江苏教育·中学教学版

视点 | 落实英语课程思政的重点与突破

课程思政是指各类课程与思想政治课同向同行，发挥协同效应，实现全过程、全方位育人。每门课程都蕴含着文化基因和价值观范式，课程本身既要育知也要育人。培养社会主义接班人需要教师发挥各门课程的协同作用，通过教

专题 | 高中英语课程思政教学研究

本期专题主持人：江苏省句容高级中学 夏春来·主持人语·课程思政建设是遵循教育规律、回归教育本质的必然要求，也是培养社会主义建设者和接班人的必要路径。2018年，习近平总书记在全国教育大会上就新时代教育

专题 | 高中英语课程思政的内涵、现状和实施路径*

【摘 要】课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。高中英语课程思政指在高中英语教学中，以课标为依据，以学科核心素养为导向，把政治认同、家国情怀、文化自信和道德修养等思政教育与高中英语课程知识和技能有

专题 | 课程思政融入Reading板块的教学设计*

【摘 要】高中英语课程思政是落实立德树人根本任务的重要方式。教师应依托译林版高中英语教材中丰富的课程思政材料，将英语学科知识和思政元素有机融入教学全过程。这样的教学有助于增强学生的道德修养，促进学生的

专题 | 课程思政融入高中英语Integrated skills板块的教学实践*

【摘 要】课程思政融入高中英语Integrated skills板块的教学既有必要性，也有可行性。教师可遵循“看说结合，探究育人主题；读说结合，深挖思政元素；听说结合，补充思政元素；自主写作，促进情感

专题 | 逆向设计：课程思政融入Extended reading板块教学的实践路径*

【摘 要】译林版高中英语教材Extended reading板块具有丰富的思政元素。针对目前存在的教学内容忽视教育性、教学过程疏于体验性和教学评价空泛性等问题，教师可采用目标明确、评价先行、以终为始的

专题 | 高中英语教学中课程思政的内涵与外延

【关键词】高中英语；课程思政；内涵与外延【中图分类号】G633.41&nbsp 【文献标志码】C&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0022-02课程思政这一新型教育理念，强调

弘扬教育家精神 | 教育家精神之“笃行”的内涵意蕴与弘扬路径

【摘 要】教育家精神中的“笃行”既是教师践履所学、知行合一的精神，更是一种师者的责任和使命。在传统文化视野中，“笃行”意味着诚恳的态度、坚定的信念、踏实的作为和知行合一的境界。在新时代，笃行需要持续实

典型课例 | 《磁场 磁感线》教学设计

编者按：课堂是教学的主阵地。优秀的教学设计能为教师提供经验与启示，帮助教师提高教学质量。为此，2024年本刊开设专栏《典型课例》。在该栏目中，我们以“教学设计+点评”的形式，呈现一线教师学习、理解新课

典型课例 | 指向批判性思维的高中物理课堂教学方式

【关键词】批判性思维；高中物理；课堂教学；深度学习【中图分类号】G633.7&nbsp 【文献标志码】C&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0031-02【作者简介】汪明，江苏

课程与教学 | “成全”语文：促进师生全面发展的教学主张*

【摘 要】在高中语文教学中，采用“成全”语文教学主张可以进一步促进学生的全面发展。“成全”语文以提升语文教师的教学素养、教学水平为抓手，以提升学生语文核心素养和挖掘其生命潜能为衡量标准，让语文成为一门

课程与教学 | 问题导学：品味散文中的“情味”

【摘 要】散文阅读教学，需让学生建立已有经验与本文独特情感经验的链接，因此，教师应开展问题导学的课堂实践。在自读课文《昆明的雨》教学中，教师可以从学生角度、教师角度、文本角度确定散文阅读教学内容，引导

课程与教学 | “灵性阅读”视角下的语文阅读教学

【摘 要】“灵性阅读”是基于学生立场的思维构建，学生立场也是阅读教学的出发点和归宿。教师采用发现支柱性词语、寻找文本矛盾、借助文本叙述视角等阅读方法，运用知识补白、联想延展等方式，促进学生思维品质的发

课程与教学 | 教学从学生的典型错误出发

【摘 要】在高三数学一轮复习中教师应重视学生的答题错误，从学生的错误出发，总结错误类别和错误原因。通过设置理解型问题，内化基础知识，继而深化程序性策略，提炼基本方法，不断激发学生进行深度思考，高效展开

课程与教学 | 学科育人视角下的英语中小衔接：内涵、原则与实施策略*

【摘 要】中小衔接教学不仅关乎学生知识技能的平稳过渡，更有利于促进学生综合素养的持续发展。在中小学英语教学中，教师可从学科育人的视角出发，围绕学习理解、应用实践、迁移创新三类活动，开展中小衔接的英语学

