中华活页文选·教师版

语文教学 | 深度学习视域下小学语文整本书阅读教学策略研究

摘 要：随着时代的不断发展，小学生的阅读兴趣和视野也越来越广泛，而深度学习背景下的小学语文整本书阅读教学，是指通过精选阅读材料、挑战性阅读任务及深度思考与讨论，培养学生的深度阅读能力和思维习惯，从而达

语文教学 | 基于新课标的小学中高年级语文阅读项目式学习策略分析

摘 要：随着新《课标》的颁布与实施，小学语文教学正逐步从传统的知识传授模式向能力培养转变。在小学语文教学中，培养学生的核心素养是教学的核心任务之一，而项目式教学因其独特优势，成为促进学生核心素养提升的

语文教学 | 任务引领，高效“扶”学

摘 要：“学习单”是一种任务驱动型的学习支架，能够支持学生在任务驱动与引领下主动参与到学习活动中，实现学生的全面发展。这种学习支架适应了小学阶段学生语文学科核心素养形成与发展的特点，并在语文新课改深入

语文教学 | 谈以家庭教育助力小学语文阅读教学的策略

摘 要：在新课改的全面实施过程中，家庭教育扮演了极为重要的角色。尤其是在“双减”政策全面实施的过程中，语文阅读教育活动的组织与实施，更依赖于家长的全面支持与配合。鉴于此，文章以家庭教育助力小学语文阅读

语文教学 | 小学语文群文阅读教学的实践探索

摘 要：传统的单篇阅读教学虽有其优势，但在培养学生综合素养、拓宽阅读视野方面仍有其不足之处。群文阅读作为一种新兴的教学模式，以其独特的教学理念和丰富的实践价值，逐渐受到教育界的关注与认可。基于此，本文

语文教学 | 谈项目式学习在古诗文阅读教学中的应用

摘 要：在新课改的浪潮下，项目式学习作为一种新兴的教学模式逐渐应用到语文教学中，且在古诗文阅读教学中发挥着重要作用。项目式学习强调的是围绕一个具体的项目引导学生进行深入的学习探究活动。本文从项目式学习

语文教学 | 群文阅读在诗歌鉴赏中的教学策略研究

摘 要：本文旨在探讨群文阅读在诗歌鉴赏教学中的应用策略，以咏史怀古诗的教学为例，通过理论分析与实践探索，提出了一系列教学策略，以期提高学生对咏史怀古诗的鉴赏能力和文化素养。关键词：群文阅读 诗歌鉴赏

语文教学 | 高中语文单元阅读教学策略研究

摘 要：新课改背景下，高中语文教学应该转变以往的教学模式，以单元主题为引领，从单元整体的角度设计教学活动，突出单元主题，让学生围绕单元知识进行深入学习，开展探究活动，获得知识和经验，形成完整的单元知识

语文教学 | 谈解读文学作品的有效路径

摘 要：在个体成长的历程中，文学作品扮演着不可或缺的角色，它不仅为读者提供了丰富多彩的阅读体验，而且促进了文化知识的吸收与情感共鸣的激发。通过深入文学作品的世界，读者能够受到素质教育的熏陶，从而实现个

语文教学 | 怎样指导小学低年级学生写话

摘 要：在新《课标》背景下，写话训练是小学低年级表达与交流学习目标中的重要内容。新《课标》明确提出低年级语文写话的学习目标：“对写话有兴趣，留心周围事物。”写话训练是提高学生表达能力的基础，也是之后写

语文教学 | 习之有法，作之有道

摘 要：本文深入探讨了小学高年级习作教学的策略。首先，强调了教师在教学中需注意作文素材的选取，通过精心挑选教材和生活中的素材，培养学生的写作能力和审美能力。其次，强调了提升学生阅读量对于写作基础的重要

语文教学 | 谈核心素养导向下写作教学的“微”与“真”

摘 要：一线教师对于在学生写作过程中无法进行有效的写作指导感到痛苦。本文从学情入手，针对一个写作任务，瞄准一个写作切入点，提供一个写作支架，以“微”求“真”，解决学生在实际写作任务中所产生的特定需求，

