化学教学

专论 | 试析科学本质的FRA范式：结构体系、要素内涵与系统审视

摘要： 鉴于对主导国际科学教育科学本质研究三十余年的共识范式的诸多局限的批判性审视，近年来国际上兴起了一种称为FRA范式的科学本质框架。从结构体系、构成要素内涵及优势与不足三方面对FRA范式展开了全面

课改前沿 | 技术素养视域下《义务教育化学课程标准（2022年版）》课程内容分析

摘要： 采用内容分析法，根据技术素养的内涵对《义务教育化学课程标准（2022年版）》课程内容中“内容要求”和“情境素材”进行频数统计，进一步剖析其中渗透技术素养的部分，为指导初中化学教师在教学中更好地

课改前沿 | 《义务教育化学课程标准（2022年版）》解析

摘要： 《义务教育化学课程标准（2022年版）》以学科实践为抓手，聚焦核心素养，优化了课程内容结构，丰富了跨学科主题内容，新增了学业质量标准，指导建议更加细致、全面、可行，语言表述更加准确、规范、精炼

课改前沿 | 化学语境下高中生化学元建模知识的测评研究

摘要： 模型作为实践互动的产物使得学生对模型的理解需依赖于具体语境。因此，提出的测评工具在元建模知识的五个维度中各设计了一个非语境任务和三个语境任务。利用工具对高二学生的化学元建模知识展开测评，发现学

课改前沿 | 高中生化学学习观念与学习方式的关系研究

摘要： 基于变量中心和个体中心的视角，考察了915名高中生化学学习观念与学习方式之间的关系。结果显示：（1）化学学习观念与学习方式之间总体上存在“高阶深层”和“低阶表层”的正向预测关系；（2）潜在剖面

聚焦课堂 | 基于“物质研究模型”开展课堂即时性评价的教学实践

摘要： 以“氧化钠和过氧化钠”的教学为例，围绕“物质研究模型”进行课堂即时性评价的教学设计。从核心素养的维度、角度、水平等方面开展评价任务，探讨如何在高中化学教学过程中实施课堂即时性评价，落实“教学评

聚焦课堂 | 基于实验异常现象的生成性教学实践研究

摘要： 以海带中碘含量测定过程中待测液反复变蓝的实验异常现象作为课堂生成性资源，通过引导学生对其进行猜想、假设和验证组织课堂教学，从而在体验科学探究的一般过程中，发展证据推理与模型认知、科学探究与创新

聚焦课堂 | 大概念统领下的单元教学整体设计与实践

摘要： 以“高铁建设中的金属和金属材料”为大情境进行“物质的多样性”大概念统领下的单元教学整体设计，系统呈现了基于课标要求和教材二次开发的单元架构、单元教学目标的确定、学情的利用策略、情境任务活动一体

聚焦课堂 | 基于核心素养发展的初中化学跨学科主题学习实践

摘要： 随着《义务教育课程方案（2022年版）》出台，旨在培养学生核心素养的课程改革进入了深化阶段，明确提出了进行跨学科主题学习（实践）活动的要求。选取初中化学（沪教版）中有关“金属的冶炼与应用”内容

聚焦课堂 | 促进高阶思维发展的深度学习课堂教学

摘要： 化学反应是存在历程的，催化剂调控反应速率也是通过改变了反应历程实现的。选用过氧化氢催化分解反应为例，以深度学习的方式探究均相和非均相两类催化剂的催化过程。通过实验与文献分析，结合宏观现象和微观

实验研究 | 自制管道疏通剂项目式复习教学案例

摘要： 以“自制管道疏通剂”为项目进行氢氧化钠及碳酸钠性质等知识的复习教学。通过初识疏通剂、使用疏通剂、自制疏通剂等项目的实验探究，对氢氧化钠的性质、氧气二氧化碳等气体的检验，以及碳酸钠、过氧化氢的性

实验研究 | 巧用液封装置改进浓硫酸与蔗糖的反应实验

摘要： 针对浓硫酸性质中“浓硫酸与蔗糖反应”传统实验的不足进行改进探索。实验巧用液封装置，能同时实现浓硫酸与蔗糖反应和尾气的及时处理。改进后的实验具有仪器简单易得、操作简单、效果良好、绿色环保等优点。

实验研究 | 利用氧化还原电势传感器测定加碘食盐中的碘含量

摘要： 基于碘量法原理，采用硫代硫酸钠标准溶液测定被测物中碘元素的含量。借助氧化还原电势传感器和液滴数传感器获得滴定曲线图并确定滴定终点，从而测得加碘食盐中碘元素的含量。与传统实验相比，运用数字化实验

实验研究 | 真空条件下碳酸氢钠结晶形态的实验探究

摘要： 室温下借助智能手机和光学显微镜，探究真空条件对碳酸氢钠结晶形态的影响。对比实验发现，真空条件有助于碳酸氢钠形成细小晶体的团聚现象；而常压条件下浓度较低溶液产生的晶体形态呈现树枝状，没有明显的团

测量评价 | 学术探索情境类高考化学试题的特点及启示

摘要： 学术探索情境类化学电源高考试题追求真实情境，强调知识应用，为近年来以核心素养为导向的高考化学试题的代表。通过对近5年高考化学全国卷“化学电源”试题的分析，从文献来源、试题情境、考查形式、考查内

测量评价 | 以学科核心素养立意的多平衡体系图像研究

摘要： 以江苏省学业水平等级性考试化学试题为例，通过对化工生产中多平衡体系常见类型的分析和对化学反应速率和化学平衡图像涵义、分类、功能的研究，从理论分析与真实情境的矛盾出发，初建模型、发展模型、应用模

教学参考 | 模型认知：知识模型与认识模型

摘要： 以NH3、 N2H4和NxHy等物质为载体，融入NH3的空间结构、物理性质、化学性质（弱碱性、氧化性、还原性）及制备方法等学科知识，建立氮氢化合物内容的知识模型。从NH3→N2H4→NxHy，

教学参考 | 关于“溶解度”的中学与大学衔接教学的尝试

摘要： 基于中学、大学衔接的视角，从水溶液中的沉淀溶解平衡这一更高站位出发，结合沪科版新教材实例，通过溶度积与溶解度的关系、同离子效应和盐效应对溶解度的影响，以及沉淀转化三个方面的定量计算，探讨溶解度