教学研究

教育教学管理 | 交往理性视域下师生交往的异化与重构

[ 摘 要 ] 师生交往是不同交往对象间的交往在教育领域中的特殊表现。以交往理性为理论基础，师生交往的理想图景应为师生双方在保持主体间性关系的情况下，坚持教育性的交往目的，保持丰富性的交往内容，并在遵

教育教学管理 | 国际学生技术与工程素养评估项目的比较研究

[ 摘 要 ] 为促进我国技术与工程教育的发展，提升学生科学与技术素养水平，实现“以评促教”“以评促学”，从框架目标和项目特点两方面出发，比较分析ICILS 2018与NAEP TEL 2018两种典

教育教学管理 | 中小学教师教学述评的价值定位与实践路径

[ 摘 要 ] 探索实施“中小学教师教学述评制度”是教师评价改革的一项重要举措。其基本内涵及价值意义丰富，但存在着述评内容泛化、述评标准模糊、述评方式受情境的影响复杂、述评科学效果需要实践探索等困境，

学习科学 | 学业投入在大学生自我效能与成就目标间的中介效应研究

[ 摘 要 ] 大学生成就目标、自我效能感与学业投入等主题越发成为高等教育大众化时期大学生心理与教育研究领域的焦点话题。以某重点师范大学3 493名在读本科生的调查数据为基础，对学生的学业投入、自我效

教师教育 | 同步课堂教师教学能力的现状和对策研究

[ 摘 要 ] 同步课堂的开展能够推动基础教育均衡发展，实现不同区域学校优质教育资源共享。从规模化应用角度对同步课堂实践过程中教师同步教学能力进行分析，通过问卷调查探讨了两端教师同步教学能力的现状和差

教师教育 | 身份认同视域下公费师范生实习现状与反思

[ 摘 要 ] 在实施高素质教师人才培育计划的背景下，改进公费师范生教育实习环节具有重要的实践价值，但已有研究未深入探讨实习生面临的身份认同问题。以部属师范院校408名公费师范生为对象，综合文献法、访

课程教学改革 | 基于证据的在线教学设计研究

[ 摘 要 ] 在线教学作为一种基于网络的教学方式，现已成为教师开展教育教学的重要方式。但由于教师对在线教学的认识不到位、缺乏一定的在线教学设计经验，在线教学质量往往难以得到保障。基于证据的理念强调在

课程教学改革 | 巩固性教学原则的理论反思与实践指向：基于后现代的视角

[ 摘 要 ] 巩固性教学原则是指教师在教学过程中依据个体的认知规律安排教学活动，从而加深学生对知识的学习和理解，促进学生发展。随着教育目的、教育规律和教育实践的变化与发展，巩固性教学原则的前提预设也

课程教学改革 | 论新时代中国特色法学本科教育的创新

[ 摘 要 ] 我国法学本科教育肩负着新时代高素质法治人才培养的职责和使命，这要求须在正确法治理论的指导下，立足中国特色，在传承和发扬法学本科教育长期积累的经验优势的基础上，汲取实际不足和发展短板，坚

课程教学改革 | 基于学生发展核心素养的高校专业课程思政：特性解析与实践策略

[ 摘 要 ] 专业课程思政是高校思想政治教育的重中之重，对学生发展核心素养影响深远。聚焦专业课程思政的现状与挑战，解析专业课程思政的渐近性、可转移性、半预制性、技艺性、有限性，提出专业课程思政的实践

基础教育教学改革 | 中小学生减负：焦点变化、致因分析与破局思考

[ 摘 要 ] 从“双减”热点政策出发，对中小学生减负进行历史回溯，揭示学生学业减负的一贯问题表现、主要致因及中心任务等呈现出的历史顺延性，以及贯穿始终的“规范教学行为”和“弱化选拔”两条主线。探讨“

基础教育教学改革 | “双减”政策的利益主体博弈与优化策略研究

[ 摘 要 ] 义务教育阶段学生的双重负担所引起的教育问题和社会问题引起了国家的关注，“双减”政策的出台旨在解决学生的校外培训负担问题，也对校内作业设计和教学等提出了更高的要求。但“双减”政策涉及多个