教育与职业(下)

特稿 | 职业和教育中的时间：社会学意义的反思

［摘要］时间作为一种社会建构，旨在将人与世界联系起来，亦即将主观时间与客观时间联系在一起。职业和教育是将人与世界联系起来的两个重要的社会时间事件，时间在其中扮演了重要角色。对时间与职业之间关系的研究表

研究与探索 | 我国职业教育立项课题的量化研究与推进路径

［摘要］以2018—2022年全国教育科学规划年度课题中职业教育领域立项课题里的数据为数据来源，通过定量分析方法对立项数量变化、区域分布、研究主题以及课题主持人信息等进行统计分析后发现，存在职业教育领

研究与探索 | 我国大学毕业生就业和职业发展：职业生涯视角分析

［摘要］基于对4657名工作5～20年的大学毕业生调查，立体展示我国大学毕业生的职业发展状况。在职业发展初期、中期、后期的动态过程中，职业发展渠道畅通，多数大学毕业生就业状况良好，平均月薪、岗位级别、

研究与探索 | 台湾技职专科升格职教本科的历程、问题与启示

［摘要］在经济产业转型升级和全球高等教育扩张的背景下，我国台湾地区从20世纪70年代开始了从专科学校升格改制为职教本科（技术学院和科技大学）的历程，建立了从高中阶段到研究生阶段的完整技职教育体系。但是

教育管理 | 我国职业教育标准体系建设的现状、主要问题及优化路径

［摘要］职业教育标准体系是职业教育高质量发展的重要支撑。经过多年建设，我国职业教育适应类型发展需要，坚持以质量为核心，逐步构建了相对完善的职业教育标准体系。但在职业教育标准体系建设和应用中，也暴露出顶

教育管理 | 新时代职业教育项目化治理的实践困境与优化策略

［摘要］职业教育是提高劳动力素质、改善民生、助力全民实现共同富裕的重要教育类型。在技能型社会背景下，接受优质公平的职业教育是满足个人生存权、发展权的基本需要。目前职业教育的项目化治理，一方面，推动了我

教育管理 | 基于职业教育适应性的高职产业学院逻辑理路与优化策略

［摘要］增强职业教育适应性是职业教育的本质要求，深化校企合作、产教融合是增强职业教育适应性的关键。作为产教融合新型组织形式的产业学院，不仅是职业院校转型发展的破局点，也是增强职业教育适应性的着力点。然

教育管理 | 高职院校混合所有制改革的目标导向、现实困境与路径优化

［摘要］高职院校混合所有制改革是激发高职院校办学活力、促进社会资源高效整合、实现产教深度融合的重要探索。针对现阶段高职院校混合所有制改革实践过程中依然面临的政策法规不完善、治理模式不成熟、产权界定不清

教育管理 | “政校行企”四方联动下高职校企合作长效机制探索

［摘要］校企合作体现了职业教育的基本办学模式和教育教学特色，是办好职业教育的关键，也是完成好“双高”建设的基础。当前虽然政府加大了政策支持力度、高职院校积极推动学生培养模式改革、行业协会提升了指导效率

成人教育 | 全球成人学习与教育发展：价值意蕴、优先事项与发展愿景

［摘要］第七届世界成人教育大会系列成果的发布，不仅呈现了全球成人学习与教育的最新进展，也明确了未来发展的优先领域和行动建议。基于系统梳理，系列报告既逐渐明晰了成人学习与教育所蕴含的巨大潜能，也不断聚焦

成人教育 | 共生理论视角下社区教育资源整合的困境与突破

［摘要］共生理论已逐渐成为教育领域的重要研究范式。阐释共生理论与社区教育及其资源整合的耦合性和可行性，剖析社区教育资源整合的共生单元、共生关系、共生环境以及共生界面，可以构建社区教育资源整合的理论框架

农村教育 | 利益相关者视域下乡村工匠培育的现实困局与破解路径

［摘要］乡村工匠作为农村中具有特殊技艺或技能的专业人才，在建设技能乡村和技能型社会中扮演着至关重要的角色。乡村工匠的培育是一个复杂而系统的过程，涉及多个不同的参与主体，既包括乡村工匠这一关键利益主体，

农村教育 | “职教赋农”助力乡村振兴的典型模式与推进策略

［摘要］随着我国农业新型经营主体不断发展壮大，职业教育助力乡村振兴的引领作用逐渐显现，产业升级下乡村振兴对“职教赋农”的需求日益迫切，但在“职教赋农”过程中存在办学组织之困及需求对接之困。通过分析职业

交流平台 | 高校特殊职业教育现状及完善路径研究

［摘要］高校特殊职业教育是保障残疾人实现高质量就业创业的重要途径。通过构建SWOT分析模型，可以发现我国现阶段高校特殊职业教育实践在教育课程体系、服务机制与成果方面尚有不足。为构建高水平高校特殊职业教

交流平台 | 数字化赋能职业教育专业发展的价值、逻辑与进阶

［摘要］全面推进职业教育数字化发展是应对数字经济大趋势的必然选择，数字化赋能职业教育能够为其专业发展带来新动能、新要素、新工具、新方案。数字化赋能职业教育在逻辑上要遵循“适用”“实用”“管用”“好用”

交流平台 | 高职院校“四融”文化育人体系的构建

［摘要］校园文化具有巨大的、无形的教育力量，对学生的培养具有潜移默化的促进作用。文化育人是高职院校落实立德树人根本任务的重要途径，是时代发展的要求，应具有创新性、系统性、职业性、实践性、开放性。但目前