学前教育研究

“学前融合教育发展研究”专栏 | 我国学前融合教育高质量发展的内涵、特征与行动理路

编者按：学前融合教育高质量发展是学前教育高质量发展的应有之义，是实现所有儿童平等受教育权的开端与基础。华东师范大学邓猛教授组织的本期“学前融合教育发展研究”专栏不仅从宏观的视角阐释了我国学前融合教育高

“学前融合教育发展研究”专栏 | 学前融合教育对幼儿社会情感能力的影响：基于角色理论的分析

［摘 要］ 特殊幼儿在社会情感能力的发展上通常较为滞后。为特殊幼儿提供高质量的学前融合教育，能够促进特殊幼儿社会情感能力的发展，其影响机制从角色理论来看，主要在于当处于良好的融合教育环境中时，普通幼儿

儿童早期学习与发展 | 流动幼儿同伴关系的社会网络分析及其干预

［摘 要］ 本研究借鉴“比比和朋友”同伴交往课程内容框架，采用干预网络整体、干预小群体和干预个体三种路径设计干预活动，对实验组32名流动幼儿和对照组28名流动幼儿进行同伴关系网络干预研究。结果发现实验

学前教育管理与政策 | 政策文本视域中我国农村学前教育质量观念的表征

［摘 要］ 教育质量观念是教育行为的先导，对于教育实践的发生与发展有着广泛而持续的影响。本文以麦克唐纳尔和埃尔莫尔的政策工具模型为分析框架，选取中华人民共和国成立以来的39项政策文本为研究对象，研究结

学前教师教育与专业发展 | 工作场域的学习情境如何推动幼儿园教师的专业学习？

［摘 要］ 学习与认知在本质上是情境性的，在教师学习新范式下，工作场域构成了教师学习的主要情境。本研究以全视角学习理论提出的双重学习情境为分析框架，以一位优秀幼儿园教师的专业学习历程为研究对象，运用扎

学前教育课程与教学 | 基于幼儿深度学习的STEM教育模型与实践路径

［摘 要］ 强调真实问题解决、注重多学科整合学习与持续合作探究的STEM教育活动本质上就是促进幼儿深度学习的学习活动。建构基于幼儿深度学习的STEM教育模型，必然要以幼儿学习品质和高阶思维的发展为其目

学前教育课程与教学 | 我国幼儿园体育活动的历史脉络、价值定位与发展进路

［摘 要］ 我国幼儿园体育活动目前一共经历了初步探索阶段、重建创新阶段和跨越突破阶段三个历史阶段。幼儿园体育活动是建设体育强国的“奠基工程”，是实现中华民族伟大复兴的“铸魂工程”，是强化人才培养储备“

学前教育课程与教学 | 幼儿园劳动教育课程实践中的身体逻辑：后现代主义的视角

［摘 要］ 幼儿园劳动教育旨在通过身体感官的开发来发展幼儿的劳动素养和劳动情感，并使幼儿的灵魂臻至充盈。但工具理性支配下的幼儿园劳动教育课程忽视了幼儿身体整全意义的发挥。身体是人类个体一切学习发生的逻

幼儿园教科研 | 儿童视角下信息技术与幼儿园课程整合的形态与实践路向

［摘 要］ 儿童视角下信息技术与幼儿园课程整合表现为“虚实交融”的儿童生活世界、“人机融合”的儿童活动环境、“体脑结合”的儿童学习方式等具体形态。在具体实践中应该以儿童高层次思维能力培养为整合核心，以

幼儿园教科研 | 以劳育德：幼儿园德育的新要求与新方法

［摘 要］ 促进幼儿生命的整全成长是新时代德育的基本要求，幼儿德育要强化幼儿道德发展的具身性。劳动与幼儿德育之间具有内在逻辑关联，它们共同以幼儿的身体为基本手段，且劳动品质和道德品质之间具有内在同一性

幼儿园教科研 | 幼小双向衔接的视角转换与实践策略

［摘 要］ 当前幼小衔接存在体制机制建设不完善、衔接的主体性协同不足以及衔接课程建设不完善等问题。幼儿园和小学当从儿童视角出发，关注学前儿童在衔接活动中的主体性需求和内在心理加工过程。为全方位推动幼小