教育与职业(上)

研究与探索 | 职业教育助力技能型社会建设的价值内蕴、机制构建与实践路径

[摘要]职业教育是同社会经济发展需求和产业转型升级供给联系最为紧密的一种教育类型，肩负着培养技能型人才、促进就业创业、传承工匠精神的重任。职业教育助力技能型社会建设，有利于凸显职业教育类型特色、增强职

研究与探索 | 职业教育技术技能人才培养的增值评价研究

[摘要]教育评价一直是教育发展的重要议题，而增值评价是目前国际上最为前沿的教育评价方式。在职业教育技术技能人才培养过程中引入增值评价，可以通过探索增值评价的有效应用破解职业教育评价难题，通过精准评估学

研究与探索 | 农村职业教育助力返贫防治的内在逻辑、现实问题与实践路径

[摘要]助力返贫防治是农村职业教育本质使然，也是农村职业教育的实践导向。加强农村职业教育与返贫防治对接，可有效化解贫困代际传递与贫困反弹常态化顽疾。从内在逻辑层面解读，农村职业教育助力返贫防治以培育技

研究与探索 | 信息化2.0时代高职院校智慧教育服务生态体系构建

[摘要]高职院校智慧教育服务生态体系作为信息化2.0时代促进职业教育信息化发展的根本举措，能够深化信息技术与职业教育教学融合程度，形塑全流程、全覆盖、全方位的职业教育服务市场。信息化2.0时代，高职院

教育管理 | 新发展格局下高质量职业教育的时代诉求与育人导向

[摘要]新发展格局下，我国进入高质量发展阶段，科技的进步和产业的转型升级，迫切需要高素质技术技能人才，教育类型担当、适应产业升级、促进人的全面发展等成了新发展格局下高质量职业教育的时代诉求。应对新要求

教育管理 | 多元主体协同的高职院校教育质量保障机制建设

[摘要]以多元主体协同为导向，加强高职院校质量保障机制建设，是推动现代职业教育高质量发展的必由之路。基于利益相关者理论、外部性理论、博弈理论等理论的指导，推动多元主体协同构建高职院校教育质量保障机制，

教育管理 | 广东高职院校专业设置与产业结构的适配性研究

[摘要]广东产业结构的转型升级，对高等职业教育的教育配置布局和专业设置有较大影响。为了促使广东高等职业教育与产业经济融合发展，文章对广东高职院校专业设置与产业的适配性进行了分析，发现专业设置与产业发展

教育管理 | 面向机械工业“两化”的职业教育人才培养研究

[摘要]推进产业基础高级化、产业链现代化是机械工业“十四五”发展的重要战略任务，是建立自主可控、安全高效的机械工业现代化产业体系的关键支撑环节。职业教育肩负着为机械工业高质量发展提供人力资源要素的重任

教师与学生 | 高职院校“双师型”教师专业能力建设研究

[摘要]高职院校“双师型”教师专业能力的认定与培育是一项系统性工程。随着新兴产业、新兴行业、新兴职业的不断涌现，高职院校“双师型”教师专业能力应呈现出独特的时代印记、浓厚的家国情怀、显著的产业特色、鲜

教师与学生 | 高职院校“三体型”教师团队建设探究

[摘要]“三体型”教师团队即教师本体、学术研究体和技术技能体“三体合一”的教师或教师团队。“三体型”教师团队的提出既在实践层面实现了“双师型”教师的初衷，更在理论层面丰富了多主体协同育人新模式，且契合

教师与学生 | 行动者中心制度主义视域下我国高职院校教师评价的优化

[摘要]文章从行动者中心制度主义视域出发，认为目前我国高职院校教师评价存在价值理念先进性不够、评价方法全面性不够、评价标准个性化不够以及评价主体专业性不够等诸多问题。对此，文章提出在理念上要注重价值理

课程与教学 | 中等职业教育教学改革的现状、特征与趋势

[摘要]教学成果奖是职业教育教学改革的方向标。通过对2021年12个省份775项中等职业教育教学成果奖的统计，发现中职教育教学改革的主体为国家级、省级重点中职学校，教育研究机构发挥重要支撑作用 改革的

课程与教学 | 最近发展区视域下高职院校分层教学的创新路径研究

[摘要]教学改革是高职教育改革的核心。目前，高职院校分层教学实施过程中仍存在教育理念偏颇，忽视教育公平性 资源缺乏层次，不能满足个性化需求 静态化分层管理，无法实时监测学情 教学评价不全面，无法推进学

课程与教学 | 高职思政课实践育人共同体建设研究

[摘要]高职思政课实践育人共同体是政府、高职院校、企业、社会等育人主体按照“目标共生、平台共建、资源共享、责任共担”原则建立的，旨在创新思政课实践育人模式、提升大学生社会责任感、培养实践能力以及实现个

课程与教学 | SPOC混合教学模式在高职院校劳动教育课程中的应用

[摘要]当前高职劳动教育面临“浅表化”、劳动教育时空局限、劳动理论教育与劳动实践教育脱节、劳动教育评价单一等问题，SPOC教学模式的深度互动性、灵活性、混合性、考核综合性等特点与高职劳动教育的特征、方

交流平台 | 中国共产党领导职业教育的目标考察

[摘要]文章基于辩证唯物主义认识论视角考察了百年来中国共产党对职业教育的目标管理，认为中国共产党在职业教育目标确立中彰显愿景引领，以共产主义作为伟大理想，牢记初心、践行使命 在职业教育目标分解中彰显求

交流平台 | 高质量就业背景下大学生全程化职业发展指导体系的构建

[摘要]服务经济社会发展，提升高等教育质量，实现毕业生高质量就业，不仅是国家高质量发展的客观要求，也是新阶段高校发展的内在要求。做好全程化职业发展指导是实现学生高质量就业的必由之路。高校现有的职业发展

交流平台 | 广西壮族自治区现代物流管理专业1+X课证融通的问题与路径优化

[摘要]现代物流新业态不断涌现，物流行业的变革、制度的创新、评价体系的补位催化和加速了1+X证书制度试点下的课证融通。文章以广西壮族自治区的现代物流管理专业为例，围绕证书适配偏差、课证融通困难、考核评