中学政史地·教学指导版

思政教育 | 开辟第二课堂，让社会主义核心价值观教育落地落实

青少年是祖国的未来、民族的希望。学生在青少年时期形成正确的世界观、人生观、价值观，对其以后的发展具有深远持久的影响，对社会的发展和民族的未来意义重大。习近平总书记强调，思想政治课是落实立德树人根本任务

教学研究 | 初中道德与法治核心素养培育思考

党的十八大和十八届三中全会提出了立德树人的要求，教育部也印发了《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，从此基础教育进入了立德树人的时代。在这样的背景下，初中道德与法治教师更要思考核

教学研究 | 在初中道德与法治教学中利用时政新闻资源的研究

道德与法治教育是初中德育教育的核心，它直接关系着初中德育教育的成效。道德与法治课程本身比较严肃，所以课堂教学过程枯燥、乏味，学生处于被动接受知识的位置。这种学生被动接受知识的课堂教学形式限制了学生的道

教学研究 | 巧设情境深度学习，提升学科核心素养

江苏省海门中学每届教学百花奖都在创造奇迹，邀请的都是各学科资深专家、名师。教师们精彩的同课异构，专家们独到精辟的点评，给我们带来了精神盛宴。本届教学百花奖以“聚焦深度学习，促进素养提升”为主题，以教促

教学研究 | 试论议题式教学法在高中政治教学中的有效应用

高中阶段是学生思维发展的黄金时期，这就需要高中政治教师在开展教学工作时将更多的精力和汗水投入到教学中。在新课程改革的今天，高中政治教学已经有了很大的改观，但依然存在一些问题。据了解，有些教师受应试教育

教学研究 | 高中政治教学生活化路径解析

在新课程背景下，越来越多的创新教育模式出现在高中政治课堂，其中最受学生欢迎和喜爱的就是生活化教学模式。生活化教学模式能够从生活角度入手，让学生更为真切地完成对教学内容的认知和理解，这为实现高中政治课堂

教学研究 | 初中历史教学中学生自主学习能力的培养初探

初中是学生们学习历史的重要阶段，且随着新课改以及素质教育的推进，历史教学内容和形式也在逐渐发生改变。因此，学生们需要具备一定的自主学习能力才能掌握适合自己的学习方法，真正学到知识。笔者在本文基于初中历

教学研究 | 生活化教学在高中历史课堂的探究

在高中历史教学中，教师可以创新教学方式，将生活化教学融入高中历史课堂教学中。采用生活化教学可以使学生加深对历史知识的理解，能活跃课堂气氛。因此，笔者在本文就如何利用生活化教学提升教学效率进行了探究。一

教学研究 | 史料教学视角下高中生历史解释能力研究

随着对“培养人”问题的进一步深入研究，核心素养的培养作为新的课题被提出来了。新时期，培养学生核心素养是高中历史教师组织教学活动的主要任务。《普通高中历史课程标准（2017年版）》将高中历史核心素养分为

教学研究 | 高中历史教学中创设情境的策略探索

受传统教学思想的影响，有些教师在教学活动中习惯于采用“灌输式”教学法，使学生对历史课堂产生了单调、乏味的印象。基于这种情况，教师势必要做出改变，激发学生的历史学习兴趣。建构主义认为，人的发展是环境与主

教学研究 | 情境导学在高中历史教学中的运用探究

高中历史教学中最重要的问题就是如何调动学生的学习积极性。情境导学是一种新型的教学方式，即教师根据学生需求创设不同的情境，充分激发学生的学习热情，引导学生在创设的情境中学习历史知识，加深对历史知识的理解

教学研究 | 基于核心素养培养的高中历史教学探究

高中历史学科核心素养主要包括唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀等。基于核心素养培养的高中历史教学，教师应将课标要求作为实施教学的基础，将学生作为课堂教学的主体，培养学生的思维能力，激发学

教学研究 | 浅谈以生为本的高中历史教学

我国是个传统文化深厚的大国。做好高中历史教学工作是现阶段历史教师的主要任务。想使学生真正掌握历史知识，增强自身的历史责任感和使命感，就必须在课堂教学中体现学生的主体地位，以生为本，尊重学生的意愿和心理

教学研究 | 新高考改革方案下高中历史教学的问题与对策

新高考方案涉及高中各学科，所以，高中历史教师应该积极思考如何开展历史教学才能更好地迎合新高考方案，帮助学生更好地提升历史成绩。一、教学现状面对新高考方案，如何对历史教学进行优化是每个高中历史教师应该着

