语文教学之友

高考在线 | 2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题解析及教师下水感悟

摘要：2024年高考语文新课标Ⅱ卷作文题，要精读材料语，提出核心立意；细读引导语，整体构思文章；审读要求语，注意写作细节。教师通过对材料进行概念界定，确定“每个人要不断探索未知领域”之立意，再构思行文

高考在线 | 基于文本特质的文学类阅读能力提升策略

摘要：文学类文本是一种指向特定群体或者个体的文学语言系统。在高考语文试题中，文学类文本性质独特，表达特殊的情感。有效聚焦文本特质，选取切入点，深入开掘探究，才能真正做到文本解读精深化、解题专业化。结合

高考在线 | 2024年高考语文新课标Ⅱ卷文言文题型分析和教学启示

摘要：2024年高考语文新课标Ⅱ卷文言文阅读题涉及三则阅读材料，分别选自《史记·魏世家》《史记·留侯世家》《论衡·非韩》，共有五道试题，全面考查学生对文言文的理解能力、对文化常识及文意的把握和批判性思

观察思考 | 新时代文学概论课程创新及其对语文教学的意义

摘要：面向新时代，在新文科改革的大背景下，文学概论课程作为汉语言文学专业的必修理论课程，其改革与创新要关注时代发展、倡导价值导向、贴近学生主体。以“课程思政”为契机将“学理论”与“读原典”相统一、将理

观察思考 | 论文学语言的陌生化对高中语文审美教育的影响

摘要：语言和文字的密切联系是语文教学中不可忽视的一环。语文教学最基本的两大特性就是工具性和人文性。语文教学的工具性在于它包含语言文字和传统文化的基础知识以及跨学科领域的文化常识，人文性在于要培养学生阅

教学视点 | 拓展书目项目式学习路径探究

摘要：自教育部发布《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》以来，在课堂教学中巧妙引导学生阅读拓展书目仍是一片有待开垦的盲区。运用项目式学习方式讲解杜甫，充分利用《杜甫传》

教学视点 | 学习共同体在高中语文教学中的构建与运行

摘要：高中语文教学中教师多采用讲授型、案例型的教学模式，但这些模式已不能满足飞速发展的社会对人才培养的需求。在高中语文教学中构建语文学习共同体，可以更好地发挥学生的学习主动性，更好地营造协作学习的氛围

教研之页 | 管中窥豹 可见天地

摘要：小说以刻画人物为中心，通过故事和情节反映社会生活和作者的思想情感。小说的教学除了关注小说三要素之外，还需在细节上下功夫。细节是小说情节的最小单位，细节对人物塑造和情感主旨的表达有重要作用。细节鲜

教研之页 | 基于学习任务群的初中语文中华优秀传统文化教学研究

摘要：如何以学习任务群为组织形式推进中华优秀传统文化教学，进而培养学生的文化自信是当今语文教学的重要议题。以统编版语文教材中《女娲造人》一文为例，从挖掘文本价值、构建学习任务、优化学习评价等方面探讨神

教研之页 | “错位”理论视阈下的《百合花》解读

摘要： 《百合花》是一篇优秀的短篇小说，根据“错位”理论，结合语文学科核心素养的要求，从逻辑、情感、氛围的三重错位上深入挖掘，让学生掌握鉴赏人物、探寻主题的方法和文章的叙述方式，完成从知识能力到思维能

作文教学 | 学习支架在高中写作教学中的有效运用

摘要：高考改革背景下，对作文教学有了更高要求。结合作文教学实践，引入学习支架理论，找准学生最近发展区，从创设情境任务支架、写作资源支架、写作评价支架三个方面探讨开展写作教学的具体策略，以期提升学生的写

作文教学 | 例说情境式任务驱动型作文题材料的使用原则

摘要：情境式任务驱动型作文题的材料包含写作的主题与观点。写作者在材料中寻找写作主题与提炼观点时，要“依其话题，寻其方向”“略其形式，重其内容”“探其根由，避其概念”，从而进行有效分辨和取舍。关键词：情

测试关注 | 基于教学评一致性的初中语文教学改革

摘要：新课标提出语文学科的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个维度。以2024年江苏省语文中考试题为例，探讨在教学实践中注重“教学内容与评价标准的一致性，教学方法与学生需求的一致性，

测试关注 | “五育”融合背景下全阅读体系教学策略研究

摘要：“五育”融合是教育领域的一次重要创新。全阅读体系作为“五育”融合的重要组成部分，旨在通过阅读实践提升学生的综合素养。以2024年山东省中考语文试题的命制与解答为切入点，剖析全阅读体系构建的重要价

说词论句 | 无他，乃“积其德义”也

摘要： 《谏太宗十思疏》中“将崇极天之峻”一句较为难解，课本上没有注解，教学参考书中提供的翻译值得商榷。建议在课文中应添加相应的注释，帮助学生理解文意。关键词： 《谏太宗十思疏》；将崇极天之峻； 《礼

说词论句 | 《师说》中“道”与“贤”的注释解析

摘要：《师说》是韩愈散文中的经典名篇，是中学生文言文学习的典范，而课文的注释也是学生理解文意的重要依托。《师说》一文的注释较多，在统编版高中语文必修（上）中，《师说》的课文注释有55处，而文中反复出现

说词论句 | “还”“骑”“胜”“乐”古音如何今读

摘要：由于汉语古今语音的演变，古诗文阅读教学很自然地会受到读音的影响，如“还”“骑”“胜”“乐”等，不同的人有不同的读法，可以说出不同的理由，而从古音分化、合流、保留等几种角度，可以作出相对合理的读音