教学研究

学习科学 | 情感临场感的内涵、维度与测量方法

摘 要现有学习空间的设计重点主要关注学习资源和技术工具的开发，忽视了学习者的情感体验，影响其沉浸感与学习投入。“情感临场感”的提出为学习空间的设计提供了新的视角。系统地探讨了情感临场感的核心内涵、理论

学习科学 | STEAM教育视域下中学语文跨学科深度学习的策略研究

摘 要STEAM教育是一种基于建构主义的跨学科教育，是对时代挑战的回应。以STEAM教育理念为突破口，解决当今中学语文跨学科教学存在的目标模糊，忽视语文本位；学科叠加，缺乏有效整合；学习浅表，缺少思维

学习科学 | 基于自我价值理论的大学生学习激励策略

摘 要 大学生学习激励是我国高质量教育体系人才培养的重要手段之一，也是我国创造型人才培养过程中的关键一步。当前，大学生学习动机欠缺、激励效果不足的问题已日渐突出，而由于大学生的学习动机来源、价值需求、

学习科学 | 教育背景下的元宇宙：特征、赋能与挑战

摘 要元宇宙利用逐步成熟的各类新技术，构建了一个既映射真实世界又独立于网络空间的虚拟世界，这对包括教育在内的相关主体的未来发展至关重要。元宇宙本质上是一个与现实世界平行的在线数字空间，正逐渐成为人类社

教育论坛 | 论榜样德育的情感性：基于体验、认同、共鸣与认知的教化

摘 要榜样示范法作为重要的教育方法之一，其德育价值已在理论界和实践界得到普遍的认可。然而，在现实中，榜样德育的实际效果却不尽如人意。反思传统榜样德育实效性低迷的问题及其原因，倡导以情感教育为抓手，主张

教育教学管理 | 以学生为中心的课程建设困境与路径

摘 要高质量教育体系建设要以一流课程建设为核心。当前，我国大学课程建设与高质量诉求之间还有一定差距，没有很好地满足学生的需求和期望。课程建设应把学生发展作为出发点和落脚点，突破低质与低效的建设困境。“

教育教学管理 | CIPP视域下我国中小学校STEM教育实施评价体系构建研究

摘 要STEM教育作为新兴的人才培养模式，注重学生批判性思维、逻辑思维以及问题解决能力的培养，我国一些中小学采用了STEM教育的培养方式，但在评价阶段出现了评价理念功利化、评价导向游离化、评价指标单一

教育教学管理 | 美国NCSSFL-ACTFL学生外语能力自我评价体系及启示

摘 要我国最新义务教育英语课程标准明确指出，教学评价应充分发挥学生的主体作用，帮助他们学会开展自我评价。美国NCSSFL-ACTFL学生外语能力自我评价体系是美国最新、使用范围最广的外语能力评价体系之

教学理论与实践 | 教师教学艺术的形成规律及其三重境界

摘 要教学艺术是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。教师教学艺术的修炼需要经过“道”与“术”的不断竞逐，从“道”与“术”发展的不平衡逐步走向平衡。其中，“道”层面

教学理论与实践 | 学生课程理解的“缺席”与“在场”：基于在场理论

摘 要学生课程理解关系到教育活动中学生的角色定位和话语权力，对学生学习主体性的发挥、自律性的养成和创造性的实现具有重要意义。然而，学生课程理解在现实中却存在“缺席”问题，主要表现为：师生对课堂教学存有

教学理论与实践 | 我国基础教育减负研究的知识图景与演进展望（2010—2022年）

摘 要 以CNKI核心期刊和CSSCI文献为数据来源，借助CiteSpace软件，从发文数量、核心作者、发文机构、研究热点和演进趋势等维度，对近13年间我国基础教育减负研究文献进行可视化分析。结果显示

教学理论与实践 | 具身认知理论视角下的儿童艺术教育

摘 要具身认知科学的核心在于身体体验，强调通过身体与环境的互动促进认知的发展，这与儿童身心发展规律相契合。在儿童艺术教育中，身体发挥着重要作用，是感受美之先、欣赏美之重、表现美之本、创造美之基。但当下

教学理论与实践 | “双减”背景下指向素养发展的作业设计

摘 要“双减”要求树立发展的作业观，以纠正作业数量过多、质量不高、功能异化、价值失落等问题。基于个体差异理念的分层作业在我国再次兴起，取得了一定的成效，但也伴随有层级巩固、两级分化等问题。原因在于其背