学前教育研究

“我国学前融合教育现状”专栏 | 质量评价视角下我国学前融合教育的发展现状及 提升策略

编者按：学前融合教育不仅有助于促进特殊幼儿的发展与社会融入，而且有助于促进普通幼儿对人类差异性与多样性的理解和接纳。我国学前教育界需要认识到发展学前融合教育不仅可以保障学前特殊儿童的平等受教育机会，而

“我国学前融合教育现状”专栏 | 我国学前融合教育师资队伍建设的实践样态与改善路径

[摘 要] 学前融合教育事业的发展需要幼儿园教师具有高水平的融合教育素养。本研究对全国1 483名幼儿园教师的问卷调查显示，当前幼儿园教师接受学前融合教育职前培养和职后培训的情况都不是很理想。其中，职

“我国学前融合教育现状”专栏 | 我国学前融合教育的社会支持现状及其影响因素

[摘 要] 社会支持是融合教育的重要组成部分，是融合教育成功与否的关键要素。教师是实施融合教育的主体，教师感知到的社会支持在一定程度上反映了融合教育获得的社会支持。本研究随机选取347名班上有特殊幼儿

学前教育基本理论 | 我国儿童文化研究的三十年：回溯、反思与展望

[摘 要] 我国儿童文化研究始于20世纪80年代末，至今已三十余年，历经初萌与沉寂期、重启与奠基期、发展与繁荣期、蓄力与育新期四个阶段，已形成儿童文化基本理论研究、基于儿童文化的教育探索与实践、儿童文

儿童早期学习与发展 | 看电视对幼儿执行功能的即时与长时影响

[摘 要] 执行功能是幼儿诸多方面发展的心理基础，电子媒体对幼儿执行功能的发展有着重要影响。本研究采取间隔6个月、持续1年的追踪设计，利用交叉滞后分析，验证看电视对幼儿执行功能的即时与长时影响。结果发

儿童早期学习与发展 | 从缺陷到差异：方言儿童语言发展评价的国际转向

[摘 要] 对儿童语言发展情况进行评价是及时识别儿童是否存在语言发展障碍的有效手段。由于语言并不孤立存在，而是与儿童的生活环境及其所属的群体文化密切相关，把适用于普通儿童的语言发展评价标准与方法不加修

学前教师教育与专业发展 | 幼儿园教师工作生活质量与工作投入的关系：组织承诺的中介作用

[摘 要] 教师工作投入水平直接影响幼儿园的保教质量，进而影响幼儿的健康成长。为探讨幼儿园教师工作生活质量与组织承诺对其工作投入的影响，本研究以394名幼儿园教师为研究对象进行问卷调查。结果发现，幼儿

学前教师教育与专业发展 | 技能还是素养：对幼儿园教师观察能力内涵的反思

[摘 要] 我国幼儿园教师在开展儿童行为观察时长期存在着重主观经验、轻理论指导，重表面分析、缺内在联结，重行为结果、轻发展过程等问题，这与我们一直以来把教师的观察能力仅视作一种专门的教育技能有关，致使

幼儿园教科研 | 以儿童为中心的幼儿园一体化学习环境

[摘 要] 一体化学习环境从儿童发展的整体性出发，以综合融通的视域强调打破不同功能与表现形态环境之间的壁垒，以实现环境对儿童发展的全面支持。在坚持儿童主体性等原则的前提下，幼儿园应以一体化思维遵循确立

幼儿园教科研 | 教育信息化2.0时代家园共育的智慧化

[摘 要] 在教育信息化2.0时代背景下，幼儿园应灵活运用多种信息技术手段，回应和满足新时期对家园共育的新挑战与新要求。如幼儿园可以充分利用自身专业特长，精心设计制作并通过多种途径向家长推送线上幼儿教