教育与职业(上)

研究与探索 | 组织知识创造理论视域下我国职业教育研究的进路与转向

［摘要］改革开放以来，虽然我国职业教育研究已取得突出成就，但仍要不断加强元研究以提高职业教育研究质量。基于组织知识创造理论对职业教育研究进行分析，建立职业教育学科、坚持学科发展路径，与实践同频共振、关

研究与探索 | 共同体视角下职业教育产教关系的阐释及重构

［摘要］产教关系作为影响职业教育为经济社会发展服务的重要环节，其协调发展对促进职业教育高质量发展具有重要意义。共同体理论对于产教关系的重构具有较强的适切性，可以描绘产教融合共同体理想运行模式的关键条件

研究与探索 | 基于赋权理论的战略性新兴产业技能型人才培养政策研究

［摘要］战略性新兴产业技能型人才培养政策是推进产业结构转型升级和经济高质量发展的重要举措。基于赋权理论和战略性新兴产业技能型人才培养政策内容构建二维分析框架，采用Nvivo11软件对2010年以来34

研究与探索 | 高质量充分就业目标下终身职业技能培训的逻辑、挑战与对策

［摘要］终身职业技能培训是促进高质量充分就业目标实现的有效手段。立足于高质量充分就业目标，有必要对终身职业技能培训等相关概念及其高质量充分就业之间的逻辑关系进行清晰界定。对标新的就业目标，当前终身职业

教育管理 | 职业教育市域产教联合体建设：任务型组织的理论分析框架

［摘要］基于任务型组织理论分析发现，职业教育市域产教联合体承载着实现人才培养、助推就业创业和服务经济发展的三大任务，具有任务导向性、开放合作性和灵活适应性的基本特征。然而，职业教育市域产教联合体在任务

教育管理 | “双高计划”建设成效评价中典型案例的主要作用、存在问题与反思改进

［摘要］以第一轮“双高计划”建设56所高水平学校463个典型案例为样本，借助Nvivo12.0质性研究软件进行文本内容分析，全面梳理典型案例的内在结构、规范样式、成效表现等基本问题，分析检验各建设单位

教育管理 | 论建设开放型区域产教融合实践中心的逻辑理路与行动路径

［摘要］建设开放型区域产教融合实践中心是现代职业教育体系改革的重点任务之一，一经提出便成为热点话题。当前，开放型区域产教融合实践中心是一个新兴的研究领域，亟须开展系统的理论和实践研究。因此，有必要对开

比较教育 | 印度高等职业教育政策变迁及启示

［摘要］印度自独立以来，其高等职业教育实现了跨越式发展，这背后得益于政策的不断推进和变革。印度高等职业教育政策发展经历了政策探索、政策初创和政策改革三个阶段。通过分析印度高等职业教育政策变迁的规律可以

比较教育 | 职业本科院校教师队伍建设的欧洲经验及启示

［摘要］教师队伍的转型发展是职业本科院校现阶段面临的重大现实问题。欧洲应用科技大学为职业实践而进行人才培养，教师队伍建设经验丰富。尤其是德国、芬兰和瑞士等国的应用科技大学，基于教师队伍的高层次性，提出

教师与学生 | 职业本科院校师资队伍建设的现状及策略

［摘要］基于对角色理论和胜任力模型理论以及31所职业本科院校2023年的质量年度报告的分析发现：当前我国职业本科院校各类师资数量和比重增加，教师岗位认知和角色意识加深，教学团队建设成效初现，教师培养培

教师与学生 | 职业院校教师教学学术能力的价值意蕴、现实表征与提升路径

［摘要］教学学术能力有利于强化职业院校教师教学地位的“合法性”、提升职业院校教师的专业创新能力、适应职业院校育人方式的需要、激发企业参与职业院校办学的动力。职业院校教师教学学术能力当前在合法性层面、实

教师与学生 | 台湾地区技职教育研究生培养的制度设计、模式特征与实践启示

［摘要］台湾地区技职教育研究生培养秉持实务创新原则，重视高层次技能型人才对产业发展的推动作用。台北科技大学技术导向研究生人才培养模式具有四个特点：培养目标凸显行业需求与技术导向，课程设置兼顾实践实训与

交流平台 | 基于“四个融合”的地方高职院校融入区域经济社会发展研究

［摘要］地方高职院校融入区域经济社会发展是加快构建新发展格局的时代选择，是增强职业教育适应性的必由之路，是提高人力资源水平的必要支撑。在从宏观统筹和微观实践两个方面剖析了地方高职院校融入区域经济社会发

交流平台 | 职业本科学生职业核心素养培育探索

［摘要］职业核心素养是人才适应职业岗位、提高自我认识与岗位认知、发挥主观能动性的重要因素，关乎人才的终身发展。职业本科学生职业核心素养培育主要存在学生职业核心素养宽度与人才培养目标匹配度不高、校企协同