学前教育研究

“学习路径与幼儿园教师专业发展”专栏 | 基于学习路径的教师培训：幼儿园教师专业发展新思路

编者按：游戏化学习理念在肯定儿童自由游戏价值的同时，强调教师对儿童在游戏中学习的支持，在一定程度上解决了长期以来人们对游戏与学习关系的认知矛盾，受到了当前国际学前教育界的推崇，也在我国学前教育领域引起

“学习路径与幼儿园教师专业发展”专栏 | 学习路径支持教师专业发展模式的国际经验及其对我国幼儿园师资培训的启示

[摘 要] 基于学习路径的教师培训是提高教师培训质量的重要突破口。国际上已经形成了4个比较完善的基于学习路径的教师专业发展模式。虽然所涉学科内容不同，但这些模式都遵循了从介绍与理解学习路径到练习教学设

“学习路径与幼儿园教师专业发展”专栏 | 基于学习路径的职前幼儿园教师发展模式

[摘 要] 如何在真实的教育情境中培养职前幼儿园教师观察、理解和支持幼儿学习与发展的能力是学前教师教育课程体系应思考的核心问题。20世纪90年代以来，在职前教师培养中应用学习路径的已有研究证实了学习路

学前教育课程与教学 | 英国学前儿童社会性教育改革的时代背景与内容特点

[摘 要] 为避免英国脱欧后走向孤立主义，维护国家团结，加强社会凝聚力，同时解决英国学前儿童社会性发展面临的时代困境，英国政府在2021年3月颁布的新版《早期基础阶段法定框架》中首次将学前儿童“个人、

学前教育课程与教学 | 我国幼儿园班级语言与读写环境质量现状及其提升建议

[摘 要] 班级语言与读写环境质量指班级为支持儿童语言与读写能力发展所提供的条件和机会，是儿童语言与读写能力发展的关键影响因素。本研究采用ELLCO量表对我国浙江省24所幼儿园73个班级的语言与读写环

学前教育管理与政策 | 普惠性民办幼儿园诉讼案例中的具体争议及其政策原因分析

[摘 要] 普惠性民办幼儿园因具有“普惠”和“民办”的双重属性，使其各主体之间的责权利关系非常复杂，在当前尚未针对其专门立法的背景下，出现相关诉讼案件是普惠性民办幼儿园各主体之间矛盾难以协调解决而尖锐

幼儿园教科研 | 儿童接受学前教育的起始年龄与其青少年时期发展的关系

[摘 要] 随着3岁以下婴幼儿托育服务的发展，很多家长希望孩子更早接受学前教育，以获得“时间的礼物”。为验证家长的这一想法，本研究基于国际社会情感能力研究项目（SSES）2018年中国苏州测试数据，从

幼儿园教科研 | 幼儿园自主活动课程的构建与实施

[摘 要] 顺应幼儿自主学习与发展的需要，幼儿园构建和实施自主活动课程，有利于幼儿进行自主判断，开展自主讨论，培养幼儿的自主意识、合作精神及独立思考的能力与创造力，促进幼儿身心全面发展。幼儿园应在充分

幼儿园教科研 | 幼儿园课程生活化的价值及其实现路径

[摘 要] 幼儿园课程生活化可以更好地拓展幼儿的经验范畴，培养幼儿的综合能力，涵养幼儿的精神世界，是幼儿园教育生活化的应有之义。幼儿园应坚持教师主导与幼儿参与、自然性与文化性、预设与生成相结合的原则，

幼儿园教科研 | 幼儿自主游戏中的教师评价

[摘 要] 对幼儿自主游戏进行评价是教师介入和引导幼儿自主游戏的基本手段之一。由于在教师介入之前，幼儿自主游戏通常已经成型，所以对幼儿自主游戏的评价应以幼儿的自评在前，教师的评价在后。教师应支持幼儿开

幼儿园教科研 | 初中起点本科层次学前教育师资培养模式探索

[摘 要] 为克服传统师资培养中存在的培养层次不高、理论与实践脱节、生源质量不高等问题，初中起点、3年中专层次、4年本科层次的学前教育师资培养模式应运而生。该模式秉持理论与实践融合的培养理念，通过科学