江苏教育·中学教学版2024年第3期

江苏教育·中学教学版

江苏教育·中学教学版2024年第3期

月刊 教育教学

简介

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

目录

视点 | 构建关注共性、凸显个性的中学优质学科课堂

学校教育教学的主阵地是课堂，教师培养学生核心素养的主渠道也是课堂。因此，以“提升课堂教学质量”为目的的中学优质课堂构建是新一轮基础教育课程教学改革的重要议题之一。具体到各门学科，构建中学优质课堂既要关

品读 | 品读

回归数学学科本质，回归数学教育的本来面目。——本次课程改革聚焦发展核心素养。人民教育出版社中学数学室主任、课程教材研究所研究员章建跃认为，数学育人要发挥数学的内在力量，教好数学就是落实核心素养。数学教

声音 | 声音

《江苏教育》（中学教学与职业教育）2024年2月刊发的《思政课大概念教学设计：学科样态、关键能力、推广思路》一文，介绍了以素养为本的新课改背景下，中学思政课大概念教学设计的学科新样态，明确了大概念教学
封底人物

封底人物 | 封底人物

在24年的教育教学实践中，她传承发扬具有南京师范大学附属中学教学特色的数学思维教学理念。她在逻辑思维、抽象思维、直觉思维等常规数学思维教学的基础上，积极探求面向未来世界的数学思维教学模式，侧重数学中的

专题 | 主持人语

本期专题主持人：贵州师范大学 严 虹·主持人语·2021年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出“提升课堂教学质量”。对于中小学学科优

专题 | 中学“三度”数学课堂的构建与实施

【摘 要】在中学数学新知课中的概念课和命题课教学中，教师可以尝试构建“教之有温度、引之有广度、导之有深度”的数学课堂（简称“有温度、有广度、有深度”的“三度”数学课堂），提高数学课堂教学质量，提升数学
中学“有温度”数学课堂的课例研究

专题 | 中学“有温度”数学课堂的课例研究

【摘 要】落实核心素养导向下的数学课程目标，主阵地在课堂。教学中，教师可以通过深入挖掘数学课程内容中的育人元素，充分借助教学情境进行教学，发挥数学学科独特的育人价值，构建“有温度”的数学课堂，落实立德
例谈中学“有广度”数学课堂的实施路径

专题 | 例谈中学“有广度”数学课堂的实施路径

【摘 要】构建“有广度”的数学课堂是落实核心素养培养目标，构建高效数学课堂的有效措施。在中学数学课堂中，教师可以以大概念为视角，以大单元为载体，通过情境创设、任务驱动等方式进行教学，构建“有广度”的数
构建“有深度”数学课堂，引导深度学习发生

专题 | 构建“有深度”数学课堂，引导深度学习发生

【摘 要】课堂作为数学课程实施的主要阵地，担负着发展学生数学学科核心素养的重要任务。在中学数学课堂教学中，教师可以通过情境激趣、问题驱动、体验积淀、道理感悟等方式，引领“情境—问题”教学，构建“有深度

弘扬教育家精神 | 激活潜力，做新时代的教育典范

【摘 要】教师肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，教育家精神则是每位教师职业生涯的指南针。新时代教师要从追光前行、方向引路、善于借鉴、与时俱进、知行合一等五个方面不断激活自己的潜力，追求卓越，
循证语文教学的证据建设

名家视线 | 循证语文教学的证据建设

【摘 要】循证语文教学的首要任务是证据建设。为了建设高质量的语文教学证据库，需要明确证据建设目标，把握证据分类与评价标准，遵循科学的实施步骤与具体路径，提高教师的证据建设能力。循证语文教学的证据建设需

名家视线 | 核心素养导向下中学优质数学课堂构建的思考

【摘 要】基础教育课程与教学改革历经从知识立意到能力立意，再到素养立意的变化，而课堂是新方案、新课标落地的主阵地。数学课堂实现核心素养发展要做到“三有”：引之有广度、导之有深度、行之有高度。数学课堂实
为思维而教

名师课堂 | 为思维而教

【摘 要】教育不仅是知识传授，更是能力培养和价值观塑造，其中，思维能力的培养，尤其是创新思维能力的培养是“重中之重”。数学概念课堂教学中，对概念的理解、教学问题的设计和启发引导，都应该指向学生创新思维

典型课例 | 学习发生后的课堂变化

【关键词】高中语文；优质课；学习任务群；学习方式【中图分类号】G633.3&nbsp 【文献标志码】C&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）11-0049-02【作者简介】张克中，江苏
科学类文本教学中学生科学精神的培养

课程与教学 | 科学类文本教学中学生科学精神的培养

【摘 要】在科学技术飞速发展的今天，高中科学类文本教学应受到重视，教师要从培养学生科学素养的角度展开教学。以《天文学上旷世之争》为例，从概念理解、作者述评、评价原则等方面探讨寓于其中的科学分析精神、实

课程与教学 | 基于英语学习活动观的词汇教学

【摘 要】基于英语学习活动观的高中英语词汇教学中，教师可围绕单元主题，整合课程资源，优化教学方式，循序渐进地设计有情境、有层次、有实效的词汇学习活动，引导学生构建主题词汇语义网、梳理主题词块、扩大词汇
基于阅读与观察的高中历史深度学习路径

课程与教学 | 基于阅读与观察的高中历史深度学习路径

【摘 要】高中历史课堂主张学生运用已有的知识与经验，通过自己的逻辑推理和判断，得出合理的解释，形成新认识。教师通过情境创设及多元评价，运用阅读与观察的史学方法和技能，让学生成为学习的主体，学会运用新认

课程与教学 | 以能力为导向的高中物理实验深度教学

【摘 要】实验是物理的灵魂，在物理教学中起着基础性、决定性的作用，但当下高中物理实验教学中却存在一些问题，这些问题制约着学生物理素养的发展。为解决这些问题，教师可以依据物理实验深度教学的特性，实施以能

课程与教学 | 指向学科核心素养的中职物理主题教学设计

【摘 要】中职物理教育的高质量发展归根结底要落实在高质量、高水平的课堂教学上，课堂教学设计尤为重要。在主题教学设计中，教师应立足学生实际，着眼学生可持续发展，以帮助学生认识和理解物质世界的运动与变化规

职教研究 | 基于综合实践课程的教师创新团队建设

【摘 要】职业学校的综合实践课程是覆盖全专业的，促进产教深度融合、校企深度合作的课程实践。在综合实践课程项目中，教师团队内不同专业背景的成员异质互补、跨界协同、融合共生，各自发挥专长，进一步提升创新团

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