学中常态运用。“双减”背景下，教师要有效利用“进阶闯关、主题闯关、智趣

阅读教学 | 小学语文课内外阅读有效融通“八法”

摘 要 课内外阅读有效融通，能让学生课外阅读效率事半功倍。但是，要使课内外阅读有效融通在语文阅读教学中更有针对性、条理性地展现出来，充分发挥其在阅读教学创新发展中的导向和引领作用，需要以《义务教育语文

学科教学 | 解读课后习题 精准提质增效

摘 要 在“双减”政策背景下，“减轻负担”“提质增效”已成为课程改革的着力点。教师可着眼语文单元要素，正确解读课后习题，纵横关联，厘清教科书的编排逻辑和训练要点，找准语文要素落地的切入点，优化课堂教学

学科教学 | 基于深度学习的小学数学概念教学的几点思考

摘 要 数学概念具有抽象性和高度概括性，它是数学学习的重要组成部分，对学生的数学学习具有深远意义。教学中，应重视概念教学，引导学生进行深度学习：适度渗透，引入概念 巧用策略，明晰概念 深度挖掘，构建概

学科教学 | 核心素养视域下科学史与概念教学融合探究

摘 要 科学史是概念教学中的重要素材，对于建构重要概念起着举足轻重的作用。因此，在概念教学中，教师应利用科学史创设问题情境，依托科学史进行科学探究，引导学生在分析科学史的过程中发展科学思维，并通过还原

学科教学 | 素养观下高中音乐鉴赏教学存在的问题及对策

摘 要 在新课程改革的背景下，学科核心素养理念的提出对高中音乐教学提出了新的时代要求。音乐鉴赏教学对培养学生音乐核心素养发挥了重要作用，能够促进学生更加全面发展，是提高学生音乐鉴赏能力、音乐实践能力、

教学设计 | 精准剖析 合理建构 促进核心素养“落地生根”

摘 要 “自然数的认识”的大单元整体教学研究，从分析教材，厘清脉络出发，贯通单元整体教学 分析学情，找准教学起点，凸显重难点 设计单元教学，编制单元教学目标、统一学习路径、设计持续评价方案，助力“数”

实验教学 | 结合校本资源的高中生物学实践活动设计

摘 要 “植物组织培养”是植物细胞工程的一项基础技术。为了因校制宜开发校本资源，选取了本校的楸树作为植物组织培养对象，具体分析教材与学情，通过“自主学习—小组合作”“代表示范—学生模仿”“问题讨论—总

实验教学 | 氢氧化亚铁制备实验的改进实践

摘 要 氢氧化亚铁的制备是中学化学实验教学的重点之一，在传统的制备实验中很难观察到Fe（OH）2白色沉淀的生成以及在空气中氧化变色的过程，教学功能难以发挥。利用硫酸亚铁晶体（绿矾）与氢氧化钠溶液反应、

复习与考试 | 融合真实问题情境的高三深度复习教学

摘 要 为了适应新高考，聚焦核心素养，以“氢键的再认知”为例，进行真实问题情境引导下的高三化学深度复习教学。从面膜中精华液的主要成分入手，通过创设情境，设置三个任务：从宏观及微观视角深入分析氢键对精华

复习与考试 | 核心素养视域下的中考历史命题实施路径

摘 要 教育综合改革背景下，中考命题亟需在考查内容、立意、目标、手段等方面作出积极应答。以2018—2021年南通市中考历史试题为例，从“凸显立德树人的价值取向”“突出核心素养的考查内容”“落实四位一

能力培养 | 在“说题”中成长

摘 要 数学说题作为一种研究数学解题的教研活动，有助于教师提升数学素养，促进专业发展。以二次函数综合题为例，具体呈现说题过程，剖析如何从解题方法、数学思想、题目变式，教学方法等方面进行对数学解题的深入

能力培养 | 基于证据推理素养培养的高中化学课堂研究

摘 要 证据推理是将已学知识作为证据，灵活、合理地应用已掌握证据推出新知识，是一种较高层次的思维方式，是高中学生应该具备的关键能力。立足教学实际，巧用教学素材，从证据推理的含义、必要性、课堂构建三个方

教研天地 | 思维品质视域下小学英语课堂提问有效性研究

摘 要 课堂提问能否培养学生良好的思维品质，是检验课堂提问有效性的标准之一。通过深入观察一位小学英语教师的一堂英语读写课，从问题类型、问题内容、提问时机和提问技巧四个方面分析该老师在课堂提问中存在的问