语文教学 | 谈高中语文课堂中微型写作活动的运用效果与策略

摘 要：微型写作是一种简短而精炼的写作活动，特别适用于快节奏的课堂环境，旨在提升学生的写作能力和语言表达力。本文首先定义了微型写作的概念，并探讨了其在语文教学中的独特作用，如能有效激发学生的学习兴趣，

语文教学 | 读写结合，提高小学语文阅读与写作教学的质量

摘 要：本文以读写结合视域下提高小学语文阅读与写作教学质量的策略为研究主题，首先阐述了读写结合教学的概念和优势，分析了小学语文阅读与写作教学存在的问题，进而以解决问题为导向，以提升学生能力为目标，探索

语文教学 | 基于核心素养导向的小学语文教学策略研究

摘 要：2022版新《课标》明确了“核心素养”的地位，教师在语文教学中，要想高质量落实“提升学生核心素养”这一育人目标，就需要坚持以学生为主体的原则，聚焦“文化自信—语言运用—思维能力—审美创造”等维

语文教学 | 项目化学习：让小学语文综合性学习“返本开新”

摘 要：项目化学习是以学科主要概念为核心，以学生参与小组合作、主动学习并完成项目作品为目标的一种学习方式。这与综合性学习的以目标为驱动、以活动为载体、以学生为主体的形式不谋而合。本文运用项目化学习理念

语文教学 | “非遗”文化传承视域下的小学语文课堂建构策略研究

摘 要：保护和传承非物质文化遗产是坚定文化自信，深化德育，活化传统文化的必然要求。小学语文课程作为“非遗”文化传承的载体之一，理应自觉关注“非遗”文化资源的挖掘与活用。因此，基于“非遗”文化传承视域，

语文教学 | 谈传统文化元素在小学语文教学中的有效融入

摘 要：语文教材中蕴含着大量的传统文化知识，这些传统文化知识涵盖古今中外。小学作为学生学习语文知识的起始阶段，在该阶段教学中将传统文化渗透到语文课堂教学中，对学生未来的成长有着非常重要的促进作用。为此

语文教学 | 文化视野下的小学语文识字教学研究

摘 要：随着文化全球化时代的到来，民众的文化自觉与文化自信的形成显得尤为重要。小学语文是开展国民传统文化教育，激发并逐步强化国民文化意识、文化自觉与文化自信的重要学科。因此，小学语文肩负着教学育人、文

语文教学 | 基于“双减”政策的小学语文实践性作业评价途径探讨

摘 要：随着我国教育事业的全面改革，学生综合素养越来越受到重视。为全面减轻学生学业负担以及校外培训压力，“双减”政策应运而生。随着“双减”政策的实施，小学阶段各学科教学也面临着新的挑战与机遇。语文是小

语文教学 | 谈小学语文教学中提升学生语言文字运用能力的措施

摘 要：语言文字运用能力是小学语文教学的重中之重，直接关系到学生今后语言表达和书面交流的水平。提升学生的语言文字运用能力，不仅需要教师系统性地讲解语言知识，更需要采取多种教学措施培养学生的语感、锻炼实

语文教学 | 课堂评价与反馈在小学语文教学中的应用与效果研究

摘 要：本研究聚焦于课堂评价与反馈在小学语文教学中的应用及其效果，通过分析多元化评价方法如多媒体工具使用、问题情境创设、实践活动结合等，探讨了这些方法如何促进学生语文能力的发展、增强学习兴趣以及提升思

语文教学 | 谈小学语文教学中渗透道德与法治教育的实践策略

摘 要：小学语文教育不仅要培养学生的语言能力，还应渗透道德与法治教育，帮助学生形成正确的价值观和法律意识。教师可以结合案例分析或角色扮演等方式，让学生了解法律的作用，并培养他们的法治意识，提高学生的道

语文教学 | 基于深度学习的高品质语文课堂建设研究

摘 要：深度学习指的是通过教师的引导，学生由被动接受知识变为主动自主学习，利用现有掌握的知识构建新旧知识的内在联系，深刻领会学科真实内涵，培育思维特性的学习方法。深层学习理念与核心素养高度契合，是推进

语文教学 | 新课程背景下小学语文学习评价工具开发策略研究

摘 要：在新课程改革的推动下，小学语文教育面临着新的机遇与挑战。学习评价作为教学过程中的重要环节，对于激发学生的学习兴趣、促进学生的发展具有重要意义。然而，传统的学习评价方式过于单一，重结果轻过程，难

