华文教学与研究

世界汉语教学学会“国际中文教育专栏” | 新时代海外华文教育标准化建设进路分析

［关键词］ 华文教育；标准化；建设目标；建设内容；建设规则［摘要］ 海外华文教育标准化建设有助于提升华文教育质量，促进中华文化传承和中外文明互鉴，但已有研究在目标的精准性、内容的规范性、原则的科学性等

世界汉语教学学会“国际中文教育专栏” | 新时代华文教育助力中华文化海外传播的逻辑依归与应然路向

［关键词］ 华文教育；中华文化；海外传播；逻辑依归；应然路向［摘要］ 华文教育是中华文化海外传承传播的重要途径，在传承中华文明、讲好中国故事、促进中外文明交流互鉴等方面具有得天独厚、不可替代的优势。本

世界汉语教学学会“国际中文教育专栏” | 丹麦中文教育的现状、问题与对策建议

［关键词］ 丹麦；中文教育；对策建议；中文 + 职业教育；孔子学院［摘要］ 丹麦的中文教育起步较晚，但受重视程度不断加大。本文全面梳理了丹麦中文教育的历史与发展状况，包括本土的基础教育领域、高等教育领

世界汉语教学学会“国际中文教育专栏” | 论“集/散”的对立与互补

［关键词］ 集中识字；分散识字；汉字教学；国际中文教育［摘要］ 本文认为，集中识字和分散识字在字种的“宏观分布”和“微观分布”上构成对立。从宏观分布来看，集中与分散的对立体现为主体识字任务量集中完成还

汉语研究 | 事件拟代和类指拟代

［关键词］ 事件拟代；类指拟代；大众心理；主观评价［摘要］ 本文以汉语常用构式“放着NP不VP”为例，探讨言者如何行使主观评价行为。文章提出，当言者说出这个构式时，他对施事的某种行为做出了一个规范性（

汉语研究 | “X得厉害”的述语及语义特征研究

［关键词］“X得厉害”；述语；语义特征［摘要］“X得厉害”是我们生活中常用的程度表达，也是国际中文教学中的一个难点。本文以语义语法为指导，以CCL语料库的调查结果为基准，从句法特征出发探讨述语“X”的

汉语研究 | 从事件关联性看副词“总是”的性质界定

［关键词］ “总是”；规律副词；频率副词；概率副词；事件关联性［摘要］ 副词“总是”与频率副词、概率副词同属于事件关联性副词，但在意义和用法上与频率副词、概率副词有所不同，应根据其在使用中的特点将其归

汉语教学 | “两段八环节”翻转课堂教学模式构拟

［关键词］ 翻转课堂；教学模式；线上教学；汉语口语［摘 要］ 本研究基于人工智能平台和翻转课堂理论，设计并实施“两段八环节”翻转课堂教学模式，该模式由“课前自主学习、课堂互动教学”两个阶段和“知识输入

汉语教学 | “表达驱动”教学理论赋能国际中文读写教材编写实践

［关键词］ 国际中文教育；“表达驱动”教学理论；国际中文教育读写教材；中文教材编写［摘要］ 教学理论对于教材研发具有重要指导意义。“表达驱动”教学理论的产生经历了酝酿、探索与实践三个阶段，具有深厚的理

汉语教学 | “数字人文”在线开放课程知识图谱构建

［关键词］ 数字人文；知识图谱；在线开放课程［摘要］ 随着人工智能与教育深度融合，知识图谱已成为人工智能教育应用的重要支撑，并为在线开放课程建设赋新能。基于此背景，本文尝试厘清知识图谱对在线开放课程建

汉语教学 | 中文学习者多模态互动能力及教学策略研究

［关键词］ 多模态互动能力；致歉言语行为；中文学习者；教学策略［摘要］ 以往中文学习者语言交际能力培养中，重点是语言交际能力的培养，其他模态交际能力的培养力度较弱。结合多模态互动分析法，研究以泰国留学