教学研究

学习科学 | 从西方关于自主学习理解与实践的考察看中国大学生自主学习之逻辑

[作者简介]吴易林（1996—），男（苗族），湖南张家界人。博士研究生，主要研究方向为高等教育全球化、高等教育与文化、大学课程与教学。%[通信作者]吕林海（1977—），男，江苏南京人。博士，教授，博

学习科学 | 深度学习视域下课堂教学的突出问题、改革思路与实践举措

[作者简介]%周莎（1988—），女，陕西乾县人。博士研究生，中学一级教师，主要研究方向为学校课程与教学。[摘要]课堂教学是学校的核心工作，以深度学习为基础的课堂教学改革，既要满足学生当前的学习需求，

学习科学 | 课堂学习共同体理念的内涵分析

[作者简介]%蒋武超（1996—），男，江苏常州人。硕士研究生，主要研究方向为课程与教学论（原理）。[摘要]20世纪90年代以来，随着社会民主进程的加快，世界课堂正在发生“静悄悄的革命”，这种革命主要

教育教学管理 | 医学生批判性思维的发展水平及与学业成绩的关系探究

[作者简介]沈霞娟（1982—），女，河南商丘人。博士，讲师，硕士生导师，主要研究方向为学习科学与技术、学习测量与评价。%[通信作者]韦磊（1989—），男，陕西铜川人。硕士，讲师，主要研究方向为医学

教育教学管理 | 我国劳动教育政策研究文献的系统综述

[作者简介]蔡彬彬（1998—），女，福建泉州人。硕士研究生，主要研究方向为幼儿劳动教育。%[通信作者]刘莉（1984—），女，湖南湘潭人。博士，讲师，硕士生导师，主要研究方向为学前教育政策、学前教育

教师教育 | 教师教学语言的内涵、特征及其价值

[作者简介]%吴陈兵（1987—），男，贵州松桃人。博士，讲师，主要研究方向为教育基本理论。[摘要]教师教学语言是学校教学专用的一套特殊语言系统，是教师教学特性的彰显，也是教师教学智慧的结晶。教师教学

教师教育 | 关心伦理视角下经验型教师专业发展的困境与突破

[作者简介]%张蕊（1996—），女，四川遂宁人。硕士，主要研究方向为教育学。[摘要]在教师生涯发展阶段中，经验型教师面临职业倦怠等心理问题和思维惯性等阻碍因素的内部困境，以及同伴指导缺乏和学校支持不

课程教学改革 | 翻转课堂技术化的表征、根源与矫正

[作者简介]冀蒙（1989—），女，河南新乡人。硕士，小学二级教师，研究方向为语文教学。%[通信作者]朱文辉（1985—），男，河南驻马店人。教授，博士，博士生导师，主要研究方向为课程与教学论。[摘要

课程教学改革 | 大学通识选修课程组织模式与发展路径研究

[作者简介]芦雅洁（1995—），女，河北张家口人。硕士，助教，主要研究方向为通识教育、思想政治教育。%[通信作者]庞海芍（1964—），女，河南洛阳人。博士，研究员，博士生导师，主要研究方向为高等教

课程教学改革 | 批判性思维嵌入式案例教学混合式评价研究

[作者简介]%毕雪萍（1972—），女，河北邢台人。硕士，讲师，主要研究方向为案例教学、零售管理。[摘要]批判性思维嵌入式案例教学是侧重于培养学生批判性思维能力的教学模式，通过对某高校市场营销专业学生

课程教学改革 | 面向T+型能力培养的计算机类专业人才培养模式改革与实践

[作者简介]李薇 （1973—），女，黑龙江哈尔滨人。博士，副教授，硕士生导师，主要研究方向为智能计算、机器学习。%[通信作者]黑新宏（1976—），男，陕西延安人。博士，教授，博士生导师，主要研究方

课程教学改革 | “真问题”驱动的多学科交叉融合人才培养研究

[作者简介]%李昊（1977—），男，天津人。博士，教授，博士生导师，主要研究方向为车辆智能控制。[摘要]随着汽车“新四化”进程的加速，各大车企对于智能车辆技术投入了巨大研发力量，企业对“懂汽车+懂I

基础教育教学改革 | 义务教育阶段学生数学量感的教育价值及其实现路径

[作者简介]甘水英（1994—），女（布依族）贵州贵定人。硕士研究生，主要研究方向为数学课程与教学。%[通信作者]武小鹏（1986—），男，甘肃天水人。博士，教授，硕士生导师，主要研究方向为教育测量与

基础教育教学改革 | 中华优秀传统文化与中学物理融合教育:现状与途径

[收稿日期]2022-02-17[基金项目]福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题（FJJKZX21-667）[作者简介]%郑行军（1979—），男，福建福鼎人。中学高级教师，主要研究方向为高中