语文教学 | 构建学习任务群，扩展汉字“文化圈”

摘 要：“教学内容以学习任务群组织与呈现”，意味着“任务群”是学习内容与学习方法的有机整合，体现了教与学的统一性、整体性。以此出发，基于“群”，扩展汉字文化的“圈”，便具备了一定的逻辑性。课堂目标设置

语文教学 | 谈学习任务群理念在小学语文教学中的有效运用

摘 要：随着新课改的推进，“学习任务群”理念得到了广泛关注并被运用到语文教学中，取得了一定的成果。作为全新的教学模式，学习任务群更加尊重学生的主体性与个性，可以实现语文课程与其他课程的跨学科融合教学，

语文教学 | 小学语文跨学科学习路径的建构与实施

摘 要：小学语文“‘跨学科学习’任务群”实施的载体可以是单篇课文，可以是整体的主题单元，还可以是多学段、序列化的跨学科主题学习活动。革命传统教育题材课文的跨学科学习设计，以部编语文教材和苏州市相城区革

语文教学 | “双减”背景下小学语文单元整体作业设计研究

摘 要：作业是小学语文教学的重要组成部分，也是帮助学生巩固知识，拓展知识的重要载体，契合学生发展的作业设计更有利于减轻学生负担，提高学生学习效果。当前小学语文作业存在作业量大、思维培养不足、实践类作业

语文教学 | 基于学生优势成长的合作式课堂教学模式初探

摘 要：合作式课堂教学通过“情境引入，发掘优势”“个性分工，放大优势”“平台展示，提升能力”的模式激发学生学习兴趣，促进学生主动参与学习；帮助学生增强自信，收获能力；给学生提供展示自己的平台，激发学生

语文教学 | 浅析新课改背景下小学语文高效课堂的构建策略

摘 要：本文深入分析了新课改背景下小学语文教学中融入德育构建高效课堂的策略。文章提出以学生为中心的教学理念，强调教学内容的优化与教学方法的创新，以提升课堂互动性与实效性。通过构建积极的师生互动，促进学

语文教学 | 小学语文教学中渗透德育的策略研究

摘 要：随着社会的飞速发展，德育的重要性愈发凸显。小学语文教学作为基础教育中的重要部分，其中蕴含着丰富的德育资源，需要教师加强重视，采用合适的手段进行展现，以便有效提高德育效果，促进学生成长。基于此，

语文教学 | 构建深度教学理念下初中语文课堂教学模式的路径探讨

摘 要：深度学习理念强调学生通过主动探究、协作交流，实现对知识的深刻理解和灵活运用。本文以初中语文《岳阳楼记》教学为例，分析了传统教学中存在的重识记背诵、轻理解内化等问题，提出了基于深度教学理念的教学

语文教学 | 大单元视野下初中语文项目化学习策略研究

摘 要：在新课程改革的背景下，初中语文教师应当高度重视学生学科核心素养的发展，不断对传统的教学理念、教学模式进行突破，融入新方法、新技术，以更好地达成课堂教学目标。大单元教学和项目化学习能够将零散的教

语文教学 | 高中语文教学中的文化传承与创新策略研究

摘 要：现阶段，高中语文教师在文化传承与创新环节需要引入科学有效的方法和策略，带动学生对知识进行高效学习。语文教师需要明确文化传承与创新教学的重要性，引导学生了解传统文化的本质规律和发展特征，从而使学

语文教学 | 高中语文综合活动单元教学策略研究

摘 要：高中语文综合活动单元教学策略包括合理开发教材、拓展课程资源、整合经验与理论以及灵活运用评价方式。在综合活动单元的实施过程中，通过树立课程意识、设定明确的单元目标与任务、增强师生互动，共建开放的

语文教学 | 跨学科学习背景下教师专业能力提升路径研究

摘 要：随着教育改革的持续深入，众多教师积极调整自身的教学模式与方法，以提高学生应用知识、解决实际问题的能力，为学生的人生成长、职业发展夯实基础。而在学科交叉背景下，教师引导学生进行跨学科学习，能够促

