教学研究

教育论坛 | 教育元宇宙

摘 要 元宇宙（Metaverse）建立在近年来不断发展的信息技术基础之上，是沉浸现实和虚拟孪生概念的集合，为使用者构建了一个二元镜像的虚拟社会，搭建了集成社会网络、经济交互、智能决策的新型社会适应空

教育论坛 | 登台、退出与返场

摘 要 中国有几千年的教育传统，其教育思想、教育内容和教育治理体系中皆有与今日社会现代性相一致的、可以作为教育现代化的社会运动过程合理性根源的因素。虽然由于儒学经学化和民族斗争张力的内外因，中国教育传

学习科学 | 教学与工具：谁对在线深度学习影响更大？

摘 要 “在线深度学习”是评估大学生在线学习质量的重要指标。探究大学生在线深度学习的基本特征及其影响因素，对于改进线上教学质量、适应防疫常态化下的在线教学具有深远意义。以Stata15.0为主要研究工

学习科学 | 高职院校学生学习投入状况及促进策略

摘 要 高职院校学生的学习投入受到个体因素和院校因素的共同影响。在个体因素层面，专业认同不仅对学生的学习投入有直接影响，还通过师生互动这一中介变量间接影响学生的学习投入。在院校因素层面，教师的教学行为

教育教学管理 | 中国建设世界一流大学政策的变迁研究

摘 要 中国建设世界一流大学受益于政策推动，对中国建设世界一流大学政策变迁规律进行研究具有重要的理论和现实意义。以1993年至2018年中央政府发布的157份政策文本为研究对象，基于共词分析和社会网络

教育教学管理 | 高校教学学术共同体建设的现实困境与思考

摘 要 博耶提出的教学学术理念促进了教学本体性功能的回归。教学学术的发展需要建立一个师生平等参与的教学交流、反思和公开的学术平台——教学学术共同体。然而，目前教学学术的边缘化、对学生主体地位的忽视，以

教师教育 | 学校氛围如何影响教师的焦虑情绪：自我效能感的中介作用

摘 要 通过对重庆市2 873位小学教师的调查，证明了学校氛围如何通过教师的自我效能感来影响教师的焦虑情绪。向教师发放涉及学校氛围、教师情绪、教师自我效能感的问卷，使用spss26、amos26软件对

教师教育 | 关怀能力：教师育人能力建设之锁钥

摘 要 育人目标是教育的终极目标，教师的育人能力是教师职责的终极指向。关怀是育人的主基调，关怀能力是教师育人能力的锁钥。目前由于关怀的缺场而导致教师育人能力异化，关怀情境断裂造成离散式育人，关怀认知误

课程教学改革 | 改革开放以来我国大学教学改革的政策特征及逻辑

摘 要 大学教学改革是高等教育质量生命线的重要保障。改革开放以来，大学教学改革经历了初始发展（1985～1999年）、深化发展（2000～2012年）和内涵发展（2013年至今）三个重要阶段。教育政策

课程教学改革 | 混合式教学的内涵、模式、价值诉求及优化路向

摘 要 随着“互联网+”和教育信息化的深入推进，混合式教学成为教育教学改革与创新的重要实践方式。基于对混合式教学概念的界定，并参照混合式教学模式的分类框架，从学习方式和教学实施两个维度，将混合式教学模

课程教学改革 | “数据挖掘与知识发现”课程思政建设的探索与实践

摘 要 在全面推动新时代高校课程思政教学改革的背景下，以立德树人根本任务为基础，从师资队伍建设、课程思政实施、效果评价机制等方面开展“数据挖掘与知识发现”课程思政建设的探索与实践。首先，教师思想政治理

基础教育教学改革 | 教科书能否落实人文情怀

摘 要 人文情怀是《中国学生发展核心素养》18个要点之一。教科书能否承载其落实之要务？基于人文情怀的发展机制，构建分析框架与指标体系，定量刻画人文情怀在教科书中的呈现效果，可以直观回应这一问题。以北师

基础教育教学改革 | 物理“二级结论教学”：教法审视、成因溯源与弊病革除

摘 要 基础物理教育阶段，“二级结论”因其快速解题的功效而被大肆强调，大有逾越物理规律教学的趋势。从物理规律的本质出发，指出二级结论并非物理规律，在教学中不宜“喧宾夺主”。过度归纳二级结论将导致“结论