学前教育研究

学前教育基本理论 | 中国学前教育科学化的历程、逻辑理路及其当代超越

［摘 要］ 科学化是中国学前教育现代化的必要条件。学前教育科学化是一种逐渐运用儿童发展规律并发现学前教育规律的历史过程，百余年来中国学前教育科学化经历了“夷技为用”“吐故纳新”“镜鉴苏联”“走向现代化”四个阶段。新时代中国学前教育科学化实现...

学前教师教育与专业发展 | 幼儿园教师引导性游戏素养的关键要素及理论逻辑：基于扎根理论的探索性分析

［摘 要］ 引导性游戏（guided play）对促进幼儿学习与发展具有重要意义，其推行取决于幼儿园教师引导性素养。幼儿园教师开展好引导性游戏应具备哪些能力素养，要素间逻辑如何尚未明晰。本研究以幼儿园引导性游戏核心实践为基，通过扎根理论自下...

学前教师教育与专业发展 | 基于规则还是自由发挥？探索自主游戏改革背景下幼儿园教师的游戏观

［摘 要］ 自主游戏作为学前教育改革的核心议题，目前对其内涵的讨论集中在教师作为游戏规则的设定者而限制儿童自由的批判上。然而，被冠以这种名义的教师在实际自主游戏实践中如何理解自由与规则之间关系的探讨却较为欠缺。本研究采用质性方法探讨这一问题...

学前教育课程与教学 | 幼儿园课程治理的区域推进理路

［摘 要］ 教育治理体系现代化背景下的幼儿园课程亟须从单一的管理视角向多维立体的治理视角转变。区域推进是教育迈向优质、均衡发展的关键手段，探讨幼儿园课程建设的区域推进理路旨在以整体思维推进我国幼儿园课程体系的高质量发展。当前我国幼儿园课程的...

学前教育课程与教学 | 传统性与现代性的共生：幼儿园课程内容治理的文化愿景

［摘 要］ 幼儿园课程治理是多元主体的合作共治，而治理主体各异的价值取向和利益诉求则容易使课程无法有效达成预定的目标。儿童的发展不能脱离具体的历史文化情境，坚守文化性是课程功能的时代使命。将优秀传统文化作为幼儿园课程内容的来源不仅仅是为了传...

学前家庭与社区教育 | 幼儿气质和家庭教养环境对中美幼儿冒险行为的影响

［摘 要］ 冒险行为被认为是促进幼儿学习与成长的重要手段。本研究从社会文化学视角出发，采用量化研究和质性研究相结合的方法，对来自106个中国家庭和108个美国家庭的幼儿及其家长进行调查，以深度考察个体因素、家庭教养和社会文化之间的互动对幼儿...

学前教育管理与政策 | 城乡共生：乡村学前教育高质量发展的有效路径

［摘 要］ 共生是一种去中心的理论，城乡共生能实现乡村学前教育的高质量发展。根据共生理论，一体化提升了城乡学前教育共生的组织程度，营造城乡学前教育积极的共生环境，是城乡共生的乡村学前教育高质量发展的基础。城乡共生单元平等、共生模式互惠、共生...

幼儿园教科研 | 助力幼儿园课程制度优化的上海教研行动

［摘 要］ 幼儿园课程制度作为幼儿园课程实施中共同遵循的价值规范与行动准则，是幼儿园课程改革深度推进的核心，是提升幼儿园课程领导力的关键。基于十五年来上海市提升幼儿园课程领导力行动研究项目的实践探索，本研究指出了幼儿园课程制度的困境，确立相...

幼儿园教科研 | 幼儿生活圈的教育意蕴及其建构策略

［摘 要］ 幼儿生活圈是一种以幼儿为中心的教育场，其目标指向幼儿的全面发展。幼儿园内建构的生活圈包含空间、资源和关系三个范畴。在空间范畴上，幼儿生活圈要以幼儿的经验水平和学习需要来规划空间布局。在资源范畴上，幼儿生活圈要将自然资源视为幼儿一...

幼儿园教科研 | 幼儿园区域游戏实践存在的问题及其优化

［摘 要］ 区域游戏在促进幼儿的自主学习和全面发展方面具有重要作用。当前幼儿园区域游戏普遍存在材料成本高、材料模式化、材料改进缺乏反馈机制等问题，严重制约了区域游戏育人功能的有效发挥。为促进幼儿园区域游戏的高质量发展，教师要在材料设计和投放...