语文教学 | 智慧课堂环境下语文差异化教学的实施路径

摘 要：随着教育技术的发展和个性化学习理念的提出，学生的学习需求和能力差异日益明显，差异化教学即根据学生的学习风格、兴趣爱好和能力水平量身定制教学内容和教学方式，进而提高学习的有效性和学习者的满意度。

历史教学 | 谈“双减”视域下初中历史作业的设计理念及实践策略

摘 要：孔子云：“学而时习之，不亦说乎。”课后作业作为课堂教学的补充与延伸，对学生巩固所学内容、提高学科能力素养具有重要作用，传统的作业设计与布置主要以教辅资料为主，在实际应用中，存在机械、重复、量大

历史教学 | 新《课标》背景下初中历史教学中进行爱国主义教育的策略探析

摘 要：正确引导学生形成符合社会主流要求的国家观、历史观已然成为初中历史教师的重要教学任务之一。教师将爱国主义教育内容与课堂教学相结合，是为民族振兴培养更多优质人才的关键途径。作为祖国发展的希望，初中

历史教学 | 核心素养导向下的高中历史教学策略探究

摘 要：随着教育改革的稳步推进，核心素养作为教育教学的核心理念，已经渗透到各个学科的教学中。对于高中历史教学而言，如何在这一背景下有效培养学生的历史核心素养，成为每一位历史教师亟待解决的课题。本文深入

历史教学 | 高中历史情境课堂构建策略探讨

摘 要：随着素质教育的不断发展，以培养学生学科素养为目标的教育工作不断展开，这给高中历史教育工作指明了发展方向，同时为实现高中历史素质教育目标、提高学生历史素养带来了帮助。情境教学法在高中历史课堂的运

历史教学 | 新课改背景下高中历史课堂教学模式的创新策略研究

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育理念、教育方式以及教学模式等方面都在发生着巨大的变化，在这一背景下，高中历史课堂教学模式也需要随之进行调整和优化。对于学生来说，在高中阶段学习历史非常重要，不仅可

思政教学 | 小学道德与法治课堂中问题式教学策略的运用方式探究

摘 要：在小学的道德与法治课堂中，问题式教学策略的应用具有较大价值，它能够深化学生的学习体验，培养他们的批判性思维能力和解决实际问题的能力。通过精心设计的问题，学生能够去主动探索和学习，而不是被动接受

思政教学 | 核心素养导向下小学道法课堂中大单元整合教学的策略探究

摘 要：随着新课改以及新《课标》在教学中的落实，核心素养、立德树人已成为当前的教育关键词，也是我国义务教育教学的重要育人目标。道德与法治学科具有明确学生认知、促进能力发展、提高道德素养的作用。教师要在

思政教学 | 创设真实情境，远离教育孤岛

摘 要：在小学道德与法治教学中，学生作为学习的主体，可能会发出疑惑：“我为什么要好好上道德与法治课？我为什么要在道德与法治课堂上好好听，好好学，配合教师去表演，去讨论，去展示？”其实，作为道德与法治教

思政教学 | 核心素养导向下道德与法治课堂议题式教学的策略探究

摘 要：议题式教学关联问题、话题和主题，不仅注重知识传授，更强调学生的自主思考和问题解决能力；它内聚知识、思维和价值，相比较传统的教育方式，更注重培养学生的自主思考和问题解决能力，有助于提升学生的思维

思政教学 | 多方交融，高效教学

摘 要：本文探讨了小学道德与法治跨学科教学的多种实践策略。通过语文交融，以文化育人；数理相辅，强化逻辑思维；艺术熏陶，提升审美情感以及信息技术的高效助力，实现了多学科融合的高效教学模式。这些策略不仅丰

思政教学 | 新《课标》要求下初中道德与法治大单元教学路径探究

摘 要：随着教育的不断发展和改革，教师在教学实践中所采取的教学理念和教学方法也要发生相应的变化，以适应新时代对人才的需求。大单元教学法是近年来比较受教育者青睐的教学方法之一，对于提升教学内容的系统性和

思政教学 | 核心素养导向下初中道德与法治教学的优化策略探究

摘 要：在当前教育改革的背景下，教师开始关注学生学科核心素养的培养，旨在让学生的综合能力得到有效提升。因此，在核心素养导向下，针对初中阶段的道德与法治教学，教师要优化相应的教学模式，让学生掌握基本的道

