华文教学与研究

世界汉语教学学会“国际中文教育专栏” | 二语教学语用体系与创新课型探索

［关键词］ 二语语用体系；语用为纲；教学模式；用中学；创新课型［摘&nbsp 要］ 语用学的学术研究是二语教学中语用教学的基础，但在实践中如何把相关的语用知识系统地落实到课堂、课型、语言活动和测试中，

世界汉语教学学会“国际中文教育专栏” | 行业汉语的逻辑起点、理论体系基本问题与时代价值

［关键词］ 行业汉语；逻辑起点；理论体系；时代价值［摘&nbsp 要］ 行业汉语直接体现语言服务国家经济建设的使命与担当。文章认为行业汉语的逻辑起点为语言特征，文章阐述了行业汉语理论体系的基本问题：概

世界汉语教学学会“国际中文教育专栏” | 非物质文化遗产在国际中文教育中的应用探究

［关键词］ 国际中文教育；非物质文化遗产；跨文化传播；中国非物质文化遗产传承人研修培训计划［摘&nbsp 要］ 在国际中文教育中，语言的学习离不开对文化的了解。非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要

世界汉语教学学会“国际中文教育专栏” | “语素法”和“语境法”对汉语二语近义聚类词汇习得的适用性研究

［关键词］ 近义聚类词汇；语素法；语境法；适用性［摘&nbsp 要］ 本文以中级水平汉语二语学习者为被试，对语素法和语境法汉语二语近义聚类词汇习得的适用性进行了实证研究。结果表明：（1）语素法和语境法

华语传承 | 华裔儿童识字能力与读文能力的关系研究

［关键词］ 华裔儿童；识字能力；读文能力；华文水平阅读测试［摘&nbsp 要］ 本文以404名平均年龄为10岁的海外华裔儿童为研究对象，以其华文水平阅读三级测试成绩为数据来源，考察了华裔儿童识字能力（

华语传承 | 张晓风的诗化教育

［关键词］ 张晓风；诗化教育；诗意解读［摘&nbsp 要］ 张晓风的诗化教育与诗意解读包含着如下意蕴：用诗化浪漫的形式在课堂上讲解诗与人生；用对生命的深情感悟来阐释、解读诗；用严谨理性的态度考察并理解

华语传承 | 《华文水平测试语法大纲》和《国际中文教育中文水平等级标准》语法项目对比研究

［摘&nbsp 要］ 《华文水平测试语法大纲》；《国际中文教育中文水平等级标准》；语法项目；对比分析［关键词］ 本文从语法项目的数量、类别、重合度、等级划分等方面对《华文水平测试语法大纲》与《国际中文

汉语情态范畴专题研究 | 汉语情态范畴专题研究

主持人：崔希亮（北京语言大学国际中文教育研究院，电子邮箱：[email protected]）情态（modality）这个概念最初源于传统模态逻辑对必要性和可能性的探讨。在语言中情态是命题意

汉语情态范畴专题研究 | 言语行为理论与语气词的功能意义

［关键词］ 言语行为；语气词；功能意义［摘&nbsp 要］ 言语行为可以分为三个层次：第一个层次是以言表意行为（locutionary act），即言有所谓；第二个层次是以言行事行为（illocuti

汉语情态范畴专题研究 | 论语气词“呗”的降量表达功能

［关键词］ 语气词；“呗”；降量表达［摘&nbsp 要］ 本文基于口语语料，探讨句末语气词“呗”的核心语义功能，并尝试分析其功能形成的过程。通过观察我们发现，语气词“呗”可以拉低说话人的态度，具体表现

汉语情态范畴专题研究 | 看起来：示证语还是认识情态标记？

［关键词］ 示证范畴；认识情态；主观性；示证语［摘 要］ 本文在主张严格区分示证范畴与认识情态范畴的理论前提下，基于大规模语料，对“看起来”的语义及用法进行了细致的分析与描写，结合汉语具体的语言事实，

汉语情态范畴专题研究 | 消失义动补结构 “V掉” 的语义组配与情态类型

［关键词］“掉”；组配规律；事态类型；情态结构［摘&nbsp 要］ 本文以语义语法为理论指导，按照由内向外的逻辑顺序，以动词同补语“掉”的组配关系为切入点，逐层考察了“V掉”的语义组配规律、事态特征及