课程与教学 | 中学思政课把道理讲深的三个维度

【摘 要】思政课的本质是讲道理，理不学则不知，学不深则不通。初中道德与法治是义务教育阶段的思政课，在课堂教学中教师要试着把道理讲深，真正实现以理服人，让学科核心素养落地。教师应根据初中生的身心发展特点

课程与教学 | 泛在学习视域下栏目教学的学科实践价值*

【摘 要】实践性是道德与法治学科的特性之一。“泛在学习”适应时代的发展需要、符合新课标的育人理念，统编版道德与法治教材中《拓展空间》栏目的实践操作性较强，能提升学生多种能力，彰显道德与法治学科的独特价

课程与教学 | 高中化学课程思政的实践路径*

【摘 要】高中化学课程思政是对立德树人根本任务的落实，是实现育人和育才相统一的教育理念和活动。在教学实践中，教师可从家国情怀、社会责任、公民品质等多角度挖掘化学教学中的思政元素，找准化学学科教学与思政

课程与教学 | 渗透·整合·综合：信息技术学科融合教学的三种方式*

【摘 要】“双新”背景下的信息技术教学，要求教师能重构教学内容和组织方式，将项目整合于课堂中，创设利于学生学习的教学环境。项目活动是当前信息技术课堂教学的主流形式，通过学科融合的形式将学科外和学科内的

名校课改 | “笃行课堂”：培养学生带得走的能力

编者按：南京市雨花台中学始终秉承“传承雨花英烈精神，促进学生和谐发展”的办学理念，围绕“红色文化引领 科学教育见长”的高品质特色高中创建目标，整合红色教育内容，探索红色教育的创新路径，形成了独具特色的

名校课改 | “笃行课堂”教学范式探索

【关键词】笃行课堂；课堂教学；教学范式；操作流程【中图分类号】G637&nbsp 【文献标志码】B&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0066-02【作者简介】刘进全，南京市雨

名校课改 | “笃行课堂”学科育人实践

【关键词】高中历史；探究活动；课程育人【中图分类号】G633.5&nbsp 【文献标志码】B&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0068-02【作者简介】马跃美，南京市雨花台中

名校课改 | 行远自迩，笃行不怠：南京市雨花台中学教改印象

【关键词】教学改革；课堂教学；教育理念【中图分类号】G637&nbsp 【文献标志码】C&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0070-01“笃行”一词，源自《礼记·中庸》中的“

职教研究 | 高职院校思政课文化浸润式教学研究*

【摘 要】一体化视域下，高职院校思政课文化浸润式教学在实现以文化人、以文育人方面发挥着重要作用。当前高职院校思政课教学存在文化资源整合与挖掘不足、文化叙事与表达创新不强、文化育人与职教融合意识缺乏等问

呼唤名家 | 行走·积淀

栾婷婷，苏州大学实验学校教师，正高级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省优秀教育工作者，教育部国培专家库成员，江苏省名师工作室成员，苏州市初中英语学科带头人，苏州市最美劳动者，苏州

呼唤名家 | 躬耕课堂、勤学笃行的教育行者

【关键词】专业成长；躬耕课堂；勤学笃行【中图分类号】G451&nbsp 【文献标志码】C&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0079-02显然，栾婷婷是一位教育行者，一位躬耕课

观点参考 | 突出学生思维培养的高中作文教学

【关键词】高中语文；作文教学；新高考【中图分类号】G633.3&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0081-02新高考注重考查学生的综合素质与创新能

观点参考 | 以写作教学分层评价强化“教—学—评”一体化*

【关键词】初中语文；五分写作；分层评价；“教—学—评”一体化【中图分类号】G633.3&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0083-02《义务教育课

观点参考 | 大单元作业设计要关注目标、任务、评价一体化*

【关键词】初中语文；核心素养；大单元；作业设计【中图分类号】G633.3&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0085-02大单元教学是核心素养下语文

观点参考 | 放慢脚步，实施符合学生认知规律的数学教学*

【关键词】高中数学；问题解决；探究活动【中图分类号】G633.6&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0087-02在教学实践中，笔者常常困惑于教学中

观点参考 | 基于学习活动观的高中英语阅读教学三层次

【关键词】高中英语；英语学习活动观；阅读教学【中图分类号】G633.41&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0089-02英语学习活动观指学生在主题

观点参考 | 将地理学科知识融入校园文化建设

【关键词】初中地理；校园文化建设；学科核心素养【中图分类号】G633.55&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0091-02地理学具有综合性、区域性

观点参考 | 利用审辩式思维开展高三地理复习*

【关键词】高中地理；审辩式思维；高三复习课【中图分类号】G633.55&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0093-02《普通高中地理课程标准（20

观点参考 | 以问题情境启发学生深度学习

【关键词】高中历史；家国情怀；教学实践；革命道路【中图分类号】G633.51&nbsp 【文献标志码】A&nbsp 【文章编号】1005-6009（2024）47-0095-02《普通高中历史课程标准