教学研究 | 新课程理念下的地理中考复习策略探究

由于中考改革，关于地理中考时间，有些地方定在八年级期末，然而此时正是学生学习科目众多、学习任务重、时间紧迫的特殊时期，基于这样的背景，无疑为中考地理复习教学工作增加了不少难度。中考地理复习的内容杂而多

教学研究 | 思维可视化，培养地理思维能力

对于地理学科而言，从空间到时间，从陆地到海洋，从宇宙到地球，从宏观到微观等，都非常考验学生的地理思维能力。地理课程标准指出，在教学中，要根据地理学科的特点，注重培养学生的地理思维能力。因此，笔者在本文

教学研究 | 浅析环境教育在高中地理教学中的应用

在新课改背景下，教师不仅要通过串联地理知识帮助学生建构地理思维，还要通过地理实践、地理建模让学生接受环境教育，理解“绿水青山就是金山银山”的真正含义。在地理课堂上，教师可以通过多种途径、多种方式帮助学

教学研究 | 高中地理生活化教学资源库的创建方法探究

地理学科与人类的生活息息相关，如果教师脱离了生活进行地理教学，就会使学生因为听不懂而丧失学习兴趣，不愿意参与课堂教学活动，导致课堂教学效率较低。但是，创建生活化教学资源库，可以有效地解决这一问题，能让

经验交流 | 巧借优质影视资源展道法课“三情三美”

新课改背景下，培育学生核心素养已成为道德与法治教学的大方向。影视是一种喜闻乐见的文化传播形式，贴近学生生活，容易调动学生兴趣，一定程度上弥补了传统教学资源的不足。巧借优质影视资源，能增强学生发现美、陶

经验交流 | 浅谈如何在高中政治教学中激发学生兴趣

政治学科对于高中阶段学生树立正确的价值观念有着非常重要的作用和意义。当前课程改革不断推进，对于高中政治课程有了新的教学要求。因此，政治教师在实际教学过程中需要以课程改革为导向，注重培养学生学习兴趣，让

经验交流 | 高中政治复习对策探究

复习是帮助学生巩固所学内容的最佳方式之一，也是提升学生学习效率的有效方法。对于高中教师来说，如何在有限的时间内帮助学生学习到更多的知识，为学生解决更多的困难和困惑是他们的职责和使命。因此，教师在政治复

经验交流 | 给诗词一个舞台成教学无限精彩

古诗词作为中华五千年文化史中的璀璨明珠，散发出情感美、哲理美等，蕴含着丰富的内涵。在历史教学中，适度引入古诗词，既能活跃课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣，又可以实现历史教学中美的熏陶，从而提升学生学科

经验交流 | 讨论法在高中历史教学中的应用

讨论法是一种体现学生主体地位、促进学生合作互动的有效教学方式。教师要充分认识到讨论教学法在高中历史教学中的重要作用，选择合适话题，激发讨论兴趣 运用多元化讨论方式，激发学生讨论热情 合理引导讨论活动，

经验交流 | 高中历史教学中渗透爱国主义教育的方法

有国才有家，国家强大，人们的生活才能稳定。所以，人们要对国家产生热爱之情，要为建设国家贡献自己的力量。由于历史教学在爱国主义教育方面有着一定的优势，所以在高中历史教学中，教师可以渗透爱国主义教育，培养

经验交流 | 生活化教学理念在高中历史教学中的应用

在课堂教学中，有些教师采用的教学方式并不适用于所有学生，导致学生感到枯燥乏味，不利于学生进行学习。这时，教师可以把生活化教学模式运用到课堂教学中，从而使学生对高中历史教学内容有更深的理解。基于此，本文

经验交流 | 基于核心素养培养的高中历史教学策略

时代的进步推动着教育不断向前发展，素质教学的理念已经深入人心。基于此理念，在当前的高中历史教学中，培养学生的核心素养已经成了教师的重要教学任务。一、当前高中历史教学中存在的问题1.教师教学能力不足。在

经验交流 | 高中历史教学中翻转课堂的应用

受传统教育思想的影响，有些教师的教学方式较为单一，课堂气氛沉闷，还有些教师忽视了学生的学习感受，缺少对教学模式的创新等，导致学生的参与积极性下降，不利于学生历史核心素养的培养。针对这种情况，教师可以在

经验交流 | 结合高中历史教材进行家国情怀教育初探

家国情怀是在中国传统文化发展过程中逐渐形成的价值观，内涵丰富，包含了爱国主义精神、社会责任感、积极的人生态度和健全的人格等。那么如何有效地结合高中历史教材进行家国情怀教育呢？笔者认为应该从以下几个方面

