学前教育研究

学前教育基本理论 | 理解儿童之法：从观察到同感

随着理解儿童之于教育的奠基性意义逐渐成为共识，观察在教育实践中获得了举足轻重的地位。当前，儿童观察的风潮如火如荼，尤以实证主义范式下的观察为甚，且大都以科学、客观、中立等为基本原则。学者们在面临并不理

学前教育基本理论 | 想象哲学及其对儿童想象生态建构的启示

［摘 要］ 想象作为人类重要的精神活动，长期以来未能受到应有的重视，甚至在很大程度上人们对想象存在贬视和误解。在柏拉图开启的西方理性主义身心二元论传统中，想象被视为最低等级的心灵状态，是感性与知性之间

学前教育基本理论 | 认识儿童的“科学”进路及其批判

［摘 要］ 19世纪末20世纪初，心理学范式下的儿童研究运动，开启了揭示儿童本质和发展规律的科学路径，形成科学主义儿童认识论。这一认识倾向，基于年龄分期、“发现”儿童、定义儿童的未成熟性等，逐渐建构起

学前教育管理与政策 | 学前教育评估人员专业素养指标体系的构建

［摘 要］ 明确学前教育评估人员专业素养是保障和提升学前教育评估人员专业水平、推动学前教育评估队伍专业化建设的起点。本研究采用三轮德尔菲法，建构了学前教育评估人员专业素养指标体系，具体包括评估理念与道

学前教师教育与专业发展 | 幼儿园教师愿景发展的驱动机制研究

［摘 要］ 教师愿景是教师关于未来理想工作实践的图景，是影响教师主动持续有效发展的重要因素。本文以辽宁省沈阳市515名幼儿园教师为研究对象，采用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法，探讨驱动教师愿景发

学前教师教育与专业发展 | 劳动控制与边界生产：民办幼师情感劳动过程研究

［摘 要］ 以四川一家民办幼儿园为例，对民办幼师的情感劳动过程进行了深描，发现民办幼师的情感劳动非常复杂，需要处理与幼儿、家长、管理者、同事等四方主体的关系。由于身份不被承认和过度的劳动控制，民办幼师

学前社区与家庭教育 | 家长健康素养干预效果的研究

［摘 要］ 家长健康素养的普及和提升是儿童健康事业的重要内容，对家长健康素养干预的具体行动依赖于有效的研究证据。本研究采用元分析法对23篇家长健康素养干预研究文献进行分析。结果发现，已有研究能够证明干

幼儿园教科研 | 幼儿园美育课程建设的时代意蕴与实践路径

［摘 要］ 美育引领人们以审美的态度去审视自然、社会及人类自身。新时代幼儿美育应引导幼儿去感受和发现生活中各种美的事物，激发其审美情趣，初步养成他们的审美能力。美育课程具有和谐性、弥散性和濡润性，幼儿

幼儿园教科研 | 大健康教育：全面提升幼儿核心素养的实践探索

［摘 要］ 大健康教育以全面提升幼儿的核心素养为目标，致力于促进幼儿在身体、心理、社会适应以及道德等方面的整体与协同发展，培养具有健壮体魄、健全人格和健康能力的个体。大健康教育的实施要遵循以文化为根、

幼儿园教科研 | 幼儿自主学习的内涵及其支持策略

［摘 要］ 自主学习既是一种学习方式，也是新时代幼儿应该具备的一种基本素养。幼儿的自主学习具有一定的限度，针对幼儿自主学习意识不强、经验储备不足等问题，教师应从激发幼儿学习兴趣、创设良好的自主学习环境