教育与职业(上)

研究与探索 | 21世纪以来我国职业教育重大政策演变的国家逻辑与未来叩问

[摘要]21世纪以来我国职业教育重大政策的演变历程遵循以发展为主旋律、以改革为关键词、以类型为指南针的国家逻辑。未来我国职业教育重大政策应以高质量发展为主基调、以全面协调发展为总要求，更加突出职业教育

研究与探索 | 产教融合视域下我国职教集团建设现状及未来发展审思

[摘要]职业教育集团化办学是推动职业教育高质量内涵式发展的重要方式之一。通过对两批次299家国家级示范性职教集团（联盟）的分析发现，示范性职教集团在区域分布、组建模式、办学层次以及牵头主体性质上不同，

研究与探索 | 制度变迁视角下行业组织参与职业教育治理的成本、风险分析与管控

[摘要]随着《职业学校校企合作促进办法》等政策的出台，我国行业组织参与职业教育治理的水平有所提升，但治理能力一直未达到政策预期效果。作为一种强制性制度变迁，在行业组织参与职业教育治理的过程中产生了政府

研究与探索 | 高职教育培养高阶能力的现实诉求、内涵价值与实践路径

[摘要]从工业化社会到数字化社会，新技术革命和产业变革推动创新活动加速演进，赋予职业内容和发展趋向更多不确定性，发展高阶能力增强知识迁移性和获得技术创新的变革能力，将成为未来高职教育人才培养的关键体现

教育管理 | 职业教育适应经济社会发展需要的理论阐释与实证研究

[摘要]新职业教育法对职业教育适应性进行了法理界定，是理解职业教育适应经济社会发展需要“是什么”的学理基础。文章结合产业发展、就业人员、职业教育相关统计数据的分析，从产业结构调整、就业人员变化的视角解

教育管理 | 马克思主义实践哲学视域下高职教育高质量发展的内涵要义、时代特征与实施策略

[摘要]高质量发展是高职教育的永恒话题。马克思主义实践哲学视域下高职教育高质量发展的内涵要义包括高质量的内部治理、高质量的人才培养、高质量的诉求回应 时代特征包括以人为本、促进学生自由全面发展，提升内

教育管理 | 技能型社会建设背景下“职教高考”制度建设审思

[摘要]我国以培养高素质技能型人才为目标设计“职教高考”制度，有助于凸显职业教育类型特色，提高职业学校生源质量，助力各层级教育有机衔接，推动职业教育高质量发展。技能型社会建设背景下“职教高考”制度建设

教育管理 | 职业本科院校内涵式发展视角下中国特色现代学徒制构建研究

[摘要]基于职业本科院校内涵式发展构建中国特色现代学徒制是当前职业教育必须面对和解决的一个重大问题。文章提出职业本科院校内涵式发展视角下中国特色现代学徒制的构建路径：明确职业本科教育的办学定位、校企共

校企合作 | “一带一路”倡议下农业高职院校服务“走出去”企业探索

[摘要]农业高职院校服务“走出去”企业存在的问题主要包括：国际化办学缺乏总体设计和长远思考、农业高职院校“走出去”缺少行业企业引领、利益共享的校企协同机制尚不完善、本土技术技能人才培养的针对性不足、师

校企合作 | 以教育产业基金促进高职院校产教融合的研究

[摘要]新职业教育法要求职业教育坚持产教融合、校企合作，鼓励企业以多种方式参与教育。高职院校产教融合面临的现实困境主要有高职院校公益属性与企业盈利属性之间的矛盾、现有产教融合模式的浅层次和不稳定性、高

教师与学生 | 共生理论视域下高职教师教学创新团队建设的问题与策略

[摘要]文章介绍了共生理论内涵及其在教育生态中的应用，并分析了教师教学创新团队的内涵。从共生理论视角出发，目前教学创新团队存在共生单元来源单一、共生模式固化失范、共生环境机制缺乏等问题。在分析问题形成

教师与学生 | 高水平职业院校专业群教学创新团队建设研究

[摘要]打造专业群教学创新团队是高水平职业院校建设的关键领域，也是推进高素质技术技能人才培养的重要力量。文章针对高水平职业院校建设进程中专业群教学创新团队面临的现实状况进行解析，在此基础上围绕治理体系

教师与学生 | 基于“六棱核心能力”钻石模型的“双师型”教师团队建设探索

[摘要]打造“双师型”教师团队是实现高职教育内涵式发展的有效途径，但实施过程中存在管理规范之乏、培训体系之困、产教融合之痒、职业潜力之囿等问题。文章依据钻石理论构建“双师”团队建设的“六棱核心能力”钻

课程与教学 | 中职专业基础课模块化的逻辑理路与推进路向

[摘要]课程无教材则空，教材无课程则盲。中等职业学校专业基础课的价值主要体现在技术性和发展性两个方面，而应用性不足与碎片化严重是其亟待回应的现实问题。模块化以其灵活性特征有助于找寻工作过程，由此使专业

课程与教学 | 基于核心素养培育的高职思政课的独特价值及其实现

[摘要]高职学生核心素养是个体适应社会和终身发展所必备的品格和关键能力，包括技术水平、道德品格等核心要素。高职学生核心素养培育要落地转化必然依托课程，高职思政课作为立德树人的关键课程，与学生核心素养的

课程与教学 | “五度”视角下高职思政课实践教学有效性探索

[摘要]“五度”，即参与的广度、兴趣的浓度、合作的深度、创新的程度、认同的效度。“五度”视角下开展高职院校思政课实践教学改革有利于提升教学的有效性。对照“五度”的内涵，高职思政课实践教学仍需要解决与青

交流平台 | 高职院校劳动教育与专业教育衔接研究

[摘要]要解决当前高职院校教育专业化挤压劳动教育的空间，劳动教育的内容陈旧、学生参与的主体性不足，劳动教育实践活动安排缺乏科学性等问题，必须将劳动教育贯穿教育教学全过程，实现劳动教育与专业教育的衔接。

交流平台 | 新技术环境下高职院校信息素养教育模式创新

[摘要]新技术的发展对高职院校人才培养模式、教学内容、教育方式和教育角色都产生了不同程度的影响，而目前我国高职院校信息素养教育仍面临着课程设置不理想、教育资源缺乏、教育模式局限等困境。对此，文章提出利