经验交流 | 如何在高中历史教学中培养人文精神

历史课程资源中包含丰富的人文资源，这也为历史人文教育、学生人文素养培养提供了良好的素材。新课程改革逐渐深入，给历史人文教育提出了新的要求。在历史教学中，教师必须将学生人文精神培养放在重要位置，深入发掘

经验交流 | 浅谈高中历史教学中史料的甄别和运用

高中历史属于文字叙述较多的学科，这与理科教学重视思维训练不同，即使已经对历史事件有所了解，历史学习仍然需要进行大量的背诵，从而不断巩固记忆。所以，在教学过程中，教师可以选择史料辅助教学，使用清晰的时间

经验交流 | 历史图片在高中历史教学中的应用探究

在高中历史学习中，历史图片的作用不容小觑，其是历史教材的有机组成部分，能够辅助学生形成完整的知识体系。因此，教师要摆脱传统教学的束缚，进行不断的创新和发展，帮助学生更好地去理解和掌握历史知识，发展学生

经验交流 | 高中历史教学中学生思维能力的培养

随着教育改革的深入，越来越多的教育工作者开始意识到培养学生思维能力的重要性。笔者基于自身教学经验，浅谈当前高中历史教学中培养学生思维能力的方式，以期能更好地提升学生的历史素养。一、激发学生学习兴趣，引

经验交流 | 生活化教学法在初中地理课堂的运用

初中地理是初中阶段不可或缺的一门学科，它涵盖了地球和地图、陆地和海洋、天气和气候、各大洲位置等方面的相关知识，不仅可以让学生学习到更多的地理知识，还可以帮助学生开阔眼界。生活化教学法在初中地理课堂的有

经验交流 | 在初中地理教学中如何渗透低碳经济理念

在现代化教学背景下开展地理教学活动时，教师不能沿用传统的教学思想，单纯地要求学生背诵教材内容，而是要以教材内容为基础，进行适当的延伸，将地理与生活相结合。现代社会倡导发展绿色经济、低碳经济，所以，在教

教学设计 | 新教材地图教学初探

时空观念是历史学科核心素养的重要方面。新版高中历史教材顺势而为，注重地图的选用。人教版历史《中外历史纲要（上）》第5课《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》就使用了许多典型地图来帮助学生理解教材内容。

教学设计 | “山区发展的优势与劣势”教学设计

【设计意图】人教版地理八年级上册第二章第一节《地形和地势》在介绍完我国是一个多山的国家后，又介绍了山区发展的优势与劣势，并用图2.4和2.5说明山区的发展优势，要求学生初步建立因地制宜的科学发展观。我

教学设计 | 正确把握初中地理中的对跖点教学

对跖点，也叫对蹠点，是指地球同一直径的两个端点，即通过地心呈轴心对称的两点。例如，（40°N，20°W）和（40°S，160°E）就是一组对跖点。怎样进行对跖点教学呢？首先，教师要明确对跖点的相关知识

教学设计 | 基于地理实践力培养的复习课教学模式探索

随着教育改革的深入，地理核心素养培养成为教学重点，其中关于地理实践力的培养因受困于场地、教育现状、教师理念的问题在实际开展中有一定困难。新课标2017年版强调要让地理实践力培养扎实地、可操作地落到实处

课题成果 | 初中道德与法治教学中身体的偏失与匡正

道德与法治从来都是以说理的方式进行课堂教学的，这种坐而论道式的说理课经常因缺少身体参与而显得苍白无力、枯燥乏味。在西方哲学心智二元论和传统认知科学的钳制下，课堂教学游离于身体，身体偏失和被遮蔽的教学样

课题成果 | 浅析学科核心素养在初中历史课堂教学中的落实、培养

【摘要】学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全新整合与重构，旨在培养学生逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格与关键能力。本文将从坚持用

课题成果 | 高中历史时空观念素养培养路径探析

2017年版高中历史课程标准提出了历史学科五大核心素养。其中，时空观念素养是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，

综合探究 | 存在与思维的关系探究

存在与思维即物质与意识的关系问题是哲学的基本问题，在讲述这一问题时，经常会有学生提出这样一个疑问：存在与思维之间是否构成一对矛盾？要解决这一问题，我们首先要弄清矛盾是事物自身包含的既对立又统一的关系。

综合探究 | 高中地理劳动教育观的培养

劳动教育课围绕“立德树人，五育并举”，课程形式灵活多样。本文结合高中地理教学，借助“互联网+”，培养学生的劳动教育观念，促进劳育发展。一、劳动教育观内涵的发展起初劳动教育等同于体力劳动，课程体系围绕生