华文教学与研究

汉语研究 | 副词“到底”的偏误语义地图模型研究

[关键词]“到底” 语义地图 偏误语义地图模型[中图分类号]H043[文献标识码]A[文章编号]1674-8174（2022）01-0001-091.引言在汉语二语教学中，学习者会出现下例所示的偏误（

汉语研究 | 构式“V你的（NP）！”的 构件特征、意义、功能与构式化

[关键词] 构式义 隐喻 凸显 去范畴化 语境吸收 交互主观性[中图分类号]H043 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022） 01-0009-091. 引言“吃你的（饭）！∣睡你

汉语研究 | 基于大规模语料库的两岸新闻标题同音删略研究

[关键词]同音删略 新闻标题 共同语变体 韵律 变调 使用频率 语料库[中图分类号]H136 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022）01-0018-071.引言同音删略（hapl

汉语研究 | 否定功能的“用不着”与“不必”

[关键词] 用不着 不必 情态 否定[中图分类号]H146 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022） 01-0025-061. 引言否定是说话人的主观判断，主要用于否认事物的存在或

汉语习得的具身认知研究专栏 | 具身认知理论下的二语习得

[关键词] 具身认知 二语习得 语言理解 感觉运动系统[中图分类号]H15 H193 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022） 01-0031-07具身认知理论认为，高层次的认知加

汉语习得的具身认知研究专栏 | 具身认知视域下汉语二语听解加工的心理模拟机制

[关键词] 听力理解加工 具身认知 心理模拟 汉语二语水平[中图分类号]H195 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022） 01-0038-081. 引言关于语言的理解加工机制，目

汉语习得的具身认知研究专栏 | 语言文化与身体特异性对水平空间隐喻的影响

[关键词] 文化 利手 水平空间隐喻 双语[中图分类号]H146 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022） 01-0046-071. 引言具身认知理论认为，人类对抽象概念的理解需要

汉语习得的具身认知研究专栏 | 人称代词对心理模拟视角的影响

[关键词] 视角选择 心理模拟 人称代词 具身语言认知[中图分类号]H08 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022） 01-0053-091&nbsp 引言在阅读过程中，人们是如何

国际中文教育 | 21世纪韩国中文教育发展历程与现状

[关键词]韩国 中文教育 发展现状[中图分类号]H195.3 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022）01-0062-101.韩国中文教育发展简况韩国中文教育历史悠久，自三国时期就

国际中文教育 | 线上线下汉语课堂教学中视觉模态运用的对比分析

[关键词]多模态话语理论 视觉模态 线上汉语教学 线下汉语教学[中图分类号]H195.3 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022）04-0072-071.引言多模态话语分析理论起源

国际中文教育 | 柬语母语者汉语书面语句法复杂度研究

[关键词]柬语母语者 句法复杂度 写作质量[中图分类号]H195.3 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022）01-0079-07句法复杂度作为二语写作教学与研究中的一个重要构念（

学术争鸣 | 交叉学科背景下国际中文教育学科发展的困境与出路

[关键词]学科分类 学科归属 国际中文教育 特色交叉学科[中图分类号]H195.3 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174（2022）01-0086-101.引言建设世界一流大学和一流学科，