学前教育研究

学前教育基本理论 | 儿童游戏的理论化及其意义裂变:基于概念史方法的考察

编者按：学前教育理论是由一系列核心概念及其相互关系构建起来的。我们常常以为概念有一个“本质定义”，并且认为它不仅可以适用于各种情境，而且还能保持理解上的一致性。这使得理论研究难以进行“自我革命”，也难

学前教育基本理论 | 幼儿园教育中“活动”概念的历史演变与现实澄明

[摘 要] “活动”是幼儿园教育领域中的一个常用词语，常以“××活动”的形式频繁出现。然而，当“活动”作为背景词广泛使用后，其丰富的内涵也变得逐渐模糊起来。经过对其概念史的梳理，可以发现“活动”概念的

学前教育基本理论 | 我国“幼儿园课程”的概念史考察

[摘 要] 清末以来，官方、学术界及实践领域对“幼儿园课程”概念的理解，发生如下变迁：课程目标从获得知识到促进儿童健康成长 课程内容从相互孤立、学科化到综合化、整体化、生活化 课程实施从灌输注入式到以

学前教育管理与政策 | 民族地区县域学前教育教师资源配置水平研究

[摘 要] 学前教师资源的合理配置是民族地区学前教育实现高质量发展的核心。本研究基于新疆M县71所幼儿园教师资源调研数据，运用Smart 3.0软件构建县域内学前教师资源配置水平PLS结构方程模型。结

学前教育管理与政策 | 我国0～3岁婴幼儿普惠性托育服务的结构性矛盾与政策建议

[摘 要] 发展0～3岁婴幼儿照护服务被视为减轻父母育儿压力、提振生育意愿的重要手段。自2019年重启托育服务体系建设以来，我国普惠性托育服务取得快速发展，但是也存在托位总量不足和存量空置，入托需求大

学前儿童家庭与社区教育 | 农村0~3岁婴幼儿照护的家庭支持需求分析

[摘 要] 提高人口出生率和人口质量是当前我国的一项基本国策，要提升社会的生育意愿，就需要做好家庭婴幼儿照护的支持工作。当前我国农村地区0～3岁婴幼儿照护社会公共服务体系建设还不完善，社会各界对农村家

幼儿园教科研 | 幼儿园集团教研工作的价值、困境与对策

[摘 要] 集团化办学是扩展优质教育资源覆盖面，促进学前教育优质均衡发展的重要途径。高质量的教研是提高集团教育质量的重要抓手，集团教研则有助于建构区域专业发展共同体，促进每所幼儿园的特色发展。针对当前

幼儿园教科研 | 幼儿园民间游戏课程的开发

[摘 要] 民间游戏具有丰富的文化内涵，是幼儿园课程资源的重要来源。将民间游戏开发为幼儿园课程可以更好地激发幼儿的学习兴趣，拓展幼儿的经验范畴，有利于优秀传统文化的传承。幼儿园民间游戏课程的开发当注重

幼儿园教科研 | 幼小衔接阶段幼儿良好习惯的构成与养成策略

[摘 要] 良好的习惯是约束个体行为和促进个体自主发展的重要因素。幼小衔接阶段幼儿习惯的培养具有更强的目的性，对其生活习惯、学习习惯和社交习惯的培养应把握好这一阶段幼儿的发展规律与学习要求。针对习惯培

幼儿园教科研 | 幼儿园“亲历”课程的建构及实施

[摘 要] 幼儿园课程的建构与实施应遵循幼儿生命成长的基本逻辑，强调生命初期个体对外部世界的具身体验以及经验的自主建构。幼儿园课程实践要相信幼儿是主动且有能力的学习者，要促进幼儿生命的完整发展，要基于