学前教育研究

学前教育管理与政策 | 幼小衔接中的多主体协同：现状调查与路径建议

［摘 要］ 多元利益主体的协同育人是迈向高质量幼小衔接的重要路径。我国幼小衔接教育实践经历了从幼儿园单向衔接到幼儿园与小学双向衔接的转变，并在多元主体协同的进程之中不断展开探索。本研究针对幼小衔接中的

学前教育管理与政策 | 新西兰学前儿童社会情感能力培养：指导框架与项目实践

［摘 要］ 为提高儿童幸福感和社会包容性，落实国家课程有关社会情感能力的学习结果，在国家课程倡导有意识教学的背景下，新西兰教育部于2019年发布指南文件《在早期学习中支持社会情感能力》，为学前教育提供

学前教师教育与专业发展 | 基于国家标准框架的幼儿园教师数字素养研究

［摘 要］ 数字素养是新时期幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究基于《教师数字素养》框架对我国东、中、西部六个省（自治区、直辖市）2 179名幼儿园教师的数字素养进行了调查。结果显示，我国幼儿园教

学前教育基本理论 | 笛卡尔与卢梭：他心问题域中的理解儿童探究

［摘 要］ 一般性的他心问题主要包涵他心是否存在以及他心能否被认识或理解两个基本问题。相应的，在成人—儿童的关系中，他心问题转变为儿童之心是否存在，以及成人能否认识或理解儿童之心两个基本问题。笛卡尔和

学前教育基本理论 | 晚清《启蒙画报》中的“儿童”图像符号学分析

［摘 要］ 早在晚清第一个新式学制——“癸卯学制”实施之前，当时的知识分子就以办报实践推行教育新观念。西方的一些新教育、新话语和思想经由报刊图文的建构，成为影响近代教育在民间落地与扎根的一环。本研究以

儿童早期学习与发展 | 秘密类型与披露对象对儿童秘密披露行为的影响

［摘 要］ 秘密作为一种常见的社会现象，对幼儿社会性的发展有着非常特殊的意义。本研究以357名4～6岁幼儿为研究对象，探究秘密类型和披露对象对幼儿秘密披露行为的影响及其发展特点。研究一的结果发现：4岁

幼儿园教科研 | 乡土资源的课程价值及其实践策略

［摘 要］ 乡土资源是幼儿园课程建构的重要内容来源，具有重要的儿童发展价值。将乡土资源开发为幼儿园课程应该具有现代性思维，要超越只聚焦农村和民间文化的狭隘视角，以发展的眼光来定义乡土资源及其课程开发过

幼儿园教科研 | 基于一日生活的幼儿养成教育

［摘 要］ 养成教育旨在促进幼儿行为习惯、个性品质和思想信念全面发展的教育，其根本目标在于将幼儿培养成为一个独立、自主和自决的自由之人。幼儿养成教育的实施需把握其整体性、生活化和实践性的特征，以日常生

幼儿园教科研 | 儿童自然体验教育的内涵及其实施

［摘 要］ 自然教育涵括儿童身体的自然和心灵的自然两个向度，指向儿童的认知加工对象及其发展规律。以体验为基本手段开展自然教育是增进儿童对事物的认知、深化儿童经验发展的基本手段，教师应为儿童创设生活、生