思政教学 | “双减”背景下提高初中道德与法治课堂效率的策略研究

摘 要：道德与法治课堂是学校立德树人的主阵地。本文在“双减”背景下，分析了初中道德与法治课教学中存在的问题，讨论了初中道德与法治课的教学方式，进而为提高初中道德与法治课堂效率提出了相应对策。关键词：道

思政教学 | “教学评一体化”视域下初中道德与法治大单元教学策略研究

摘 要：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确提出要“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”。本文深入探索教学评一体化的学理基础，并基于教学评一体化，探索初中道德与法

思政教学 | 铸牢中华民族共同体意识教育在民族地区思政课教学中的实践研究

摘 要：铸牢中华民族共同体意识在维护国家统一、民族团结及社会稳定中具有重大意义。在国家的教育体系中，尤其是民族地区，如何有效铸牢这一意识已经成为思政教育的重要课题。近年来，随着教育改革及大中小学思政一

思政教学 | 讲好道理，点亮智慧：中学思政课教学的创新路径探索

摘 要：本文聚焦于中学思想政治课程的教学实践，旨在探索如何通过教师的精准理论选择、深入理论研究及创新教学方法，有效“讲好道理”，进而“点亮学生智慧”。通过对教学内容的优化整合、理论研究路径的拓宽以及教

德育与管理 | 德育视角下中华民族共同体意识在小学生社团活动中的渗透初探

摘 要：随着全球化进程的加速，对青少年中华民族共同体意识的培养显得尤为重要。小学阶段作为德育的关键时期，通过丰富的校园活动渗透民族共同体意识，不仅能够培养学生的国家认同感，还能激发学生对传统文化的兴趣

德育与管理 | 基于大数据的小学新入职班主任专业素养及德育管理的策略探析

摘 要：基于大数据的小学新入职班主任专业素养提升策略研究强调大数据在提升班主任专业素养中的关键作用。文章首先强调了提升班主任专业素养的重要性，随后分析了大数据在班主任专业素养提升中的关键作用，包括提供

德育与管理 | 爱滋养，心维护

摘 要：随着社会的不断发展，德育工作在小学教育中的地位越来越重要。德育工作旨在培养学生的道德品质、价值观和行为习惯。作为一名小学班主任，肩负着培养学生德、智、体、美全面发展的重任，需要具备一定的专业知

德育与管理 | 小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略探究

摘 要：在当代社会，教育不再仅仅关注学生的学习成绩，而且更加重视学生的综合素养和生活幸福感。特别是在小学阶段，德育工作不仅要求班主任传授知识，更重要的是培养学生良好的行为习惯、积极的情感态度和健康的心

德育与管理 | 小学班主任在德育中的角色与实施策略探究

摘 要：学生的道德观念在小学阶段初步形成，此阶段对他们未来的成长和发展至关重要。随着中国教育体系的不断完善和发展，班主任不仅要传授学科知识，还要对学生进行道德教育，培养学生诚信、友爱、责任感等高尚的道

德育与管理 | 谈“双减”背景下小学班主任实施班级管理的策略

摘 要：“双减”政策旨在减轻小学生学习压力并提高教育质量，它对班主任的班级管理提出了新的要求。本文探讨了在“双减”背景下小学班主任应如何进行有效的班级管理。主要策略包括完善规章制度以发挥学生优势，构建

德育与管理 | 初中班级管理中如何提升学生的快乐指数

摘 要：初中班主任开展快乐教育并践行“人中人”教育思想应当注重对学生实施个性化培养，并以班级文化为驱动力，提升学生的快乐指数；同时融合寓教于乐的思想观念，在理实互动中带动学生开展启发式学习。此外，班主

德育与管理 | 农村初中班级自主化管理策略探究

摘 要：随着中国教育改革的持续深化，农村初中教育的自主化管理问题日益凸显。农村地区面临的城乡差距、教育资源不均等问题，使得农村初中学校在教育质量提升和学校发展方面面临诸多困难。传统的教育管理模式在资源

德育与管理 | 谈高中德育中对学生心理素质的培养

摘 要：高中德育对学生心理素质的培养非常关键。心理素质的发展不仅对于学生个人的发展有着深远的意义，比如提高自我认知和情绪管理能力等，而且可以促进社会和谐。目前，高中生在心理素质方面出现了很多问题，比如