教育与职业(上)

专题 | 职业本科教育的制度化困境及突破路径

［摘要］职业本科教育作为国民教育体系的重要组成部分，加快推进职业本科教育制度化是提高其发展质量及合法性地位的必然要求。基于新制度主义中历史制度主义的“路径依赖”、理性选择制度主义的“利益博弈”及社会学

专题 | 职业本科考试招生改革研究

［摘要］我国职业本科教育仍处于起步阶段，各项制度和体系建设均亟待完善。职业本科考试招生改革是建设职业本科教育的重要内容，关系着能否为职业本科院校招收到合适的生源。当前，职业本科招生还面临着区域、院校间

研究与探索 | “新八级工”制度赋能职业教育高质量发展的内在机理与关键策略

［摘要］完善职业技能等级制度、建立技能评价体系是推动职业教育高质量发展的重要基石。基于历史制度主义视角，分析我国“八级工”“五级工”“新八级工”三个历史发展阶段，职业技能等级制度与职业教育发展的内在关

研究与探索 | 市域产教联合体推动下职业学校办学形态变革研究

［摘要］市域产教联合体强调产教协同育人办学新组织形态，鼓励多元主体协同参与职业学校办学。联合体推动下，职业学校办学形态正呈现出明显的变革趋势，其服务指向从虚化泛化转向聚焦具象，人才培养从规范学制转向非

教育管理 | 共建“一带一路”背景下职业教育国际化的现实挑战与推进路径

［摘要］共建“一带一路”倡议提出10年来，我国职业院校依托专业办学优势，打造出一批“职教出海”品牌，提高了国际化人才培养质量和就业竞争力。职业教育国际化面临的现实挑战包括缺乏高质量的顶层设计、缺乏深度

教育管理 | 工科类职业院校科教融汇的现实状况与推进路径

［摘要］把握教育、科技、人才一体推进的内在规律，推进产教融合、科教融汇，增强产业发展、科技创新与人才培养间的纽带联系，是职业教育的重要任务。与其他院校相比，工科类职业院校具有自身的一些特点，在实施科教

教育管理 | 新质生产力引领高素质技能人才培养质量提升的机理、困境与对策

［摘要］在分析新质生产力引领高素质技能人才培养质量提升机理和困境的基础上，提出新质生产力引领高素质技能人才培养质量提升的对策：以教育目标优化为主要任务，提升职业院校育人质量；以专业布局调整为有效路径，

教育管理 | 协同论视域下高职“岗课赛证”综合育人课程体系的建构困境与纾解策略

［摘要］协同论视角下，“岗课赛证”综合育人模式是一个由“岗课赛证”多元子系统构成的协同育人系统，其中“课”是课程体系，作为协同育人的主渠道，在系统中居于核心地位。课程体系建构面临“岗课赛证”的协同困境

成人教育 | 智慧农业发展背景下高素质农民培育的价值意蕴与实践路径

［摘要］智慧农业是以信息和知识为核心要素，将现代化信息技术与农业生产、经营、管理等深度结合，实现农业信息感知、智慧决策、智能控制、精准管理、个性化服务的农业生产方式，旨在推动农业产业链改造升级，促使农

成人教育 | “三教”协同创新政策驱动终身学习的内在逻辑与路径优化

［摘要］党的二十大报告明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”这一重要政策。正确认识和有效落实“三教”协同创新政策，不能囿于具体教育类别和教育问题，而要站在终身学习体系建设的宏观视角加以分

教师与学生 | 职业教育教师核心能力结构模型构建、特征分析及实践价值

［摘要］运用MAXQDA2020质性软件分析107份关键文献，提炼出职教教师核心能力的五大维度，即德育能力、教育教学能力、专业实践能力、团队协作与沟通能力和自主学习与发展能力。构建了职教教师核心能力结

教师与学生 | 高职院校青年教师工作压力现状分析与缓解策略

［摘要］办好职业教育，关键在教师，职业教育大改革、大发展需要高水平的教师队伍。而青年教师是推动职业教育发展的中坚力量，其承受压力情况将严重影响工作效率。调查发现，高职院校青年教师的工作压力较大，各学校

交流平台 | 职业教育服务乡村振兴的内在机理、现实困境与路径选择研究

［摘要］职业教育服务乡村振兴有其天然优势，两者间存在必然的逻辑纽带。通过调研走访，厘清乡村振兴发展痛点、难点、堵点，探讨职业教育服务乡村振兴的内在机理，分析职业教育服务乡村振兴的现实困境。据此，提出职

交流平台 | 安徽职业教育产教融合面临的现实问题与解决策略

［摘要］当前，整个社会对高技能人才的需求呈现急剧增长的态势。作为高技能人才的重要培养阵地，职业教育需要实现高质量发展，而产教融合是办好职业教育的重要着力点。针对当前产教融合中存在的缺乏完善的激励政策以

交流平台 | 职业院校“工匠+创新”型人才培养体系构建研究

［摘要］当前，党和国家高度重视工匠型人才和创新型人才培养。职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要阵地，构建“工匠+创新”型人才培养体系具有重要意义。职业院校应遵循明确目标的导向原则、融入理念的基础原