教育与职业(上)

专题 | “十四五”时期我国职业教育高质量发展的格局建构

2020年，党的十九届五中全会审议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，对“十四五”时期经济社会各项事业发展的规划及愿景目标的制定提供了纲领性指导。20

专题 | “十四五”时期长三角高等职业教育一体化发展的内涵、现状与路径

[摘要]“十四五”时期，长三角高等职业教育一体化发展意义重大。当前，在长三角高职教育一体化发展过程中，仍面临资源配置空间不均衡、顶层设计与组织保障缺乏、合作模式单一、多个堵点阻碍要素跨区流动等问题。因

专题 | “十四五”时期广东本科层次职业教育的发展动力与改革突破

[摘要]制度理论视角下的强制性同构、模拟性同构和规范性同构为本科层次职业教育的发展研究提供了新的视角。合法性难题、环境失衡风险高和共同体认知困境是广东本科层次职业教育发展面临的现实境遇。“十四五”时期

研究与探索 | 关于我国职业技术大学类型定位的思考

[摘要]职业技术大学既非综合型本科也非应用型本科，职业技术大学是社会经济转型与创新驱动背景下高等教育办学模式的某种纠偏。职业教育属性虽是职业技术大学的标配，但并非实现职业技术大学向研究型本科或者应用型

研究与探索 | 类型教育视域下高职院校专业群建设要义、现实问题与推进策略

[摘要]国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》不但确立了职业教育类型教育的身份和地位，而且擘画了向类型教育转变的施工蓝图。高职院校专业群建设是彰显职业教育适需性、集群性和特色性类型特征的重要抓手。从

教育管理 | 教育现代化背景下职教衔接融通路径优化研究

[摘要]在教育现代化国家战略背景下，职业教育改革发展迎来新的机遇期。职教衔接融通是实现职业教育现代化的必然要求，必将在提升受教育者的技术技能水平及教育层次、促进终身学习、推进教育现代化建设等方面发挥更

教育管理 | 高职产业学院“岗课赛证”融通研究

[摘要]高职产业学院深化产教融合需要依靠“岗课赛证”融通为发力点，有效促进工匠精神融入实践教学。“岗课赛证”融通的学理逻辑，即以产业学院为育人载体，以产业的“岗位”标准为起点，将产教融合的“课”作为融

教育管理 | 职业本科育人文化的内涵辨析、逻辑向度与体系构建

[摘要]在新时代的新语境下，高校推动文化育人是落实立德树人根本任务、适应新时代人才培养质量的必然要求，而实施文化育人的首要任务是构建科学先进的育人文化体系。职业本科教育作为一种新的本科教育类型，其育人

教育管理 | 高职院校立德树人的内涵与实践路径

[摘要]高职院校承担着建设教育强国、人才强国的重大使命，坚持立德树人，就是要聚焦职业教育类型特色和技术技能人才培养需求，直面当前高职院校以德为先的立德树人培养理念不够突出、开放协同的立德树人工作机制不

成人教育 | 成人教育的理论演进、价值探讨与研究展望

[摘要]文章阐释了成人教育的内涵，从多元化的成人教育理论研究主题、系统性的成人教育学科发展研究、反思与评判的成人教育理论建设研究、多样态的成人教育研究方法研究等角度分析了成人教育的理论演进，并从实践价

成人教育 | 乡村振兴学院建设的缘起、问题与路径研究

[摘要]乡村振兴学院以培养培训乡村人才为宗旨，是新时代高校继续教育服务乡村振兴的必然要求，得到国家乡村人才振兴政策的强力推动，成为众多高校的自觉行动。目前，一些乡村振兴学院建设中存在支持力度不足、培训

成人教育 | 以项目化促进“校区、园区、社区三区联动”发展

[摘要]以项目化促进“校区、园区、社区三区联动”发展是加快建设学习型社会的需要，也是丰富地区居民生活的需要，更是服务地方经济增长的需要，但目前面临着三区联动机制及领域差别较大、三区现有教育专业人才互通

课程与教学 | 突发公共事件背景下高职思政课“事、课、学、思、用”一体化体系构建研究

[摘要]立足突发公共事件的特殊背景，高职思政课“事、课、学、思、用”一体化体系构建要科学把握时代定位与构建价值，以问题导向、逻辑导向、典型导向、行动导向为构建维度，通过建立健全科学规范的思政课程运转体

课程与教学 | 高职院校思政课教学实效性的影响因素与提升路径

[摘要]教学实效性是发挥思政课主渠道作用和落实立德树人根本任务的基础与前提，提升教学实效性是当前高职院校思政课建设中亟待解决的重要现实问题。思政课教学实效性的影响因素主要包括外部宏观社会环境、校园微观

课程与教学 | 职业院校课程思政改革的本体结构性问题及协同学释义

[摘要]协同学在职业院校课程思政建设的价值取向，使课程思政建设从一种“可能性”到“必然性”，反映出课程思政建设中“整体”与“部分”的协同性辩证关系，但是在实践中却催生了“知识性”超越“价值性”的实然现

交流平台 | 基于黄炎培职教思想的卓越工匠培养模式探究

[摘要]产业转型升级对技术技能人才培养提出了更高的要求，现代职业教育面临培养卓越工匠的艰巨使命，而黄炎培职教思想的精髓对新时代卓越工匠培养有着重要的启发。“有业乐业”是黄炎培职教思想的灵魂，“社会化”

交流平台 | “职业教育4.0”背景下韩国职业教育培训发展及启示

[摘要]近年来，随着“工业4.0”的不断推进，“职业教育4.0”的概念受到广泛关注。韩国在数字信息化技术革命的过程中，也经历着深刻的变化。韩国积极研究职业教育培训的发展思路，制定了包括培养复合型新技术